職校CG插畫課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力分析

商田筱

摘 要：CG插畫課程與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)緊密相連，但彼此之間又存在較大差距。CG插畫教學(xué)中強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)，側(cè)重寫生，需要教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，文中以職校CG插畫課程教學(xué)為著手點(diǎn)，分析如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：CG插畫課程;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)措施

隨著動(dòng)畫、游戲等數(shù)字媒體專業(yè)快速發(fā)展，人們愈發(fā)關(guān)注CG插畫課程。這門課程要求學(xué)生具有扎實(shí)的傳統(tǒng)美術(shù)功底，安排大量寫生，但工具、繪畫技法等與傳統(tǒng)美術(shù)之間存在差別。CG插畫創(chuàng)作具有極強(qiáng)的商業(yè)性，在數(shù)字媒體各領(lǐng)域中有著廣泛應(yīng)用。文中分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。

一、職校CG插畫課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生因素

中職學(xué)校的學(xué)生能力和水平參差不齊，通過美術(shù)課程的教學(xué)可以提升學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。部分中職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能力偏低，導(dǎo)致學(xué)生無法體會(huì)到CG插畫課程的價(jià)值，只是停留在淺層次的美術(shù)欣賞層面上，對(duì)于CG插畫實(shí)踐和技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)無從進(jìn)行，不能通過CG插畫課程的學(xué)習(xí)來提升自我的創(chuàng)新能力，也影響教師課堂教學(xué)效率。

（二）教師因素

CG插畫課程教學(xué)內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生掌握CG插畫的技法及創(chuàng)意，但CG插畫技法比較枯燥，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生聽課時(shí)無法理解課程內(nèi)容及技法的應(yīng)用。同時(shí)，教材中大部分理論知識(shí)與結(jié)合案例進(jìn)行分析，但學(xué)生無法順利掌握CG插畫的技法及創(chuàng)新意識(shí)，專業(yè)繪畫技術(shù)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)，也就達(dá)不成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，更無法培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)造能力。

（三）學(xué)校因素

中職學(xué)校由于盲目追求學(xué)校的規(guī)模暴露出許多問題：一是無法保障生源的質(zhì)量;二是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)中投入較少;三是專業(yè)課程的設(shè)置不協(xié)調(diào)。長此下去，在一定程度上將會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展，因此，針對(duì)中職進(jìn)行教學(xué)改革是勢在必行的。

二、職校CG插畫課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化傳統(tǒng)繪畫能力

CG插畫的基礎(chǔ)就是傳統(tǒng)繪畫，無論創(chuàng)作工具如何變化，如果沒有扎實(shí)的傳統(tǒng)美術(shù)功底，都不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的CG插畫作品。培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)就是強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)。目前大部分職校會(huì)在CG插畫課程前設(shè)置相應(yīng)課程，如傳統(tǒng)素描、速寫及色彩等課程，但還需要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行完善。

CG插畫作為數(shù)字繪畫藝術(shù)，與傳統(tǒng)繪畫相比在創(chuàng)作工具及技法上存在較大差距，培養(yǎng)傳統(tǒng)美術(shù)人才的基礎(chǔ)課無法適應(yīng)CG插畫課程需求，需要進(jìn)行調(diào)整。CG插畫課程在動(dòng)畫及游戲等產(chǎn)業(yè)中有著廣泛應(yīng)用，因此繪畫基礎(chǔ)課要側(cè)重這部分內(nèi)容。素描與速寫教學(xué)中，還要強(qiáng)化抽象、變形及歸納等方面練習(xí)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生把握形體關(guān)系、準(zhǔn)確概括動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)能力及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物細(xì)節(jié)的能力。色彩教學(xué)時(shí)，要側(cè)重學(xué)生色彩感受能力、分析能力及歸納組合能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種不同繪畫技法與工具，掌握不同的繪畫表現(xiàn)手法。

（二）結(jié)合實(shí)際案例，展開針對(duì)性的訓(xùn)練

CG插畫設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的商業(yè)性與實(shí)踐性，教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際案例的能力。繪畫基礎(chǔ)課程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)稿繪畫與創(chuàng)意思維，插畫運(yùn)用領(lǐng)域包括商業(yè)宣傳、形象設(shè)計(jì)及出版物等。因此，教師要針對(duì)這幾方面引入具體案例，展開小組合作學(xué)習(xí)。可以進(jìn)行真題訓(xùn)練，或進(jìn)行假題真做，結(jié)合插畫領(lǐng)域做好案例設(shè)計(jì)。

