淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

王璞

摘 要：素質(zhì)擴展訓(xùn)練教學(xué)法有利于大腦的認(rèn)知功能被激活，促使學(xué)生記憶能力和建立相關(guān)聯(lián)系的功能不斷提高。初中在體育教學(xué)中引入初中教育中的素質(zhì)擴展訓(xùn)練教學(xué)法概念，激發(fā)積極的學(xué)生情感體驗，促進初中教育中素質(zhì)擴展訓(xùn)練教學(xué)法建設(shè)工作的完成，并改善體育學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍以及課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)擴展訓(xùn)練教學(xué);體育;應(yīng)用

適當(dāng)?shù)那榫w可以增加人們對事情的見解和行動力，改變負(fù)面情緒的影響，并使人感覺良好。因此，在當(dāng)今教育背景下重要的是提高學(xué)生在運動中的情感體驗以及教師探索課堂學(xué)習(xí)的新方法和策略。

1 初中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 課程設(shè)置情況

近年來，體育教學(xué)方法已逐步實施，與初中教育和人才增長需求相適應(yīng)的新型模式也在不斷研究中。“三維”教學(xué)方法（即學(xué)生獨立選擇教學(xué)時間，教學(xué)內(nèi)容和教師）大大增強了學(xué)生的體育運動熱情。但是，初中還沒有結(jié)合學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行教育變革以促進學(xué)生的體育技能長足發(fā)展。目前的體育教學(xué)為籃球，排球，體育，武術(shù)和有氧運動等常規(guī)運動，并已成為初中的“持續(xù)課程”。一些學(xué)生說這是“難以應(yīng)對的”但是某些學(xué)生卻處于“吃不飽”的狀態(tài)。

1.2 體育課程發(fā)展情況

運動教育成本的差距主要反映在體育競賽和培訓(xùn)投資不足以及維護和翻新成本上。對于體育教學(xué)的評估情況與其他程序測試無關(guān)。評分系統(tǒng)不包括學(xué)生參與體育運動的標(biāo)準(zhǔn)程序，也不包含在學(xué)生技能發(fā)展的角度和學(xué)生活動中的排名。

1.3 教學(xué)模式老舊

在教學(xué)中不能夠搭配引人注目的興趣科目門類在教學(xué)中學(xué)生提不起素質(zhì)擴展訓(xùn)練教學(xué)法，教學(xué)效果反倒適得其反。甚至部分學(xué)生以及家長在面向體育的學(xué)習(xí)都滿不在乎。教育界應(yīng)該進行深入改革將此固有觀念的風(fēng)潮剿滅殆盡，政策不能有效的落實使素質(zhì)擴展訓(xùn)練教學(xué)法培養(yǎng)教學(xué)在體育課堂中的有效性大打折扣。一部分體育教育工作者在教學(xué)的過程中秉持著原有的傳統(tǒng)思想，不能隨著時代的進步而改變課堂模式，營造一個新的課堂參與度氛圍。將現(xiàn)代信息科技手段引入課堂參與度相結(jié)合，將會大大提高課堂參與度的趣味性。因此，初中體育課中的體育鍛煉不符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，體育課的教學(xué)方法簡單，體育鍛煉就不會發(fā)揮重要作用也成為了提高課堂參與度的掣肘。

1.4教學(xué)目標(biāo)不清晰

由于新課改下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和新的教學(xué)思想發(fā)生一定的沖突。比如：很多老師以跑步的教育作為學(xué)生課堂參與度提升的重要教育手段，卻沒有清晰的認(rèn)識到跑步范圍過于龐大，學(xué)生的大腦發(fā)育不完全，思考問題簡單，很容易在范圍過大的教育中對問題理解不夠深刻。一些教師在教育的過程中不注重文章本身反而一味的追求運動反應(yīng)的內(nèi)涵和傳播的思想，將其強行灌注到學(xué)生的大腦中。雖然課堂參與度教學(xué)對于任課教師來說相對輕松一些，但是學(xué)生仍然面臨著考試的壓力，課堂時間不充分。在無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時間情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意在課時安排上給予教師一定的便利以提高課堂參與度中核心素養(yǎng)教學(xué)方法教育的成果，促進教學(xué)課堂有效展開。與此同時，初中在核心素養(yǎng)教學(xué)方法教育上的資源不夠充足也成為了阻礙初中課堂參與度方法教育有效開展的掣肘之一。

