小學道德與法治心理健康教育敘事案例

翟光華

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-027

一、案例背景

黨的十八大提出要積極踐行社會主義核心價值觀，培育愛國、敬業、誠信、友善的社會公民基本道德規范，從個人理想信念和行為層面凝練社會主義核心價值觀的內涵。隨著素質教育理念和“立德樹人”根本任務方針的深入推進，在基礎教育中進行德育滲透成為熱點話題，旨在于彌補傳統應試教育背景中忽視學生品德修養的教育漏洞，使得學生能綜合發展學習能力與人格品質，進而使他們樹立正確的人生價值觀，成為符合時代發展需求的社會主義接班人。道德與法治課程是小學階段實施德育的直接途徑，教師應基于學科特性和學生發展需求，開展以社會主義核心價值觀為宗旨的德育活動，通過整合課程資源、開發特色課程、組織多樣活動，推進小學生道德品質和人文素養的全面發展。

在此背景下，本校以“中國夢—行動有我”上報的視頻德育校本課程為依托，遵循“育人為本，德育為先”的思想理念開展德育活動，構建學校德育課程體系，旨在于培養學生愛國主義精神，凝練中華優秀傳統文化促使學生建立努力求知、堅持理想、誠實守信、無私奉獻等積極健康的精神品質。同時，在道德與法治課程教學中，教師要關注學生的心理素質，本案例以活動中出現的實際問題“離群心理”為例研究了小學德育中心理健康教育的基本問題、解決措施與本質意義。

二、案例內容——“離群心理”案例研究

（一）問題描述

班級中有一名成績較優秀的學生，但每次班級組織集體活動，他既不參加活動也不與同學討論，在班會、學校運動會等活動中他總是在下面自己做作業，平時在班級中獨來獨往，不喜歡在課間休息時間與其他同學聊天做游戲。筆者與這名學生交流時，他總說學習成績是最重要的，人際交往這些娛樂項目是耽誤時間的無意義行為，只有認真讀書，完成教師布置的作業才能有出路。而后，筆者與這名學生家長進行溝通，從溝通中發現學生之所以出現這種想法，是受到家長教育觀念的影響，孩子為單親家庭，長期只有母親在身邊，母親管教方式較為偏執，在日常生活中一味地教導孩子要努力學習，不能與小區中其他孩子一起玩鬧，久而久之，孩子也形成了只關注學習成績，忽視人際交往的“離群心理”。

（二）解決措施

首先，讓學生認識“離群心理”，矯正他的思想觀念。從客觀層面來看，在應試教育背景下教師、家長與學生都迫于升學率壓力，過于關注文化課成績。在主觀角度來看，家長對社會人才觀需求的不了解導致形成了錯誤的家庭教育觀念。這便需要教師引導學生的社會性發展，通過課程教育與心理輔導，使他們逐漸具備社會發展所需求的能力與品質。

其次，尋求心理健康教育方式，超越“離群心理”。所施行的教育方式要具有根除舊習慣、培養新習慣的作用，如在班會中，給他布置發言或活動內容，并在他積極參與集體活動后給予鼓勵表揚。同時，還要培養他的集體意識和班級榮譽感，組織其參與學校奧數活動等，發揮其優勢幫其建立自信心。此外，在發現班級中其他離群行為時，要借助他人的例子向這名同學進行側面教育，逐步緩解他的離群心理。

（三）本質分析

應試教育體制對我國整體教育理念帶來了深遠影響，不僅學校教師將大部分精力放在教授文化知識、培養應試能力上，學生家長也形成了側重文化成績，輕視情感、道德、心理等方面的非智力因素的錯誤思想觀念，這導致“高分低德”現象較為普遍。在新課程改革與素質教育的深入推進中，教育部門提出了“育人為本，德育為先”的教育理念，呼吁廣大教師積極探索如何在學科教學中滲透思想道德教育，充分發揮文化學科的育人價值。“離群心理”是學生社會性發展中的嚴重缺陷，這是長期應試教育效應的余波，會導致學生情感淡薄、興趣狹隘、缺乏交際能力。在社會主義核心價值觀指導下，德育教師要關注學生的心理健康，通過引導、鼓勵與督促帶領學生脫離負面心理問題的困境。

三、案例價值

在社會對人才素養要求越來越高的發展趨勢下，培養專業化高素質人才是教育核心目標，旨在于改善傳統教育中學生“高分低德”的現象，使得學生成為文化水平和道德修養俱佳的新時代人才。小學生處于發展情感、個性與品質的關鍵時期，教師需結合學生年齡特點和發展需求，培養學生的道德修養、個性品質、思想情感，讓德育之花綻放在道德與法治課堂。本案例中研究的“離群心理”主要從問題根源和解決措施兩方面展開具體分析，不僅可以使廣大教育工作者認識到進行心理健康教育的重要性，還能為小學生心理問題的歸因分析提供部分借鑒。在社會主義核心價值觀的指導下，教師要關注時代發展人才觀和學生的社會性發展，以學生成長需求和教育規律為依據，使得學校德育體現出中國夢戰略目標。

四、案例反思

隨著科學技術的飛速發展，社會進入信息傳播過量而又缺少節制的時代，在這種背景下，人們普遍呈現出閱讀碎片化、思維平面化、容易焦躁、戾氣較重的特點，這導致社會出現了“萎靡化”傾向，社會公民的整體道德素質狀況堪憂。在這種形勢下，由于小學生處于發展自我意識的初期，批判思維和辨別能力較薄弱，不僅容易出現離群心理，還會隨之形成孤僻、暴躁、叛逆等負面心理狀況，這便需要教師在德育中關注心理健康教育，培養出愛國、敬業、誠信、友善的社會主義接班人，以落實社會主義核心價值觀的本質需求。