具體而言，結(jié)合商業(yè)宣傳布置命題創(chuàng)作作業(yè);商業(yè)形象設(shè)計(jì)布置人物動(dòng)物造型設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)作業(yè);針對(duì)出版物進(jìn)行分鏡頭故事腳本構(gòu)圖練習(xí)，結(jié)合文學(xué)載體完成插圖繪畫，又能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。通過各領(lǐng)域強(qiáng)化訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)具有具體概念，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，上述案例設(shè)計(jì)中包括繪畫基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生人物、場景、空間透視及構(gòu)圖等方面的能力。例如，學(xué)生們自己進(jìn)行的動(dòng)畫、漫畫創(chuàng)作等等。整體而言，同相關(guān)課程聯(lián)合而來的案例與同企業(yè)等社會(huì)實(shí)體聯(lián)合而來的案例會(huì)較明顯的傾向于商業(yè)性質(zhì)， “俗”的成分較多。但商業(yè)味濃郁，無原則媚俗大眾的東西明顯與 CG 插畫課程的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。把握雅與俗的平衡，培養(yǎng)學(xué)生高尚健康的審美情趣是本課程教學(xué)中必須重視的問題。

（三）側(cè)重寫生教學(xué)，提高學(xué)生繪畫能力

寫生是 CG 插畫教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但本課程現(xiàn)在的教學(xué)中普遍對(duì)此關(guān)注不夠。很多時(shí)候 CG 插畫課程的寫生環(huán)節(jié)都被傳統(tǒng)繪畫的寫生代替了。此二者不能簡單等同。CG 插畫是一種數(shù)字繪畫藝術(shù)，主要以計(jì)算機(jī)和數(shù)位板為創(chuàng)作工具，應(yīng)用 PS、PT、SAI 等繪圖軟件進(jìn)行創(chuàng)作。CG插畫是一種無紙藝術(shù)，創(chuàng)作手法與傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)有著巨大區(qū)別，這是它的本質(zhì)之一。適應(yīng) CG 插畫教學(xué)需要的寫生環(huán)節(jié)，必須同這種本質(zhì)相吻合。CG 插畫教學(xué)的寫生當(dāng)以數(shù)字繪畫為主，以傳統(tǒng)的寫生訓(xùn)練為輔，將兩者有機(jī)結(jié)合起來。

首先，要求學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、數(shù)位板等工具直接進(jìn)行靜物、人物寫生。使學(xué)生在這一過程中熟悉工具與程序的使用、磨煉自己的手感。其次，要求學(xué)生堅(jiān)持畫速寫、進(jìn)行手稿的創(chuàng)作和積累，使學(xué)生養(yǎng)成隨身攜帶速寫本、隨時(shí)注意累積創(chuàng)作素材的良好習(xí)慣。再次，學(xué)生的手繪速寫不能僅僅畫完就算，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生通過掃描等手段將優(yōu)秀的寫生作品轉(zhuǎn)換到電腦上，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行更進(jìn)一步的修改整理，從而為接下來的 CG 插畫創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。舉例而言，在人物寫生時(shí)，可以要求學(xué)生從不做過多變形的標(biāo)準(zhǔn)寫生開始，依次進(jìn)行數(shù)種不同風(fēng)格、不同比例的半寫生半創(chuàng)作的練習(xí)。筆者上課時(shí)，要求學(xué)生分別完成標(biāo)準(zhǔn)人物寫生、將人物變形為類正常比例的動(dòng)漫形象、五頭身動(dòng)漫形象、二頭身動(dòng)漫形象數(shù)組寫生創(chuàng)作。其中，類正常比例的動(dòng)漫形象除了要求完成一幅較深入的寫生創(chuàng)作之外，還需完成該人物的三視圖以及數(shù)個(gè)人物面部表情;五頭身、二頭身的形象亦要求數(shù)個(gè)不同表情的創(chuàng)作。最后，將這些作品集合起來，就使學(xué)生完成了一次以真實(shí)人物形象為基礎(chǔ)進(jìn)行動(dòng)漫角色形象創(chuàng)作的完整練習(xí)。

