《背影》教學設計

2020-09-10 10:53:48郝立麗

小作家報·教研博覽 2020年31期

關鍵詞：分析

郝立麗

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-220

教學目標：

1.學生閱讀課文，結合課文內容，理解父親生活的不易。

2.借助主問題，學會抓住文中關鍵詞分析、品讀、體會父愛深沉。

3有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族傳統美德。

教學重點難點：

1.學會抓住文中關鍵詞賞析文本。

2.理解在特殊背景下深沉的父愛。

導入：

2007年父親節那天，“百度”隨意的搜索到28700個中國網站或博客轉載了朱自清的《背影》，把它作為對父親最好的感謝和祝福。當時有一位網友說（課件：今天是父親節，友人在空間轉發了朱自清的《背影》，我不敢看也用不著看了。每看一次，感觸就多出幾分。許是經歷生離死別后，再看才有了切實的痛感。------網友“雪簾攏”），我們不禁要問《背影》究竟是一篇怎樣的文章，競能引起社會如此大的反響？這節課就讓我們一起走進現代散文大家朱自清的寫人記事的散文《背影》，感受它經久不衰的文學魅力。

教學過程：

課前已經讓大家做了預習，現在請同學們速讀一遍課文，想想如果給這篇文章重新擬一個題目，你會擬一個怎樣的題目呢？簡單的說說你的理由。

自己所擬的題目與文章標題相比哪一個更好呢？請同學再回到課文中，想想文章為什么以《背影》為題呢？

（師解：從內容上來看，作者以“背影”父愛的象征點，父子之情的交匯點，父子關系改善的觸發點，從結構來看，“背影”是文章敘事的線索，表情達意的切入點，也是“我”的情感變化的轉折點。）

同學們作者寫《背影》的緣由在文中有沒有交代呢？在哪里一起讀一讀。

“大去“這個沉重的詞引發了兒子的哀傷，也引發了兒子對父親的回憶。

課件：我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信中的那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟現在在眼前一般無二。介紹緣由。背影里所敘述的那一回，指的是那一回。在文章的哪個自然段？現在我們聚焦這個段落，聽錄音，邊聽邊畫畫出具體描寫買橘子時的背影的語句。現在同學們再讀這些句子，結合具體語句，仔細的品味一下，這是怎樣的背影。（板書： “舐犢之情”）

再讀這段文字，他父親的艱難與不易以及背后所傳達的情感通過你的朗讀讀出來。

從課文中我們知道作者當時已經二十歲，如果他自己去買就不用父親這么的艱難和吃力了。但是父親不但不讓兒子去，還像叮囑小孩一樣說：“你就在此地，不要走動。”像極了我們的父母。但是自己攀爬月臺的舉動又笨拙又不雅觀，也不詩意，甚至有些狼狽，父親還是去做了，真是可憐天下父母心啊！在看這段文字，你還讀到了一個怎樣的背影？

父親的穿著怎么是這樣的？能不能去掉這些修飾詞。所以這句話也暗含了父親送我去車站的背景。大家聯系一下前文看一看父親是在什么情況下送兒子去車站為他買橘子的。文中用了一個詞語表現這種境況的。兩個人一起來讀一讀2、3段感受一下父親當時的境況。第三段說變賣了典質，父親還了虧空，又借錢辦了喪事，據說父親為了還虧空還借了高利貸。家中的光景用文中的話來說是“慘淡”的。慘淡在這里是什么意思呢？查字典有三個解釋

慘淡【釋義】：①非常暗淡

②悲慘;凄涼

③形容煞費苦心

家中的境況是悲慘凄涼的，到底怎么個悲慘凄涼呢？大家來看屏幕。

花廳上只剩下幾幅清人字畫，一張竹簾。

往日的巨大古鐘、朱紅膽瓶、碧玉如意、板橋手跡早已進入了當鋪。

滿院枯枝敗葉……

找同學來讀一讀。把那種慘淡的感覺讀出來。想想此時的父親是怎樣的心情？（悲傷愁苦）是啊！父親承受著剛剛喪母的巨大悲痛又加上失業賦閑，經濟困頓，肩扛著一家老小的生養之責，然而就是這位父親卻將自己的壓力和悲苦埋在了心里，反倒無微不至的體貼照顧自己的孩子。同學們你們覺得這是怎樣的愛？這已不是一般的舐犢之情，這份愛更多了一份深沉與厚重。（板書：深沉厚重）這樣的背影，這樣的父愛，怎能不令人感動，作者怎能無動于衷呢？文中說：‘這是我看見他的背影，我的淚很快流下來了。現在我們再回到第六自然段，我們請一位同學動情的讀一讀，其他同學認真聽感受這蘊藏在字里行間的情感。可以說背影已經像一尊雕塑一般，定格在了作者的心中。也永存在了我們的心中。此時我們也能理解為什么在文章的最后，作者讀了父親的來信后，會在晶瑩的淚光中又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影了。

從此背影也與父愛連在了一起，難怪人們會在父親節那天以《背影》為介表達對父親的祝福了。我們說收到父親的信已是淚流滿面，心痛不已，憶起那買橘子的背影更是讓作者感動之余想又焦灼的期盼與老父親相見。我們來看文章的最后兩句話。唉！我不知何時再能與他相見！大家來看這兩個句子的最后的標點都是感嘆號。感嘆號一般表達比較強烈的情感。大家再讀一讀你能讀出作者的什么情感。真好！

莫言說：“讀書，在某種意義上是在讀自己。”同學們你們在讀《背影》時，是不是也情不自禁的聯想到了自己的父母親，也回憶起了那一幕幕難忘的往事，請你把最真切的那一回也寫下來吧。待會我們一起分享一下。

聽著同學們寫的片段老師能感受到你們不但學到了細節描寫的方法，也更讀懂了圍繞在我們身邊的親情。

同學們我們應該感謝朱自清，是他用天地間第一至情的文字，給我們講述了父子情深的故事。沒有半點矯揉造作，卻有動人心弦的力量。但同學們《背影》傳達給我們的還不不止這些。比如：父愛是含蓄深沉，一以貫之的，但兒子對父親的感情卻是有變化的，作者的情感態度究竟經歷了怎樣的變化？

文章的詳略是如何安排的？

文中還描寫了哪些感人的細節？

……

布置作業：將自己所寫的感動人的瞬間，進行補充擴展，寫成一篇500字的小文章。