小學網絡課程實施初探

秦臻

摘要：在“新冠”疫情下根據國家教育部和市、區教委的文件要求，學校開啟了停課不停學的工作，開設 “巴蜀公開課”線上學習系列，向社會免費開放。本文簡單介紹了，巴蜀網絡課堂實施的背景、課程體系、實施方式、課堂實施案例等，對兄弟學校實施網絡教學構架有借鑒意義。

關鍵詞：巴蜀公開課;停課不停學;網絡課程

一、課程實施背景

面對“新冠”疫情根據國家教育部和市、區教委的文件要求，學校開啟了停課不停學的工作，開設 “巴蜀公開課”線上學習系列，向社會免費開放，備受關注。學校公開課的的定位是：陪伴孩子們做好自己，自主發展;以愛之名，一起律動。

二、課程實施規劃

基于學校的定位，在巴蜀公開課在線學習中，我們始終把學生的健康放在第一位，一直在探索如何讓小學生的在線學習更加有效。

（一）集團校系統架構課程體系

1.專業打造——讓學術支撐品質

由榮獲“基礎教育國家級教學成果特等獎”的巴蜀小學團隊，備、教、學、評一體化集體研究，學術委員和骨干教師錄制微課。

2.系統課程——讓綜合育人真實發生

多維呈現巴蜀小學基礎學力課程、生活實踐課程、潛能開發課程等綜合素質課堂，充分發揮學科育人功能。

3.導學模式——學習共同體創建

基于互聯網學習生態的學習共同體創建，注重學法指導：整冊統領，單元導學，問題驅動，成果分享，習慣養成;注重有效陪伴，家人、同學、老師互學互進。

4.資源超市——讓技術賦能成長

綜合國內外優質教育資源，豐富課程超市;開發導學單、作業本等工具，支撐學生個性化學習;精選并指導使用“國家網絡云課堂”“重慶市學校云課堂”等配套學習資源。

5.一日三會——師生會、同學會、家庭會

生活，就是功課。基于自主的完整一日生活規劃，基于現實問題的家校共育，基于互聯網學習生態的學習共同體創建，延續寒假生活周，陪伴指導一日中學習、休息、鍛煉、勞動、情緒等管理。

6.巴蜀榜樣章——每個人都有一面榮譽墻

三力評價系統，巴蜀榜樣電子平臺等助力學習。學習微課，手機APP提交視頻、音頻、文字等作業，自評互評及學科老師當天批改反饋，提高學習質量;班主任老師關注規劃與達成，分享與互助，自主與堅持，頒發徽章，家長上班也即知曉，心中有數;新增設家長定制徽章，與孩子一起商議規劃，過程鼓勵，日積月累。及時反饋，有效溝通，全方位激勵，讓成長看得見。

（二）學校具體實施落根

渝北區魯能巴蜀小學根據集團校的建構，從以下幾個方面來具體實施，組成了教師、學生、家長的線上學習共同體。

1.成立領導小組落實責任分工

成立巴蜀公開課線上學習督促與幫扶領導小組。根據平日各個行政管理的工作范圍，實行層級管理，完成學校年級組、學科組的線上教育教學名單的登記與匯總，落實教師人人參與。

2.線上課程表的設計與安排

我們合理的安排線上課程表，有序的推進國家課程教學和巴蜀公開課。實現了課程學習全覆蓋，也嚴格控制學生課程學習的時間和任務，確保學生課程學習的有效進行。我們的課表分為上下午，上午集中授課，每隔15分鐘學生休息10分鐘，以確保學生的視力健康。下午老師教研備課，學生完成作業，進行同學會和家庭會。

3.選擇合適的線上教學平臺

疫情期間，我們老師測試了很多的網絡教學平臺，包括：騰訊會議、騰訊課堂、小魚易連、微信、嗶哩嗶哩直播、釘釘、天翼云會議、希沃等等。為了實現我校前期課程設置，綜合各平臺的優缺點和老師們的建議，最后選擇了釘釘教育平臺作為我校的線上教學平臺。

4.線上教研教學如何實施

釘釘軟件，有多種方式能實現網上教學，常用的有兩種。一是視屏會議，這種方式能實現教師與學生實時面對面交流，便于需要及時反饋與交流的學科，只能在一個班級群內進行教學，一般由單班教學的教師采用。另外一種是直播，此種方式可以實現多班聯播，可同時對多個群聊班級實現教學，但互動只能由“連麥”的方式實現個別交流，主要是主播教師講授。這種方式主要適用于需要同時多班級教學的科任教師。

“視頻會議”的方式較為簡單，下面我以“直播”的方式對多班級教學操作進行講解。

（1）課前準備

課前可以使用“直播”鍵發起課程簽到的方式對多班級同時發起課程簽到。在此可以設定簽到說明（課程提示），簽到結束時間，及對需要簽到的班級進行選擇。

簽到結束時間可以設置到你正式開課的時間，時間到后系統能在班級對話框中自動生成簽到報告。教師能第一時間掌握學生按時到堂情況。

（2）課程實施

課程實施由“直播”鍵選項發起，系統會出現直播對話框，在此教師可以選擇填寫課程主題，可以選擇是否需要在課中與學生進行“連麥”的對話交流。

直播建立起后在屏幕正上方有“多群聯播”的選項，選擇后能同時對45個教學班（群）進行直播。

點擊開始直播后，系統會自動實施屏幕截取，學生就能看到你的整個屏幕，同時也能通過你的拾音設備聽到你的實時教學音頻。教師可以通過屏幕上的“互動面板”看到學生實施輸入的反饋信息，也可以通過連麥的方式與連麥的單個學生進行實時語音交流互動。

（3）課程反饋

課程結束后，系統會自動生成直播報告。教師能通過報告掌握直播時長，學生觀看具體時間等情況。結合前面的簽到報告，一堂課學生的情況基本就清楚了。

課后，教師可以通過“家校本”布置作業，發布家校信息。學生可以發照片，視頻，文字等多種形式進行反饋，老師就可以對學生每天學習的效果進行全面的了解，并對作業進行批改 有針對的對個別學生進行課后輔導答疑，做到課后反饋與互動。

釘釘的課程回放功能，也使學生能自主回看教師的課程，便于進一步理解與鞏固。

（4）課程管理

在釘釘群分類中，學校管理可以很方便地查看每班上課實施情況。也可以很方便地發起和查看工作分享情況，學科老師課堂教研交流情況等。老師們也可以通過相互邀請聽直播課，回看教師課程等方式促進在線課程實施質量的提升。

三、實施意義

每臨大事有靜氣，教育尤是如此。在此分享我校一些網絡課程實施經驗，我們期待，更多學校、在線教育機構、家長能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩健前行。這不僅是學生之需，也是未來之需，國家和民族之需。

參考文獻：

[1]趙婀娜. 《莫把“停課不停學”的好經念歪》. [N].人民日報.2020.2.11.