（四）整合教學(xué)資源，構(gòu)建課程教學(xué)體系

從市場發(fā)展和需求出發(fā)，提高專業(yè)內(nèi)容的實(shí)用性，挖掘出更多新的需求型專業(yè)，實(shí)現(xiàn)供求平衡的專業(yè)模式，是當(dāng)前職校開展課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是所用工作的重點(diǎn)。如果在專業(yè)設(shè)置時(shí)找不到重點(diǎn)，喪失中心目標(biāo)，導(dǎo)致專業(yè)應(yīng)用性差，可操作性不強(qiáng)，不受市場歡迎，就違背了課程體系建設(shè)的本來意義。反之，若專業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng)，屬于當(dāng)前市場發(fā)展緊缺的專業(yè)，課程體系建設(shè)時(shí)的意義和發(fā)展特點(diǎn)也更容易被人理解和認(rèn)知。這正是職校在應(yīng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)性和市場競爭性關(guān)系時(shí)，在專業(yè)設(shè)置和課程方案上所呈現(xiàn)出的外在表現(xiàn)。如，根據(jù)CG插畫課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將課程內(nèi)容分類嵌入到不同項(xiàng)目中，利用階梯思維持續(xù)增加項(xiàng)目難度。通過分析項(xiàng)目任務(wù)，將整體內(nèi)容轉(zhuǎn)為碎片化內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求將其與課堂教學(xué)結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的連貫性。促使學(xué)生了解CG插畫課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)綜合設(shè)計(jì)制作CG插畫課程系統(tǒng)的目的。在實(shí)驗(yàn)室中開展課堂教學(xué)，通過提供的相應(yīng)測試儀器，開展相應(yīng)的研究工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

CG插畫課程體系的建立，首先需要學(xué)校對(duì)該行業(yè)人才發(fā)展所需具備的能力進(jìn)行調(diào)查和分析。在了解的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)校針對(duì)相應(yīng)能力要求，組織并開設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容和教學(xué)安排。首先，需要我們從課程觀念出發(fā)，在師生間乃至課程管理部門上做出大的轉(zhuǎn)變。除了基礎(chǔ)的理論教學(xué)內(nèi)容外，還需要為學(xué)生安排大量的、有組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，尤其是關(guān)于創(chuàng)新實(shí)踐類的內(nèi)容，幫助學(xué)生走出課堂，走出課本，走上崗位，走上社會(huì)，從理論轉(zhuǎn)為實(shí)戰(zhàn)，不再是一紙空談。在CG插畫課程教學(xué)中，教學(xué)大綱既是教學(xué)的起點(diǎn)也是終點(diǎn)，它能保證教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性，可以說教學(xué)大綱就是整個(gè)教學(xué)過程的總綱領(lǐng)。順應(yīng)時(shí)代，不論是課程設(shè)置還是教學(xué)內(nèi)容安排上，都應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)改變，使整個(gè)大綱富有彈性，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中能夠不斷開闊眼界、增長見識(shí)，畢業(yè)后找到一份稱心工作，從而學(xué)有所成、學(xué)有所用。另外，在教學(xué)大綱設(shè)置上，還應(yīng)具備一定超前性，畢竟CG插畫課程技術(shù)一直處于飛速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域未來幾年發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解和預(yù)測，從而使學(xué)生根據(jù)自己喜好和特長進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)和提高，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升自己對(duì)于CG插畫課程技術(shù)的實(shí)踐操作技能。

（五）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

插畫和傳統(tǒng)繪畫之間唯一的共同點(diǎn)就是繪畫風(fēng)格，而對(duì)于表現(xiàn)工具上并沒有一個(gè)特定且統(tǒng)一的模式。而且教師在授課時(shí)會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生在繪畫時(shí)所表現(xiàn)出的擅長點(diǎn)總是各不相同。若對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，由于授課教師的不同，學(xué)生表現(xiàn)出的風(fēng)格特點(diǎn)也會(huì)因?yàn)榻處燂L(fēng)格的影響而被同化，甚至?xí)ヒ恍┳晕绎L(fēng)格。

因此，在教學(xué)前期，教師需要多花費(fèi)一些時(shí)間為學(xué)生介紹現(xiàn)有繪畫風(fēng)格以及畫面特點(diǎn)，在不斷實(shí)操練習(xí)中觀察適合學(xué)生的繪畫風(fēng)格和特點(diǎn)，多與學(xué)生交流，然后借助模擬案例，在繪畫方式和工具自由選擇的前提下，為學(xué)生布置同一內(nèi)容的訓(xùn)練題目。比如針對(duì)某一歷史場景、詩歌內(nèi)容等自行發(fā)揮，繪制插畫。或者針對(duì)某個(gè)特定詞匯進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，如“家”“自由”等為表現(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)作。實(shí)際上這些詞語所涵蓋的內(nèi)容非常之廣，但因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的境遇不同，以及情感和思維模式的區(qū)別，所展示出的內(nèi)容都各具特色。如有些女生就非常喜歡用Q版人物類型，而且整體感覺清新恬淡;但一些男生卻更偏向于機(jī)械類風(fēng)格的繪畫模式，色調(diào)飽滿、厚重。通過觀察學(xué)生作品，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，對(duì)其風(fēng)格、特點(diǎn)進(jìn)行定位和啟迪。從而幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)，獲取成就感。

三、結(jié)語

總之，CG插畫隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步而發(fā)展，教學(xué)方法也需要進(jìn)步與創(chuàng)新。吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。希望通過文中論述，能為類似研究提供借鑒，促進(jìn)CG插畫課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

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