信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的有效結(jié)合

霰春紅

摘要：今天的社會(huì)是信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，生活中充滿了信息技術(shù)。它在我們的生活中起著無與倫比的作用，并逐漸成為我們生活中不可或缺的一部分。隨著新課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步的發(fā)展，信息技術(shù)必將在政治階層中發(fā)揮更深的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中政策;有效性

作為一名優(yōu)秀的政治老師，如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，充分利用它們來教授高中的政治課程，有效地提高課堂復(fù)習(xí)課堂的效率，并提高學(xué)生吸收和利用知識(shí)的能力進(jìn)行創(chuàng)新和思考。提高學(xué)生的解決問題能力和綜合分析能力是每位政治老師都面臨的敏感問題。在這方面，結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，以及政治課可能出現(xiàn)的情況和問題，并討論了如何在政治生活中利用信息技術(shù)課的有效性。

一、重要性分析

1.幫助激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和個(gè)人主動(dòng)性的興趣

盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方法也可以充分發(fā)揮學(xué)生的參與作用，但其能力相對(duì)較弱，對(duì)學(xué)生的感官刺激相對(duì)較簡(jiǎn)單，這限制了學(xué)生思維的充分利用。使用信息技術(shù)教學(xué)方法并創(chuàng)建情景使學(xué)生真正沉浸其中，改善教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)吸引力并提高教學(xué)效果。這對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的參與并最終分配學(xué)生角色的全部角色很有用。在以前的教學(xué)過程中盲目地依賴?yán)蠋煹慕忉寱?huì)鼓勵(lì)學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)內(nèi)容感到無聊。

2.有助于突出教學(xué)的主要主題，突破教學(xué)的困難，反映教學(xué)的針對(duì)性

信息技術(shù)教學(xué)作為一種輔助教學(xué)方法，具有鮮明全面的特點(diǎn)。通過直觀具體和生動(dòng)的多媒體，學(xué)生可以輕松地理解和掌握抽象的概念和原理。例如，解釋了第二年哲學(xué)中的辯證內(nèi)部和外部原因。該原理利用流行的動(dòng)畫知識(shí)“雞如何長(zhǎng)大”，明確了這一原則：“內(nèi)部原因是事物變化的主要原因，外部原因是事物發(fā)展的狀態(tài)，外部因素決定了內(nèi)部原因。變化和演變是內(nèi)部和外部因素共同作用的結(jié)果。這種動(dòng)態(tài)圖像可以幫助實(shí)現(xiàn)復(fù)雜性，使難度變得容易，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄髨D像并有效地減少教學(xué)困難，可以體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法的魅力，并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

3.優(yōu)化教學(xué)過程和發(fā)展學(xué)生的能力非常有用

由于教學(xué)工具的簡(jiǎn)單性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法似乎只是課堂上用來解釋或教授教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)。這種課堂教學(xué)方法對(duì)教學(xué)過程的邏輯分析也有局限性。因此，學(xué)生不可能在有效的時(shí)間內(nèi)從信息材料中發(fā)現(xiàn)和分析問題，這不利于學(xué)生的基本地位和發(fā)展能力，而現(xiàn)代信息技術(shù)教育支持方法可以簡(jiǎn)單地糾正信息技術(shù)的缺點(diǎn)和不足。

4.信息技術(shù)正在幫助中學(xué)政策現(xiàn)代化

長(zhǎng)期以來高中政策教學(xué)一直是“注入”和“填補(bǔ)”的被動(dòng)方式。它既不能在德育中發(fā)揮有效作用，也不能鼓勵(lì)學(xué)生照顧反映融合的時(shí)事。學(xué)生通常接受老師的任何態(tài)度，沒有興趣，批評(píng)，想法，活力和創(chuàng)新變成空洞的語言。課堂教學(xué)的影響正在惡化，嚴(yán)重破壞了政策教學(xué)的目標(biāo)。

