大學體育中足球運動教學研究

盧峰

摘要：在當前的新課程和教育改革中，大學生足球教學一直是我們關注的問題。由于同學們對足球的熱情低下，學生對足球的了解不夠全面，導致老師在課堂上失去了教學的熱情。針對這種情況，筆者分析了當下體育足球教學中存在的問題，并提出了一種將大學體育訓練與體育比賽相結合的教學方法，以期改變大學體育訓練的現(xiàn)狀。

關鍵詞：大學足球;教學方法;運動教學

隨著中國體育運動的飛速發(fā)展，許多體育教師研究了足球訓練的方法。在制定課程時，教師結合學生的實際身體素質來執(zhí)行學生可以達到的訓練方法。在教學過程中，通過系統(tǒng)的分析來向學生普及足球規(guī)則，通過全面的教學，來教給學生足球知識和技能。對于身體素質較差的學生，有必要采用正確的教學方法進行教學，以提高學生對足球的理解和認可，進而讓學生主動參與基礎訓練。

一、高校體育足球訓練的現(xiàn)狀

當前，大多數(shù)學生很少關注體育足球，導致他們不了解體育足球的相關知識，對學習體育足球不感興趣。因此，現(xiàn)在許多老師正在努力解決如何更好地激發(fā)學生學習運動和足球的興趣的問題。作者將從這兩個方面分析造成這種現(xiàn)狀的因素。

1.教學理念不能落后于時代潮流。隨著我國教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。大學體育足球教學方面，大學生對運動足球的要求越來越高，許多傳統(tǒng)的以教學為導向的教學方法已不能完全滿足課程改革的要求，需要教師探索和確定新的教學方法，并以學生為中心允許學生從被動接受的知識“容器”過渡到主動探究人員，其目的是強調學生的主導地位，將學生的發(fā)展作為基礎，并發(fā)展和增強學生的協(xié)作、競爭和創(chuàng)新意識。因此，在特定的教學實踐中，教師的教學方式和教學理念也必須與時俱進，必須進行結構性的變化和轉變。

2.學生的自主學習能力有待提高。在傳統(tǒng)的課堂中，教師會盲目地向學生解釋知識并將知識應用到學生身上，而由于缺乏學習熱情，學生總是被動地接受知識，因此教師可以在新的課程改革過程中結合大學體育足球教學的課程標準，采用新的教學方法增加學生的學習興趣，使學生積極參與，讓學生自我探索和學習交流，使學生更加了解自己正在學習的內容，讓學生快樂地學習足球，并激發(fā)大學生對足球運動的興趣，發(fā)展學生的自主學習能力。

二、高校體育足球教學優(yōu)化策略

1.改變傳統(tǒng)的體育教學模式

受體育領域傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師雖然帶領體育學生進行教學，參與體育鍛煉，但學生被動學習，學習過程不熱情，教學過程理論化導致學生對足球感興趣。再加上體育不是大學考試的主要課程，因此學生對體育的態(tài)度只是他們已經(jīng)學會了，而不會進行深入研究，也不會每天練習，復習理論知識。這樣的教學模式無法激發(fā)學生的運動熱情，學生不懂體育運動，談論學生的發(fā)展就更加困難。因此，老師需要改變教學方式，充分關注學生的熱情，在課堂上他們多練習，多嘗試。只有這樣，他們才能為學生的終身學習發(fā)展做出貢獻。

2.實施開放式教學，體現(xiàn)學生的主體性

大學體育應采取開放式的教學形式實施教學，進而促使學生獲得成長與發(fā)展。首先，學生必須是教學的關鍵要素;其次，要確保師生之間的和諧關系，最后，要達到發(fā)展學生終身體育學習的目的。因此，大學體育中實施開放式教學，必須給學生機會，使其積極參與教學和學習過程，并設定自己的學習目標。例如，練習踢足球時，教師應指導學生應考慮實際情況以設定目標。在傳統(tǒng)的體育教學中，對于所有學生而言，均等步調的重要性將僅限于展示學生的實力和個性。而開放式教學法強調高考生的基本要求和學生的個體差異，從而減輕了限制，使學生在安靜愉快的環(huán)境中學習對發(fā)展學生的終身學習更加有益。

3.科學地組織足球訓練的內容

體育教師在開展課程設置時，需要根據(jù)實際教學要求和學生特點來制定適當?shù)慕虒W目標，選擇適當?shù)慕虒W方法實施教學。除此之外，在制定體育足球訓練計劃時，教師應循序漸進的原則，在促進學生學習足球的興趣的基礎上，選擇足球訓練的內容。這樣，學生可以在最短的時間內參加足球訓練，并讓他們體驗足球的樂趣。足球教學通常以班級為基礎，這不可避免地學生的學習能力和運動背景之間的差異，教師應區(qū)分大學生的身心特征和認知規(guī)律來開展有效教學。

例如，一些學生的接受能力較弱，教師可以適當減少運動的強度，降低訓練難度。考慮到學生間的差異，教師還要通過改善教學內容來確保每位學生對足球教學充滿興趣，并轉變日常學習，從而提高學習效率。對于運動能力強的學生，教師可以通過教學來鼓勵他們不斷提高和學習，以此增加增加行動的難度，以使他們不會失去學習的興趣和熱情。

4.實施多種教學方法

在體育足球教學中，教師應首先激發(fā)和提高學生的興趣，調動學習熱情，不斷實施創(chuàng)新和改進的教學方法，進行有效教學。本文討論了以下兩種教學方法：一種是游戲教學方法。另一種是比賽教學法。這些方法可以充分激發(fā)學生對足球的興趣，并調動他們的熱情參加練習。在教學中，如果學生能夠適應各種有趣的足球比賽，則可以在實踐中有效緩解或消除無聊的心理，保持運動的興趣，進而從被動學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習狀態(tài)。這些方法結合了足球基本技術和戰(zhàn)術的游戲程序使學生能夠通過游戲掌握各種基本技術和戰(zhàn)術，然后實現(xiàn)其預期的學習目標。通過參與足球課，足球比賽可以使學生加強對足球學習和練習。例如，“運球”和“兩個人帶球”是足球教學的關鍵技術動作，教師可以采用比賽教學法幫助學生理解足球技術，掌握足球技能，足球比賽可以有效地緩解無聊而乏味的重復練習的感覺，使學生保持興趣并提高教學效果。此外，將足球游戲應用于學生的體能鍛煉可以增加樂趣，并激發(fā)他們參加鍛煉的熱情。

總之，改進足球訓練需要長期的研究和開發(fā)。足球有很多基礎理論知識，學生在學習足球時，不僅可以鍛煉身體，還可以體會足球比賽勝利的喜悅。因此，足球對學生的成長具有積極的作用，所以教師有必要制定合理的策略和戰(zhàn)略進行教學，讓大學生有更多的獨立時間，通過體育運動提升自身的身體素質，防止學生因網(wǎng)絡游戲受到腐蝕，從而離開宿舍并進入綠地參與足球訓練，進而促進我國體育運動的發(fā)展。

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