2 初中體育課程體系構(gòu)建的舉措

2.1 課程設(shè)置要突出內(nèi)容的實用性以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

體育課程內(nèi)容的選擇應(yīng)基于學(xué)生的專業(yè)知識，充分整合不同的人才培養(yǎng)策略和指導(dǎo)方針，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，設(shè)置每個工作組要求的基本適應(yīng)性指標(biāo)。人的價值觀反映了所用課程的框架，課程是在此基礎(chǔ)上確定的，因此基礎(chǔ)教學(xué)實際上是一種具有成本效益的課程。選擇有效的體育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)進度.采用適合學(xué)生運動的評估方法，這可以幫助學(xué)生在終生鍛煉中分析和選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)。課程應(yīng)強調(diào)所提供課程的多樣性，目標(biāo)是學(xué)術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也有利于課程整合的不斷發(fā)展。除了體育參與，體育技能，身心健康和社會適應(yīng)性四個方面之外，有效體育計劃目標(biāo)的形成還應(yīng)包括學(xué)校項目和特殊體育活動的使用，學(xué)習(xí)者的技能和素質(zhì)的發(fā)展。根據(jù)不同的技術(shù)屬性選擇不同的運動，使用不同的鍛煉策略來開發(fā)與學(xué)生的未來工作相關(guān)的基本身體特征，收集有關(guān)未來工作的健康數(shù)據(jù)，并為學(xué)生的工作，未來就業(yè)，業(yè)務(wù)和職業(yè)發(fā)展以及社交靈活性進行全方位培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)工作需要和職業(yè)特點量身定制，并強調(diào)目標(biāo)的多樣性。

2.2 注重針對性的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的跳板，有了學(xué)習(xí)方法的學(xué)生才能具有長久的學(xué)習(xí)潛力，在體育學(xué)習(xí)方面會取得更長足的進步。方法和策略的在體育教育中格外被看重。教師應(yīng)該發(fā)揮自身能動性，改變教學(xué)模式增強課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下不斷地體會訓(xùn)練科目，在思考中發(fā)現(xiàn)自身的訓(xùn)練方法改進的可能性，讓學(xué)生在不斷的摸索中找到最適合自己的訓(xùn)練方法和對于體育學(xué)習(xí)的素質(zhì)擴展訓(xùn)練教學(xué)法。學(xué)習(xí)方法的提高使得學(xué)生能夠長久的獨立進行體育訓(xùn)練，進一步增強素質(zhì)擴展訓(xùn)練教學(xué)法對于學(xué)生的積極影響。

2.3 教學(xué)過程中重視課堂評價

教師在對于學(xué)生體育教育的過程中主要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生成為體育項目學(xué)習(xí)的主體不斷地有針對性地訓(xùn)練。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到準(zhǔn)確的檢驗，讓學(xué)生在成果的目標(biāo)下改善自身的不足，提高自身對于體育學(xué)習(xí)的責(zé)任感和情緒的積極性。學(xué)生在一次次朝著正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)中不斷調(diào)整自身的訓(xùn)練方法，提高體育成績加強對身體的認(rèn)知。課堂的正確評價對于學(xué)生的成長有著積極的作用。教師在課堂評價中一定要秉持絕對的公平公正，不然可能引起學(xué)生的反感，效果反而會適得其反甚至打消學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)束語

教師在不同層次的學(xué)生培養(yǎng)過程中更要注重自身發(fā)揮的作用積極探索適合學(xué)生得教學(xué)模式提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在教師和學(xué)生的配合下高中體育素質(zhì)擴展訓(xùn)練教學(xué)法培養(yǎng)教學(xué)的有效性必將取得建設(shè)性進步。

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