關于師生友好型關系的構建研究

陳瑞靜

摘要：當今時代發展日新月異，在以往的教學中，教師總是把大量的時間和精力都花在對知識的重復和機械操練上，過度重視學生對知識的掌握，卻忽視了師生友好型關系的培養，教育教學的發展和改革也必須跟進時代，這樣才能培養出和當下社會現狀接軌的有用人才。因此，我從以下四個方面對師生關系的構建方法展開分析。

關鍵詞：學校教學;教學相長;心理學;公平意識

學校教學是一個雙邊交流的過程，包含教師的教和學生的學兩個不可分割的互動方面。在教學的實踐中，教師們都在不斷總結和反思，實際上，課堂教學的過程不僅僅是人與人的交流，更是思想與思想的碰撞。因而，在這個雙方相互影響、共同交流作用下的教學過程中，教師與學生之間的關系就起著不可忽視的作用。

一、將“教學相長”引申，促進激勵、相互尊重

一直以來，對于人與人之間的關系，教師與學生之間關系的研究從來都沒有停止過。教育史上的偉大著作——我國的《學記》，在世界教育史上最先載錄了“教學相長”這一命題。《禮記》篇曰：是故，學然后知不足;教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強也;故曰教學相長也。意思就是說教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。后來，隨著教育探索的不斷發展，人們將“教學相長”引申為師生相輔相成，相互促進、彼此激勵的辯證統一關系。

韓愈《師說》云：無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。從此就可以看出，古人都已經覺悟了這個道理：無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方就是老師存在的地方。我國古代學者博學善思，給我們留下了啟迪性的語言。這也是我們應該認真思考的道理。無論是教師還是學生，都是獨立存在的個體，都有獨立的人格，都有各自區別于他人的個性特征，教師和學生的教學關系與各自的社會地位，年齡大小沒有必然的關系。這也正是新時代我們倡導的，師生相互尊重。

這些理論和言語都是啟迪師者們要關注師生關系這一影響教學效果和方式的重要因素。教師們應該在教學這一雙邊活動中，不斷探求遵循社會發展，適合學生成長，引導學生進步的新型師生關系。

二、以心理學為導向，鞏固師生關系

馬斯洛健康心理學研究告訴我們，任何一個健康的人都有心理上的需要，分別是自我實現需求、尊重需求、社會需求、安全需求、生理需求。從心理學研究來闡明這一理論，只有滿足了基本的、基礎的、低層次的需求，另外更高層次的需要才能得以實現。

學生在校學習，已經解決了吃飽穿暖的基本生理要求，當學生的安全需求（即課堂教學的過程是安全的，不會隨意、隨時出現體罰，辱罵等情況）和尊重需求得到滿足時，學生才會在此基礎上因此而向更高的層次發展。當學生的基礎社會情感得到滿足，在和諧健康友好的學習環境里，自身的價值得到承認和實現，獨立的人格得到尊重，學生才會更加輕松愉快的投入到學習中，有了自主學習的投入，學習成績才能不斷提高，在學習中實現自身的價值，展現自己的能力。建立新型的師生關系就是基于人的發展和成長的需求理論，建立合理的校園師生互動關系和友好的情感關系。

三、以公平意識為前提，建立師生民主思想

教師要樹立民主思想，尊重學生。課堂教學中為師生互動互助的教與學，課后對知識的鞏固復習為共同交流探討的自由發言。給學生說話和自由發表觀點的舞臺和機會。尊重學生創造性的思維，甚至是與眾不同的觀點，給學生創造開口說話、自主表達觀點的民主氛圍。所謂仁者見仁，智者見智，集思廣益也正是這樣的道理。只有勇于表達、勤于思考、敢于質疑的學習過程才是自主的、積極地、主動的學習。

教師們要提高自身的平等公平意識，充分尊重每一位學生的合理要求和建議。加強師德建設，純化師生互動關系。學生才是學習結果和效果的直接檢驗者，如何學習，如何取得更好的學習效果，學生自身的體驗是最直接的。不斷加強師德學習，深刻認識到學生也是具有獨立人格和個性思維的意識個體，作為教師，要不斷與時俱進，認識到社會是在不斷進步、向前發展的，立足新的社會狀態，面向新的發展時代，努力創建民主、和諧和促進學生個性發展的師生互動關系，真正使師生關系煥發出應有的光彩和光環。

師生友好的情感關系的建立情況，就目前社會和教育的現狀來看，還是很令人擔憂的。我們會看到，媒體常有對學生毆打甚至將老師刺傷、刺殺等令人心痛的事件的報道。師生之間的情感冷漠、缺乏溝通的現象和實例比比皆是。教師與學生之間沒有積極牢固的情感紐帶，這使得課堂教學和課后跟蹤學習的各個過程布滿了障礙和荊棘，使得課堂教學互動失去了可靠的感情源泉，也使得師生關系黯然失色。優化師生關系，構建友好型師生情感已經迫在眉睫。

師生關系的和諧，首先來源于教師對學生的愛。作為成年人的教師，應該首先邁出友好的第一步，學生真切的感受到了教師的關愛和友好，對于教師的課堂教學也就有了歸屬感，才會不斷去尋求學習上的自我成就感和追求學習的成功體驗。老師對學生的愛是溢于言表的，對于每一個學生都是沒有偏向和隔閡的，并且教師對于學生的尊重和平等對待是面對全體學生的。

單一型師生關系就是教師在校園生活中只是充當了師者這一角色，對于教師而言，只是發布學生日常學習的命令和應該完成的學習任務。除了接受教師的命令，完成學習任務之外，學生對于教師沒有任何的反饋和交流。新型的友好型師生關系是教師和學生共同體味成功，彼此關心和尊重。

綜上所述，筆者認為努力實現師生關系的優化，作為一名教師應該真心關心和對待學生，在教學過程中認真負責，展現自我魅力，努力完善個性， 贏得學生的尊重。自覺提高自身修養，放下高高在上的命令式身份，與學生共同體味成功的喜悅，伴學生一起健康成長，從而有效實施師生友好型關系的構建。

參考文獻

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