初中英語閱讀教學中讀后口語活動設計的有效路徑

曹真珍

摘要：教育事業的發展為初中英語教學活動提出了更高的要求。在閱讀教學活動中加強口語活動設計，能夠有效提高學生的學習效果，為學生構建一個良好的語言環境，提高學生的英語表達能力?；诖耍诒敬窝芯恐芯徒Y合初中語文閱讀教學中面臨的困境進行研究討論，并提出相應的教學建議加強讀后口語活動設計，為初中英語閱讀教學活動提供有效參考。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;口語設計;策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-119

引言

在英語閱讀教學中加強讀和口語活動設計，能夠有效避免出現啞巴式英語的學習，有效提高學生的學習能力。而在具體的口語活動設計過程中，需要教師能夠打破傳統教學觀念的束縛，采用更具有針對性的教學方式和手段，提升口語活動設計的有效性。在加強對學生英語口語能力鍛煉的同時，結合相應內容鍛煉學生的表達能力和口語交際能力。而由于受到傳統教學觀念和方式的影響，口語活動設計難以高效落實，達不到實際的教學目標。為了解決這一問題，在教學活動中，教師要結合學生的需要加強口語活動設計，提升其整體教學質量。

一、結合教材內容，加強口語活動設計

在初中英語口語活動設計中，教師在完成閱讀教學之后，可以結合教材中的內容加強口語活動設計。通過有效的口語活動設計，幫助學生構建相應的信息鏈條，全面加強對學生英語口語能力的鍛煉和培養[1]。例如，在“What's this in English？”閱讀教學中，在口語活動設計中，教師可以利用信息技術為學生播放相應的圖片，而讓學生在提問與回答的過程中，進一步加強口語鍛煉。而在口語活動開展之前，教師還可以帶領學生進行復習，讓學生能夠用英語來描述相應的圖片。（教師利用多媒體技術在白板上展示杯子，鋼筆，鑰匙，夾克，尺子，被子，地圖，橙子等圖片讓學生說英語，以此達到口語鍛煉的目的。）

“What's this in English？”

“It's a map.”

“Spell it， please.”

“M-A-P”

在口語活動設計中，教師可以結合教材中的內容，帶領學生積極開展相應的口語活動加強練習。為了深化學生的學習效果，教師還可以帶領學生開展相應的實踐活動，在實踐活動中加強口語練習。而同步開展“Guess what they are”等實踐活動，為學生營造一個良好的口語表達環境，加強對學生口語表達能力的鍛煉和培養。

二、理清文章脈絡，做好口語活動設計

在英語口語活動設計的環節中，還需要教師能夠帶領學生理清文章的脈絡，讓學生能夠結合閱讀文本進行嚴謹的推理。而在這一過程中，讓學生能夠根據事情發生的時間順序和空間轉移進一步加強思考和探究，做好文本內容梳理等相關工作。而讓學生在口述的過程中，進一步深化學習內容。例如，在“Where did you go on vacation？”閱讀教學中，為了讓學生能夠掌握基本句型和單詞。在口語活動設計過程中，教師可以結合本文的文章脈絡，以及主要內容通過實例，“Who went to the movies last Saturday？”引出動詞的過去時“went”，從而引出一般過去時態。讓學生在口語活動過程中，進行大面積的操練，在提出問題解決問題的過程中，以提高學生的學習效果。而通過“Where did Vera go on vacation？”“Did we Vera like the vacation？”“How will the stores？”通過例子“The ring is 100 million dollars.It's expensive.”設置相應的會話情境，做好口語活動設計，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

三、加強問題設計，強化口語活動設計

閱讀文本的邏輯性較強，對學生的歸納推理能力有著較高要求。而為了加強口語活動設計，教師可以結合閱讀文本設計連續性的問題，構成問題鏈。而學生在回答問題的過程中連句成篇，加強培養學生的英語口語表達能力，全面提升口語活動設計的效果[2]。例如，在“How can we become good learners？”閱讀教學中，在閱讀教學完成之后，為了讓學生能夠學會應用“how”來詢問做事的方式，并且能夠學會應用by+doing的結構來表示做事的方式。師問：同學們，你們知道嗎？當你們對某些事物感興趣的時候，你們的大腦會變得更活躍，同樣你們也會長時間的關注那些事物。那么現在你們覺得一個成功的學習者應該具備哪些品質呢？怎么樣成為一個成功的學習者呢？接下來請同學們使用本節課所學到的句型來討論各種學習方法和策略（Talk about how to study.）并且找出適合自己的學習方法（Find out you suitable learning methods.）讓學生在具體的口語交際過程中進一步加強口語練習，提高學生學習效果。

四、結束語

總之，在初中英語閱讀教學完成之后，加強口語活動設計，能夠有效提高學生的學習效果，激發學生的學習意識，不斷強化學生學習過程，幫助學生養成良好的英語學習習慣，提高學生的口語表達能力。為了提升整體教學質量，教師要創新教學理念和方式，結合現代化教學理念加強創新，全面提升口語活動設計的質量。

參考文獻

[1]段生軍.初中英語閱讀教學中讀后口語活動設計的有效路徑[J].基礎外語教育，2020，22（2）：74-81.

[2]張麗娟.初中英語閱讀教學中存在的問題及應對策略[J].教師博覽（科研版），2019，（10）：32-33.