幼兒園安全教育探究

謝正東

摘要：幼兒安全問題始終是社會發展繞不開的話題，為幼兒塑造一個健康、安全、幸福的成長環境是所有家長及教師的美好愿望。但由于幼兒時期孩子的缺乏生活經驗、自我保護能力有限、防范意識薄弱，因此幼兒在成長過程中會存在較多安全問題。當下部分教師對于幼兒安全教育重視程度稍有不足，影響了幼兒安全觀念的快速培育，對此教師需培養幼兒的安全意識、構建幼兒學習的安全環境、營造幼兒生活的安全氛圍，全面確保幼兒健康成長。以下，結合具體事例，簡要分析幼兒園安全教育探究。

關鍵詞：幼兒;教師;安全

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-224

幼兒時期是孩子一生中成長最迅速的時期，在此時幼兒智力發育速度加快，玩耍打鬧的天性開始顯現，為了保證幼兒的身心安全，教師更加需要注重幼兒安全防范意識的培養。在幼兒安全教育中教師可以使用情景教育、完善基礎設施及溝通幼兒家長等方式，通過多方面、多角度的協同管理，為幼兒的學習成長提供安全的環境，保證幼兒的身心安全，促進幼兒身心的健康成長。

一、使用情景教育，培養安全意識

幼兒由于年齡尚小對于身邊事物沒有形成具體的概念，難以判斷自身行為是否正確，在幼兒的成長的過程中易發生各種安全事故，因此教師需要培養幼兒的安全意識，提高幼兒對于身邊潛在危險的預判、預防能力。情景教育是教師根據學習內容的需要，運用自身生動的語言描述為幼兒營造特定的學習氛圍，使幼兒置身其中提升幼兒的學習積極性，引導幼兒掌握現階段內的安全知識，培養幼兒自身的安全意識。

例如：車流涌動的十字路對幼兒來說屬于危險系數極高的地帶，對此教師可以運用情景模擬的方式培養幼兒的安全意識?！皩氊悅儯斘覀冊谶^馬路時我們都需要注意哪些事情呢”，教師在幼兒園地面上簡單勾畫十字路口的地標線為幼兒營造街頭場景，一個孩子舉手回答“老師，媽媽告訴我說在過馬路的時候需要注意來往的車輛，要距離它們遠一些，不然會很危險”，“這位寶寶說的沒錯，靠近快速行駛的車輛很容易發生安全事故，所以我們需要避開它們，那么除此之外還有哪些需要注意的呢”，又一個孩子表示“老師，我們還需要看交通信號燈，在綠燈亮起以后再通過，紅燈亮起時就需要進行等待”。教師在為幼兒講解交通規則時還可以選擇幾名幼兒扮演來往的車輛，其他幼兒進行場景模擬，演練在交通路口應該如何通行。教師使用情景教學的方式，以具體生活情景作為教育載體，有利于提升幼兒對于生活事物的認知，加強幼兒對于生活中危險事物的預判，結合十字路口的模擬增強幼兒過馬路時的安全防范意識的培養。

二、完善基礎設施，構建安全環境

幼兒園是孩子在幼年時期學習成長的重要場所，但由于幼兒的自我安全保護意識較弱，幼兒園中部分的區域較幼兒而言存在較大的安全隱患，在幼兒玩耍打鬧的過程中稍有不慎就易引發安全事故。因此，教師需要以完善幼兒園基礎設施的手段，在幼兒園存在安全隱患較大的地區設置安全保護設施，以充分的基礎保護設備使用，構建幼兒安全的學習成長環境，為幼兒的身心安全保駕護航。

例如：在幼兒園教育設施方面，教師可以購置若干橡膠保護套，將其安裝在桌椅板凳、門窗臺階等尖銳的邊緣部分，降低幼兒在玩耍時磕碰事故的發生幾率。在幼兒園生活方面，教師可以適當提高幼兒園防護欄的高度、將橫向防護欄改變為縱向防護欄，擴大保護范圍的同時防止幼兒攀爬防護欄時身心受到傷害;在室外玩耍環境方面，教師需要及時整理幼兒玩耍區域的娛樂器材、及時清理玩耍區域的衛生情況，降低幼兒玩耍過程中跌倒受傷、及衛生問題而導致的安全事故概率;在娛樂設施方面，如秋千、蹺蹺板等幼兒喜歡玩耍的設備教師應適當增大各種設備的間距，減少幼兒在玩耍過程中由于兩種娛樂設施距離過近而產生的安全事故。由于幼兒年齡較小身體素質剛剛開始發育，各種設備的潛在問題都有可能導致幼兒身心受到傷害，因此教師在教育中需要完善幼兒園的安全設施，改善幼兒園的安全環境，為幼兒的學習成長提供完善的安全保障。

三、溝通幼兒家長，營造安全氛圍

除幼兒園外家庭環境也是幼兒在成長過程中經常生活的地方，因為幼兒對于家庭環境擁有更強的親和了，所以在家庭生活中幼兒對于安全問題的防范意識會相對減弱。為了全面落實幼兒的安全教育，教師可以通過座談會等形式，與幼兒家長進行溝通交流，了解幼兒家庭生活的安全環境，交流彼此在幼兒安全教育方面可以使用哪些措施，以取長補短的方式共同為幼兒塑造一個安全的學習成長氛圍，保障幼兒身心健康成長。

例如：教師利用周末時間組織幼兒家長進行溝通交流，共同探討如何塑造幼兒的安全?！案兄x各位家長可以在百忙之中抽出寶貴時間來參加此次座談會，這次座談會的目的就是想和各位家長談談關于寶寶的家庭安全問題，有沒有哪位家長可以先講下自己家中的安全措施呢”，在座談會上教師與幼兒家長交流安全保護的方法實現安全措施的互補學習，一位家長表示“老師您好，因為我家孩子吃飯時比較愛玩，怕他把餐具打碎受傷，所以我家里的餐具大多是金屬的”，“這位家長的做法就很好，不限制孩子玩耍天性的同時，還可以很好的為孩子提供安全家庭環境”。另一位家長表示“老師我們家里與這位家長做法差不多，我們在家里會把一些尖銳的、硬的事物都放在孩子碰不到的地方，防止孩子因為好奇心驅使傷害到自己”。教師通過溝通幼兒父母的方式，與幼兒家長實際進行交流，結合雙方安全保護措施的使用，共同促進幼兒安全環境的改善，為幼兒的身心健康成長塑造幼兒園、家庭安全氛圍。

綜上所述，在幼兒的成長過程中，教師可以使用情景教學的方式培養幼兒自身的安全保護意識，使幼兒懂得如何規避身邊事物潛在危險;完善幼兒園的基礎安全設施，改善幼兒園的學習成長環境，使幼兒在幼兒園可以更加自在的釋放天性、健康成長;溝通幼兒家長，共同塑造安全的生活氛圍，保障幼兒身心的健康成長。教師以多角度的安全教育方式結合運用，確保幼兒身心安全，為幼兒的安全素質培養奠定基礎，推動幼兒園安全教育事業的發展進程。

參考文獻

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作者單位：湖南省邵陽市洞口縣巖山鎮中心幼兒園