探究實驗在高中化學教學中的應用

吳琦

摘要：在高中化學教學中，實驗教學是較為通用的教學手段，如果可以在開展的過程中，令學生按照提出的問題進行探究，這會提升實驗教學的作用。并且，在探究實驗的時候，可以結合生活化情境，將學生逐步帶入實驗，同時需要做好課堂分工，保證探究實驗有序進行，這會提升課堂教學效果。

關鍵詞：探究實驗;高中化學教學

引言：

目前，自新課程改革提出之后，需要強化學生在各項課程中的探究能力，令其能夠自主地深層學習。因此，在化學課程中，如果開展化學實驗教學，需要積極響應課改要求，要求學生在實驗中探究學習，這會培養探究能力，同時能夠逐漸加深對化學實驗的理解，這就起到很好的促學作用。

1.探究實驗在高中化學教學中的重要性

1.1能夠增強課程理解

在通常情況下，化學課程會更多地講解理論化知識，用板書的形式進行教學，雖然可以教授教材中的內容，但是缺乏足夠的實踐性，不利于深刻理解，導致有些學生會用死記硬背的辦法學習。因此，這就需要施展探究實驗，促使學生能夠在實驗的過程中，逐漸地增強課程理解，從而能夠提升學習效果。

1.2能夠充實課堂內容

探究實驗與傳統化學課程相比，探究學習的內容更多，層次更為豐富，這會充實課堂內容，并且在探究的過程中，會依賴學生自身的力量，這會促使自主學習，從而有利于形成優質的學習習慣。

2.探究實驗在高中化學教學中的應用策略

2.1做好課堂分工，推進探究實驗

在進行探究實驗的過程中，必須要對學生進行分組，這就需要做好分組的工作，保證每名學生都能主動地參與化學實驗中，令每名學生在組內發揮積極作用，這就要做好組內的分工，促使探究實驗有效進行。

例如，在分組的時候，需要教師做好提前的策劃工作，根據班內班干部的數量，將表現優秀的班干部分別任命為各個小組的組長，用于引領學生積極參與課堂的實驗探討，并且可以隨時管理小組的課堂紀律，保證探討有序進行。對于各個小組，需要在組內做好分工，假設A小組共有四名學生，甲同學需要記錄實驗探究過程中的問題和最終結論，乙同學作為組長，需要代表小組發言，管理小組其他成員，丙同學和乙同學需要按照實驗要求，逐步地開展化學實驗。另外，在實驗教學的過程中，需要教師能夠及時地對每組學生的實驗成果予以評價，令其增強繼續探究的自信心。

因此，通過合理的分工，會令探究實驗變得井然有序，既有利于促進學生探究實驗，又有利于加強小組成員間的協作意識。

2.2營造生活化情境，開展探究實驗

生活中離不開化學的存在，如能源發電、資源研究等，化學課程中也離不開生活的存在，如有機化合物，這就能夠在教學課程的時候，營造生活化情境，用于引領學生進行探究實驗，這會有利于提升教學效果。

例如，在講解《食品中的有機化合物》時，要求學生對乙醇進行探究，了解乙醇的結構和性質，而在真實生活中，乙醇存在于各種酒類制品，這就能夠創設生活化情境，逐步開展探究實驗教學。

首先，會在多媒體課件中展示多首關于酒的詩句，讓學生思考這些詩句的來源，再展示我國較為著名的酒類品牌的圖片，如茅臺、瀘州老窖等，讓學生結合詩句和圖片，思考彼此的共同點，隨后可以說：“其實，兩者都是酒的代表，你們知道酒的主要物質是什么嗎？”，相信多數學生都會說：“是乙醇！”，隨即展開化學實驗。

然后，教師會在實驗臺上放置無水乙醇試劑，要求學生進行分組，憑借嗅覺和視覺，探討乙醇的物理性質，再對學生說：“請問乙醇能萃取水中的溴嗎？怎么檢驗酒精中是否摻水呢？”，令各個小組進行探討。隨后，在多媒體課件中城下乙醇的分子式CHO，要求每個小組運用手中的小球和短棍，搭建出乙醇的結構模型，用黑球代表C，用白球代表H，用紅球代表O，并且以此延伸出新的問題，如“水和煤油的結構式是什么？”、“鈉和煤油可以發生反應嗎？”、“CH容易斷裂嗎？”等，令各個小組通過探討，確定最有可能的乙醇結構式。再通過多媒體課件播放乙醇和鈉反應的過程，要求各組根據動畫內容，探討乙醇斷鍵的方式，歸納化學方程式，即“CHCHOH+Na”，再要求學生分別寫出與K、Ca的反應式，通過對比與鈉的反應，探討“乙醇中的OH鍵和水中的OH鍵誰更容易斷裂？”。

最后，在課堂中，要求每組學生在小試管中加入3ml的無水乙醇，將灼燒紅熱的銅絲放入試管中，觀察會發生的現象，隨后探討“銅絲會起到什么作用？”、“乙醇是被還原還是氧化？”、“為什么液體會變紅？”，這會了解乙醇的氧化性。

由此可見，經過融入生活化情境，會起到較好的引導作用，并且通過各項化學實驗，能夠促使學生學習化學知識，從而能夠提升教學效果。

結束語

綜上所述，探究實驗是具有較高實效性的活動，需要廣泛用于化學課程教學，既會加強學生對課本的理解，又會充實整個化學課堂內容，這就能夠有效地教學化學知識，從而能夠提升教學效率。

參考文獻

[1]陳慧卿.高中化學實驗教學中培養學生科學探究能力的研究[J].試題與研究，2020（35）：57-58.

[2]周喜花.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施研究[J].讀寫算，2020（33）：130-131.

[3]郭鳳嫦.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].中學課程輔導（教師教育），2020（22）：62-63.