信息技術(shù)與高中政策教室的整合意味著在高中政策教室的教學(xué)過程中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合，從而信息技術(shù)可以幫助教授高中政策。這樣有效利用信息技術(shù)可以促進(jìn)高中政策中課堂教學(xué)方法的根本轉(zhuǎn)變，并提高學(xué)生研究，分析和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、有效協(xié)調(diào)的戰(zhàn)略分析

1.清理老師和學(xué)生的任務(wù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，重點(diǎn)放在老師身上，學(xué)生是知識(shí)的接受者，老師是班主任，而學(xué)生是聽眾。當(dāng)前的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心作用，以便學(xué)生可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生專注于“活動(dòng)”，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“研究發(fā)現(xiàn)”，并發(fā)展學(xué)生的研究和協(xié)作技能。在此模型中，師生的角色和任務(wù)如下：

老師：創(chuàng)建情境→任務(wù)演示→靈感和提示→靈感和創(chuàng)新

學(xué)生：進(jìn)入一種情況→思考和討論→合作表達(dá)→改變反饋

在教學(xué)過程中，以多媒體為輔助手段，以情境教學(xué)和案例教學(xué)為主。小組討論和學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)得到了充分實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方法是基于學(xué)生的研究，思維和教師導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)改革課堂教學(xué)的目標(biāo)。

2.創(chuàng)建內(nèi)容豐富的教學(xué)場(chǎng)景，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的能力

高中重要的是要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)烈渴望，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的解決方案。課堂教學(xué)情景的開發(fā)尤為重要，信息技術(shù)為政策教學(xué)情景的發(fā)展提供了廣闊的空間。互聯(lián)網(wǎng)資源非常豐富，生動(dòng)的圖片，圖像，清晰的文字和優(yōu)美的聲音為豐富的材料提供了良好的教學(xué)場(chǎng)景。使用這些資源可以創(chuàng)建與培訓(xùn)內(nèi)容匹配的培訓(xùn)方案。課堂氣氛可以促進(jìn)師生之間的和諧，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和熱情的渴望，以探索問題，體現(xiàn)抽象知識(shí)，形象化深?yuàn)W的哲學(xué)原理，并使問題有趣，從而取得良好的教學(xué)效果。有必要了解學(xué)生的性格特征和學(xué)科特征，并充分利用媒體，電影，電視，錄像帶，唱片，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)。為學(xué)生開辟新思路。為此，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的記憶和觀察技能開始。

例如，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些名人笑話，歷史故事，熱門新聞和娛樂活動(dòng)，以向?qū)W生提供教學(xué)情況，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。另一個(gè)例子，當(dāng)我談?wù)摗胺伞睍r(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載了“地震預(yù)測(cè)”，“厄爾尼諾現(xiàn)象”，“沙塵暴”以及其他文字材料和圖片。通過創(chuàng)建視覺場(chǎng)景，可以豐富教室中的教學(xué)內(nèi)容，從而在教室中營(yíng)造一種生動(dòng)的氛圍，使學(xué)生可以看到他們通常看不到的東西，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過比較分析了解“法律”的科學(xué)含義和特征，提高學(xué)習(xí)效果。這證明，借助在線資源采用了“創(chuàng)情”的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

結(jié)語：

綜上所述，信息技術(shù)既可以作為工具，也可以作為輔助工具，但它不能改變老師的位置并不能成為整個(gè)教學(xué)的工具。只要教師能夠理解課程內(nèi)容的要點(diǎn)并以最適當(dāng)和有效的方式進(jìn)行傳達(dá)，實(shí)際上，最常見的單詞和要點(diǎn)就可以創(chuàng)建非常有效的教材，以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。每個(gè)人都會(huì)改變，每個(gè)人都有自己的獨(dú)創(chuàng)性。相同的教材具有不同背景和特點(diǎn)的教師和學(xué)生，由不同的方面和相互作用組成，可以為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供不同的活力，并產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。

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淄川區(qū)般陽中學(xué) 山東省 淄博市 225100