汽車教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用研究

高一帆

摘要：現(xiàn)階段我國汽車行業(yè)市場發(fā)展迅速，行業(yè)就業(yè)競爭壓力越來越大，這促使職業(yè)院校的學(xué)生在專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)能力等方面都有了更高要求，其中最為主要的一點就是，學(xué)生能夠具備獨立完成相關(guān)項目的專業(yè)能力。這也是由于汽車教學(xué)特點有著較強的實踐性與操作性，而且該專業(yè)的學(xué)生往后也都從事汽修工作。而項目教學(xué)法的應(yīng)用不但可以讓學(xué)生更好的掌握與汽車有關(guān)的專業(yè)理論知識和實踐操作技能，還可以讓學(xué)生獨自完成有關(guān)汽車的項目任務(wù)，這對于提高學(xué)生的綜合能力有著重要的幫助。

關(guān)鍵詞：汽車教學(xué);開發(fā)潛能;營造氛圍;全面發(fā)展

中圖分類號：U472-4;G712.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）21-0235-02

0? 引言

在目前，我國汽車的人均占有量正在逐年遞增，這促使我國汽車市場有關(guān)的產(chǎn)業(yè)得到了充分的發(fā)展。汽車維修及養(yǎng)護的實踐操作能力及其理論知識發(fā)展也變得十分迅速，這種情況下讓職業(yè)院校的汽車教學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平迎來了新的挑戰(zhàn)。面對汽車市場的就業(yè)形勢，教師在課程教學(xué)中要怎樣做才能夠提升學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)水平，促進學(xué)生的綜合發(fā)展，這成為了汽車職業(yè)院校及相關(guān)教育者們所要思考的問題。為此，本文以項目教學(xué)法為中心，圍繞其概念及內(nèi)容進行分析，從而為汽車教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的具體策略做研究，并提出在實施項目教學(xué)法時需要注意的問題，以便于汽車專業(yè)的教師做參考。

1? 項目教學(xué)法的含義及內(nèi)容

1.1 項目教學(xué)法的含義

項目教學(xué)法，指的是教師在以引導(dǎo)的形式進行教學(xué)的前提下，讓某一個項目被學(xué)生獨立完成，從而使其教學(xué)任務(wù)也順利完成的一種教學(xué)方法。項目教學(xué)法的主要優(yōu)點就是可以將學(xué)科中包含的理論概念知識同實踐活動有效的契合。而二者在對接的時候，促使學(xué)生在實踐操作的過程中對其相關(guān)的理論知識進一步了解，并激發(fā)學(xué)生的潛能力，提升學(xué)生的專業(yè)能力以及業(yè)務(wù)水平，從而促使學(xué)生在獨立操作的情況下，順利的完成項目任務(wù)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式的刻板與僵硬被成功打破。

1.2 項目教學(xué)法的五點內(nèi)容

項目教學(xué)法包含五點內(nèi)容。第一點，教師需要依照課程教學(xué)目標，讓學(xué)生去采集相關(guān)信息并對采集到的信息進行處理，同時學(xué)生們還要依照信息為項目設(shè)定具體的目標，使項目的實施方向以及開展目的更加明確;第二點，項目的實施方案以及相關(guān)規(guī)劃需要學(xué)生在教師的要求下獨自完成，學(xué)生們還要根據(jù)項目的實施計劃為項目進行分層設(shè)定，設(shè)定每一個環(huán)節(jié)的實施目的或任務(wù)目標;第三，學(xué)生們需要在相對獨立的情況下操作項目計劃方案，教師準許學(xué)生們以小組討論的形式為項目方案做具體的分工計劃，并在操作中認真細致的完成組內(nèi)的項目任務(wù);第四，在教師的協(xié)助及指導(dǎo)下，學(xué)生及小組將項目中已經(jīng)完成的事項做檢查，并進行相應(yīng)的測試，檢查項目在操作后的操作結(jié)果;第五，學(xué)生依照檢查及測試結(jié)果對自己在這次項目中的表現(xiàn)做評價，評價的形式有兩種，一種是自評，一種是學(xué)生之間的互評。在評價時，教師需要將項目實施過程中的重點內(nèi)容以及實施結(jié)果添加到評價范圍中，并把學(xué)生們所獲得的評價做詳細的整理與歸納，保存下來，以便于下一次的項目教學(xué)中擁有一定的理論依據(jù)。

