影視資源在高中歷史教學中的應用

陳小玲

摘 要：伴隨著素質教育改革的深入，高考的制度相比較于過去也發生了很大的變化，在高中歷史教學中老師的教學理念和教學手段也在跟隨著時代的進步和發展進行創新。借助影視資源來輔助教學，不僅和國家素質教育改革的理念相一致，還能提升學生對歷史文化的認識和興趣，從而提升課堂的教學成果。但是在實際的課堂教育中，由于傳統教育理念深入人心，在高中歷史教學與影視資源的結合上還存在著很多問題和不足。本文基于這個角度闡述了影視作品在高中歷史教學中的具體應用。

關鍵詞：影視作品;高中歷史;課堂教學

引言：將影視作品和高中歷史教學相互結合是一種全新的教育方式，這種教育方式能夠極大地調動學生學習的積極性和創造性，營造良好的課堂學習氛圍，對促進學生的全面發展有著重要的作用和價值。但是由于一些傳統教育理念的限制，影視作品在高中歷史教學中的有效應用卻有著很多阻礙，如何在新課改背景下將影視作品和歷史教學活動有機的結合好，是一個非常值得探討的問題。

一、影視作品應用于高中歷史教學存在的問題

（一）影視作品的播放時長處理不當

影視作品在歷史教學活動中對提升教學效率和學生學習的積極性有著重要的促進作用。但是在實際的歷史教學活動中由于歷史老師對影視作品缺乏深刻的理解，在歷史課堂教學活動中，對影視作品的素材沒有經過合理的剪輯和整理，導致視頻的時長因為設置不合理導致耽誤教學進度的現象。從視頻教學的原理上來講，視頻截取的時長非常短，課本的知識很難體現到，對學生的吸引力也不大;視頻素材選取的進度過長，對整個教學進度也會造成影響。這就需要高中歷史老師做好課前設計，科學合理設置視頻內容。

（二）影視作品選取題材不合適導致針對性不強

影視作品教學是一個全新的教學理念，在高中歷史教學中結合影視資源來提升教學效率，在我國當下目前還處于一個初步階段，市面上專門針對影視教學的視頻內容素材還是比較欠缺，從而導致很多歷史老師在選取影視作品教學時出現素材選取不當的問題。有的歷史作品所展現的內容具有歷史意義和價值，但是由于缺乏了解，歷史老師在選取這些內容素材的時候，缺少針對性。在課堂教學播放的時候，學生很難聯系到教材書本上的內容，從而也很難對歷史知識點形成深刻的記憶。

二、影視作品應用于高中歷史教學的策略

（一）合理設置時間，提升教學的進度

教學方法和教學手段的創新對教學質量的提升是顯而易見的，同時，創新的教學方法也要老師的合理的加以利用才能達到最佳的效果。高中的歷史由于知識結構體系比較大，學生需要背誦的地方還是非常多，學科特點比較偏記憶性。這個學科屬性使得了在高中歷史教學中引入影視作品，可以極大地提升課堂學習的趣味性，通過影視作品來全方位的學習歷史知識，更加具有畫面感，對提升高中學生的記憶水平是非常有好處的。很多高中學校的歷史老師在進行教學活動時，因為深受傳統教育理念的影響和束縛，沒能創新教學方式，仍舊采取的是灌輸式的授課方式，導致學生的學習比較被動，從而教學效率也難以提升。有的歷史老師在播放影視作品時，由于自身對影視作品缺乏深刻的理解，對影片的播放時長設置的也不合理。老師應該對影視作品中出現的重點畫面以及和書本有關聯的部分進行重點講解和闡述，從而使得學生在觀看影片時可以更好地和書本理論知識相互結合和聯系，因為課堂教學時間有限，應該合理把握好視頻時長，盡量控制在半個小時以內。這樣在歷史教學活動中，既不影響教學的進度，同時還能對重點內容進行講解并且引發學生對歷史知識的思考。例如教師在講授“甲午中日戰爭”這一知識點時，教師便可以從電源《甲午風云》中選取與史實相符以及教學任務相關的片段進行教學，這樣便可以激發出學生的熱情，使學生在觀影同時便可以了解甲午中日戰爭的相關知識。特別要注意的是，教師要控制好影視資源的時長，切莫將與史實不符的內容對學生講解。

（二）通過截取影片重點內容，提升歷史教學的效率

高中階段學生對影視作品的判斷能力還存在著一定的不足，鑒賞能力還有待提高。老師在課堂播放影視作品的時候，他們很難對于影視作品有一個整體的上把握，而是將眼光停留在某一個畫面上，對影視作品變達的內容也很難總結出針對性的觀點。基于這個角度，高中歷史老師在課堂教學時應該對影視作品的素材提前做一個整理和提取，在有限的教學時間里應該盡可能的展示和書本知識相一致的影視畫面，同時合理設置播放時長。只有這樣才可以引導學生進行歷史知識理解和記憶，提高課堂教學效率。歷史教師應該通過組織一系列的課外活動來提高學生對歷史知識的理解，通過一些有針對性的教學活動設計，促使學生在課外的實踐活動中主動去探索學習一些珍貴的歷史視頻素材，在課堂教學中可以向學生推薦一些高質量的忠實還原歷史的影視紀錄片，讓優秀影片能夠能夠增強學生的歷史情感，從而對歷史的知識有一個更加全面的把握。

結語：影視資源在歷史教學中的實踐需要高中歷史老師在課前準備階段進行精心的設計，經過剪輯和整理，結合教材內容和學生的特點來進行設計安排，這樣在課堂教學活動中才能夠構建高效的課堂，提升學生的歷史素養和鑒賞能力，從而有效提升歷史教學的質量。

參考文獻

[1]吳樹兵.歷史影視作品應用于高中歷史教學的幾點思考[J].作文成功之路（中），2015（12）.