“1+X證書”制度下中職電子商務專業人才培養研究

摘要：根據《國家職業教育改革實施方案》向職業院校推行“學歷證書 + 若干職業技能等級證書”（ 簡稱“1 +X”） 制度。本文分析了“1+X證書”制度對中職電子商務人才培養具有現實意義，并且基于在中職電子商務專業人才培養方面的價值取向，構建人才培養框架，在此基礎上提出策略。

關鍵詞：中職電子商務專業;1+X證書;人才培養

根據國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）的文件精神，鼓勵中職電子商務中職學生獲取學歷證書的基礎上，考取更多類型的職業技能的等級證書。探索中職電子商務專業學歷證書與職業技能等級證書的銜接，建設電子商務資歷框架，提升學生的專業素養和職業技能，要服務國家需要和市場需求。

一、“1+X證書”制度對中職電子商務人才培養具有現實意義

在互聯網和信息技術高速發展的知識經濟時代，迫切需求復合型人才，相應的也要提升人才的專業化程度和職業技能層次。1+X證書制度下能夠推進中職學校現有的人才培養模式改革，提升學生的職業技能水平和就業能力，為職業教育現代化發展奠定良好的基礎。

（一）提高學生的技能和就業能力，提升學校專業特色

中職學校的教學體系要包含職業技能等級證書的考取內容，同時也需要行業培訓機構為學生進行專業培訓，做好培訓方案確保提高學生的技能。務必把好考證入校關，根據專業行業與職業教學指導委員會遴選職業技能等級證書，提高證書的含金量。電子商務技能等級證書分為初級、中級和高級，為學歷證書與職業技能等級證書間相互融合，學生可以準確的對自己進行評估，了解自身的缺陷和奮斗目標。培養職業習慣，掌握新技能，與崗位零距離接觸，1+X證書制度為學生提供學習和技能的職業標準，鼓勵學生考取技能證書的同時也提升就業的能力。

（二） 教師有標準可依，企業有技術可創新

技能等級的標準是企業和行業專家研究設定的，對行業工作任務、實訓要求、專業知識有詳細的規定，為教師開展教學、選擇教材、教學設計和課程安排提供指引，增強校企合作，教師在教學過程中將企業的案例引入到教學過程中，讓學生體驗項目的情境，引導學生嘗試解決實際問題，用拓展、延伸多種方式組織課堂，培養學生正確的人生觀、價值觀，同時企業為教師搭建技能提升、實踐的平臺。

二、中職電子商務專業技能證書的框架

中職電子商務專業開展1+X證書制度，可實現多層次培養人才，根據電子商務職業技能等級標準要求網絡客服專員、網絡營銷師、電子商務運營專員等證書的培訓內容納入電子商務專業人才培養方案，

（一）電子商務專業培養的目標、要求、規格

電子商務專業培養目標是具有良好的個人素質和專業素質，能從事網絡營銷、互聯網產品銷售與客服、電子商務項目策劃與實施、電子商務運營。教學設置上包括實訓、實習、畢業設計、社會實踐，在校內外進行電商運營實訓網絡客服實訓等綜合實訓。在實習生要求上，總學時不低于2500學時，公共課不少于總學時的25%，實訓教學不少于總學時的50%，實習累計時間一般為一年，可根據集中或分階段安排實習時間，畢業時應取得1個以上的職業技能等級證書，在教學過程中融入職業技能等級證書，并提出技能等級證書要求。

（二）電子商務專業需要融入職業技能等級證書

職業技能能登記證書是職業院校人才培養的必要補充，培養職業技能的有效途徑，網絡營銷師初級主要是針對中職，拓展電子商務職業技能等級證書，根據電商專業自身的特點具有時代性、技術不斷更新，學生除了掌握核心技能外，還需拓展專業技能，電子商務需具有較高的安全、媒體編輯、人文素養、信息素養。可獲得信息安全員、網絡編輯、廣告設計員等相關證書。

三、“1+X 證書”制度下中職電子商務專業人才培養的策略

職教20條提出“1+X證書”制度制度，鼓勵中職學生獲得學歷證書并考取多種類型的職業技能等級證書，為了化解就業矛盾，需要把職業教育和就業創業緊密銜接，“1+X證書”制度下提升人才培養質量，提升職業教育專業人才和職業技能。

（一）開拓校企合作協同育人多元途徑。

中職學校要充分利用校企合作協同育人推動“1+X證書”制度建設，打造多功能電商工作室，教學項目引入電商企業真實業務，專業教師參與到企業的項目設計、洽談等全過程中，讓教師了解電子商務發展的現狀，培養教師“雙師型”目標;企業技術骨干作為電商工作室的兼職教師，指導學生完成企業的項目，達成校企合作協同育人，運用校企資源吸引電商創業畢業生入駐點成平臺，引導學生自主創業，參與創業實踐的全過程，提高學生的操作能力，成功孵化學生的創業成果。另一方面中職學校要為全體社會成員提供職業技能提升的機會，獲得職業技能等級證書、發放學生證書，調動社會成員參與到職業技能培訓中，提升自身學歷和就業創業的能力。

（二）校企合作協同育人創新人才培養模式

職業教育培養的目標是培養復合型技術技能人才，要實現證書和專業有效對接，成為中職學校研究的重要內容，對此要求中職學校探索創新型人才培養模式，配合企業完善校內外培訓，企業頂崗實習等教學，在專業課程設置上，教師要把電子商務企業所需的專業技能融入到專業教學內容中，如網站運營、產品銷售、客戶溝通、市場調研、網店運營等方面的內容。在學習專業課程的基礎上同時也要掌握技能培訓。在技能培訓課程設置上，如產品拍攝、圖文處理等課程，依托頂崗實習模式，提高學生取得職業資格證書的幾率，與中國商業協會合作，圍繞電子商務、網絡營銷就業崗位確定電子商務師和網絡營銷師的職業資格證書，在學生通過其就業考核崗位后即可獲得該證書。

（三）校企合作協同育人，全面培養學生職業技能。

電子商務專業實踐性很強，校企合作要深度融合，需要將培養融入到實踐內容中，學校內部可設立公司企業，比如客服服務，并讓學生在校內就能演練，在將來的實習工作中可以勝任更高更好的崗位。甚至電商運營，美工等課程實踐的內容搬到企業，學校教師可以參與到企業運營中，并且建設“雙師型”師資隊伍，與企業共同開發課程和教材，保證全面協同育人，保障學生的綜合素質和就業能力全面提高。

總而言之，中職電子商務專業開展1+X證書制度，可以拉動電子商務行業、職業學校，提高電子商務專業人才培養的水平和質量。職業教育與學生就業發展的緊密結合，實現中職學校人才培養模式的創新。

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作者簡介：

容翠麗（1981.05-），女，漢，海南儋州市人，海南大學馬克思主義學院2009級碩士研究生，海南儋州中等職業技術學校助講，主要研究方向為市場營銷。