小學高年級英語繪本閱讀教學的行動研究

江南燕

摘要：英語繪本是一種將圖片和文字結合使用的教學輔助材料，繪本中的圖片不僅僅起到解釋文字的作用，還可以讓學生更直觀地了解閱讀材料的故事情節，很多時候圖片可以表達比文字更深層次的含義。許多研究結果證明，繪本教學對于促進學生的語言學習具有重大的作用和意義。

關鍵詞：小學高年級;英語繪本;閱讀教學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-114

引言

隨著素質教育理念的不斷推進，基礎性教育也受到了廣泛的重視。繪本作為低年級學生們的主要讀物，能夠有效地激發學生的學習與閱讀興趣，進而促進整體學習效率地提升。因此，小學英語教師可以加強對繪本的利用，注重對學生的英文知識面進行拓展，從而幫助學生加深對英語單詞及相關語法的理解，使得學生能夠在英語閱讀中獲取足夠的快樂，實現自身英語綜合能力的全面提升。

一、英語繪本介紹

繪本就是講述故事的圖畫書，圖文并茂，因此有“picture book”“big book”的表述。英語繪本是一種將圖片和文字結合使用的教學輔助材料，繪本中的圖片不僅僅起到解釋文字的作用，還可以讓學生更直觀地了解閱讀材料的故事情節，很多時候圖片可以表達比文字更深層次的含義。有的學者將英語繪本看成有一定故事情節的兒童讀物，以圖片為主，英語文字只起輔助、說明的作用;還有的學者認為，英語繪本是要求學生將感官與藝術進行結合的讀本，輔以英語文字進行表達。綜上所述，英語繪本指的是將栩栩如生的圖畫與極富文學氣息的英文相融合，在符合學生認知和理解水平的基礎之上形成的讀物。

二、小學英語繪本閱讀教學的實踐探究

（一）選擇合適的英語繪本，提高學生英語閱讀能力

首先，教師要選擇與現階段小學生英語能力相符的繪本，繪本要根據學生年級段的不同而有所區別。對于低年級的學生，教師可以選擇單詞、語法或者是詞組較短的繪本;對于高年級段的學生，教師則可以選擇以長句或者是多句為主的繪本;其次，教師要選擇與學生生活密切相關的繪本。繪本可以是與學生身邊發生的故事相似的內容，也可以是童話寓言故事，從而引發學生的共鳴，調動學生參與英語閱讀的積極性;再次，教師可以選擇具備豐富英語語境的繪本。學生在對英語繪本進行閱讀時，不僅可以了解故事內容，還可以就故事內容發表自身的看法，進而促進自身邏輯思維能力地提升;最后，教師可以選擇具備較多重復內容的繪本，以此來更好地加深學生對英文單詞以句子的記憶，積累豐富的詞匯量?？傊W英語教師在開展閱讀教學時，需要加強對學生狀態的觀察，針對學生的個性化特征，選擇具備更強趣味性與內容豐富的繪本，不斷強化學生的英語基礎，促進學生英語閱讀學習效果的增強。

（二）充分利用繪本資源，提升學生的閱讀興趣

布魯納認為學生的學習應是主動發現的過程，而不是被動接受的過程。發現活動有利于激發學生的好奇心，學生容易受好奇心的驅使，對探究未知的結果表現出興趣。直覺思維對發現活動起著重要的作用，而直覺思維的本質是映像或圖像性的。因此，在英語教學中，教師要充分利用英語繪本有文字，有圖片，有音頻，有故事情節的“多模態”語言輸入的特點，幫助學生形成豐富的想象，讓他們在閱讀中體會語言之美，圖片之美以及情節之美，并在感受美的過程中獲取知識并尋求問題的答案。

（三）運用英文繪本對學生進行閱讀引導，培養學生英語思維

小學英語教師在利用繪本開展閱讀教學時，不僅需要為學生講解其中的單詞知識，還需要加強對繪本中圖片的介紹。由于小學階段的學生思維比較活躍，因此很容易在圖片的引導下進入到相關的語境中，實現對繪本知識點的有效掌握。在具體教學中，教師可以引導學生對繪本中的圖片進行觀察，然后鼓勵學生從自身的理解出發表達觀點，促使學生的想象力得以充分發揮，最終養成良好的創新思維能力。由于小學生比較喜歡閱讀趣味性較強的英語繪本，教師在引導學生對所講述的課程內容加以理解與消化后，還可以鼓勵學生上臺對繪本故事內容進行重新講述，以此來促進學生在英語閱讀教學中參與度的提升，促進閱讀教學質量的提升。教師需要認識到，核心素養導向下的英語課堂教學更加注重學生思維品質的培養，而由于受到母語以及地域等因素的影響，小學生沒有養成良好的英文思維方式，導致其無法在日常生活中使用英文進行順暢的交流。因此，教師可以利用英語繪本來促進學生加強對外國歷史、地理、文化背景的全面了解，從而更好地理解繪本中的內容，建立起科學系統化的英語思維模式。

（四）通過繪本多元化地拓展學生的學習能力

英語繪本作為一個深受國內外教育界歡迎的小學生讀物，它最吸引人們的一點就是有音頻的圖畫故事。學生在進行繪本閱讀的同時，不單單能培養自身的閱讀能力，同時也在培養學生聽和看的能力。新課標提出，要培養的聽說讀寫看的學習能力。在英語繪本教學的過程中，可以多元化地拓展學生的學習能力。教師也要建立多元化英語繪本閱讀評價模式，不能只是以傳統的閱讀評價模式來檢驗學生的學習成果，也要注意了解學生的閱讀素養和品質的變化。

結束語

總而言之，教師在小學英語閱讀教學中加強對英語繪本的運用是非常有必要的。英語繪本的內容與小學生的身心發展特點以及學習需求也是非常契合的。教師通過引導學生閱讀豐富趣味性地繪本，能夠充分調動學生參與英語閱讀的積極性，實現學生閱讀思維地拓展，并且學生的英語口語表達能力也會得到顯著增強，最終實現全面的發展。

參考文獻

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