多媒體在初中英語教學中的實施策略

盧巧虹

摘要：21世紀是信息技術和網絡快速發展的時代，在高科技的影響下，多媒體進入了教室。因此，教師可以通過將英語教科書的內容與多媒體技術有機地結合起來，利用多媒體技術的力量，改善課堂氣氛，進而激發學生的學習興趣和熱情，促進教學活動的順利開展，為提高學生的英語語言能力而貢獻力量。在此過程中，教師應注意以下事實：教師的教學活動不能完全依靠多媒體工具，也不能以現代信息技術的形式走得太遠。而是根據教科書的具體內容，選擇適當的多媒體教學方法，在確保教學有效性的前提下實施教學，進而提升英語教學的效果。總之，多媒體技術的出現，彌補了傳統教學方法的不足，更新了教學方法，進一步促進了教學質量的提高，對優化教學方法具有積極的影響。為此，本文就多媒體在初中英語教學中的實施策略進行了探討，為廣大教師提供一定的教學參考。

關鍵詞：多媒體;初中英語;課堂教學;初中生

隨著多媒體技術的發展，尤其是多媒體技術在課堂教學中的作用，無疑給英語教學帶來了前所未有的機遇和挑戰。多媒體技術取代了傳統的教學模式，為學生提供了許多教學資源，彌補了傳統教學資源的不足。這不僅可以縮短教師在黑板上書寫的時間，還可以有效地吸引學生的注意力，幫助學生集中思想并跟進，進而提升自身的學習效果。初中階段是學生的過渡階段，也是學生提高英語水平的關鍵時期。因此，為了更好地幫助學生學習英語并提高英語水平，教師需要使用多媒體來激發學生的學習興趣，并提升自身的專業技能，進而為學生開展有效教學，提升自身的綜合能力。為此，筆者結合自身的教學經驗對多媒體在初中英語教學中的應用提出了幾點看法，進而推動初中英語教學的發展，讓更多的學生喜歡上英語課程。

一、基于多媒體網絡教學的應用價值

1.營造良好的英語學習環境

多媒體的應用可以在線引入原始英語材料和大量信息，為學生創造了一個真實的語言環境，使得英語知識更加直觀和形象，進而有助于學生的理解和內化。為了給學生營造良好的英語學習氛圍，教師可以使用多媒體來讓學生觀看英語視頻或動畫，從而使學生可以詳細體驗單詞的含義和用法，能夠在輕松的環境中完成英語的學習任務。另外，這些資源還可以用于語言聽力和口語訓練以及語音模擬，最終實現視覺和聽覺的集成。這些真實場景的呈現為學生創造了一種罕見的語言環境，學生可以在其中學習和使用英語，調動學生學習英語的潛在動機，并提高英語教學質量。

2.實施個體學習以解決個體差異

多媒體教學打破了傳統課堂教學的時間和空間限制，使教學環境更加廣闊。教師可以根據學生的具體學習情況調整教學內容，根據他們在初中英語課中的能力來實現對學生的教學，同時重復教學過程，使學生可以隨時隨地學習，進而在生動有趣的教學環境中能夠單獨學習。

3.促進教師專業發展

教師使用多媒體網絡技術來教學，有利于教師更新英語知識和教育教學，優化教學模式，更新教育觀念。多媒體網絡教學的廣泛使用無疑將加快教師的自我提升過程，進一步提高英語教師的專業知識和技能，縮小城鄉教師之間的差距。

二、初中英語閱讀教學中多媒體的使用

1.基于學生閱讀素養發展的課程計劃設計

初中英語閱讀教學的當前目標是培養學生的英語素養，進而讓學生的整體水平得到發展。因此，教師應為這一目標而設計課程計劃和教學內容。例如，在教學《What Can I do for you 》一課時，通過學習課文，學生將能夠理解與購物相關的日常語言。而通過創建多媒體課程內容，教師可以將文本圖像和內容轉換為動態的視覺圖形和文本，并與文本音頻協作以實現學生的聽，說和讀共同發展的教學目標，進而提升學生的整體水平。同時，教師還應融入課本之外的某些生活環境，尤其是中西超級市場和貿易文化的不同場景（例如“中國式銷售”），要求學生在不同的場合使用不同的英語單詞和句型，進而實現對話訓練，增強學生對中西方購物文化的理解，并指導學生分析和討論現象，發展語言和思維能力。

2.制定課程大綱強調教師的關鍵作用

教師應提高他們使用多媒體課程的能力，包括創建課程內容和改編課程的能力。進而在課堂中培養學生的閱讀素養，并將這一目標整合到課程的開發之中。所以教師在教學過程中要熟練多媒體的應用，進而讓學生在多媒體環境下對課堂知識加以內化，進而提升自身的思維能力和英語水平。例如，在教學看醫生這一課時，為了給學生創設教學情境，并集中學生的注意力，教師運用多媒體為學生展示相關的視頻和圖片，讓學生了解病人和醫師的培訓，同時附加語言和文本讓學生在真實的生活場景中訓練英語，進而保持語言句型與時間的相關性，從而很自然的提高學生的閱讀和語言技能的能力，讓學生學會舞臺對話，加強語言的表達和應用能力。

3.多媒體教學時要考慮的問題

多媒體本身具有一定的優勢，但也具有一定的局限性。在使用多媒體教學過程時，根據投影的需要，教師通常只能在較暗的環境中才能達到最佳效果，否則學生將無法在屏幕上清晰地看到內容，在這種環境下，這可能會影響學生的視力。隨著時間的變化，學生的情緒容易受到疲勞以及環境的影響，進一步加劇他們的情緒。所以，教師在使用多媒體工具時，要注意教學內容的選擇以及視頻播放的限制，避免學生過度沉迷于動畫和視頻。除此之外，在應用的過程中，教師還要對多媒體的適用場所進行計劃，最終能夠將多媒體的應用價值發揮到最大化，推動英語教學的發展。

多媒體技術在英語教學中起著催化作用，其使用過程改變了傳統教學的靜態方式。它可以激發學生的學習興趣，發展學生的獨立學習技能和思維創造力，并提高學生的英語學習整體水平。隨著多媒體技術的發展，新一代師生之間的關系正在逐步形成，教師不再是課堂教學的主體，而只是知識的傳遞者和管理者，學生才是課堂的主人翁。在這個過程中，老師和學生都可以得到提高，進而拉近了師生間的距離，增進了師生間的友誼，最終讓學生在整個教學過程中充分發揮其主體性和積極性，提升自身的整體水平。

參考文獻：

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