2? 項目教學(xué)法在汽車教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 更新教學(xué)理念，開發(fā)學(xué)生潛能

在傳統(tǒng)的汽車教學(xué)中，往往都是固定的教學(xué)模式，即教師講解專業(yè)知識并在黑板上板書重要知識點，學(xué)生用筆記，用耳聽。而在汽車實訓(xùn)課中，學(xué)生則需要依照教師的操作流程按步就班的模仿復(fù)制，這種教學(xué)方法會讓學(xué)生接受知識的過程中長期處于被動狀態(tài)，阻礙了學(xué)生自主探索的能力發(fā)展，同時也影響了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，也讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展培養(yǎng)受到了嚴重的影響。為此，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，采用項目教學(xué)法，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)操作任務(wù)，如在課程汽車設(shè)備構(gòu)造與維修以及汽車底盤構(gòu)造與維修等的教學(xué)中，教師都可以使用項目教學(xué)法完成實訓(xùn)課。教師依照課程內(nèi)容以及教學(xué)目標為學(xué)生設(shè)定不同的小任務(wù)，讓學(xué)生在各種項目實操中，激發(fā)潛能，開發(fā)想象力，從而達到理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)成效，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性。

例如，在針對通風(fēng)系統(tǒng)出現(xiàn)故障的曲軸箱維修診斷課程中，教師首先就是要明確教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的情況及教學(xué)要求制定以下教學(xué)目標：①可準確識別該器件的構(gòu)造圖紙;②應(yīng)熟練掌握該器件通風(fēng)系統(tǒng)的運行原理;③能夠?qū)ο嚓P(guān)故障進行診斷與排查;④可明確制定有關(guān)處理措施。以上目標的設(shè)定符合項目教學(xué)法的教學(xué)要求，可全面提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能與自主學(xué)習(xí)意識，強化學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)手段，營造自由的教學(xué)氛圍

教師在進行汽車教學(xué)中，一定要確定教學(xué)的核心主體，即學(xué)生。根據(jù)項目教學(xué)法的教學(xué)特點將學(xué)生劃分為小組，讓學(xué)生在小組中通過協(xié)同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組的劃分合理分工可以讓班級中的學(xué)生提高存在感，促使學(xué)生積極主動的參與到教師準備的活動或課堂學(xué)習(xí)中。另外，為了能夠讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的能力，教師還需要為學(xué)生營造一個輕松自在的課堂氛圍，使學(xué)生不再約束自己，進而放開手腳完成小組任務(wù)。所以，在項目教學(xué)法中，教師要依照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為課堂創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍，并讓學(xué)生在其中可以與教師和同學(xué)輕松自由的交流溝通。教師則可以利用這一機會充分了解學(xué)生所想，并對學(xué)生進行正確的思維方式引導(dǎo)，促使師生之間的關(guān)系和諧發(fā)展，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提升，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外，在汽車教學(xué)中，使用項目教學(xué)法還可以提高學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用。教師通過制定項目方案，實施項目內(nèi)容，完善項目評價等，使學(xué)生的問題解決能力以及分析問題的能力均獲得有效的提升。例如，在上述的維修課程中，教師將學(xué)生劃分為小組，每組成員不超過六人，并對小組分配任務(wù)。如分析故障現(xiàn)象，捋順曲軸箱的運行原理，進行小組合作式故障診斷與排除。通過任務(wù)的設(shè)定，帶動小組間各成員進行討論交流，彼此互換想法，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。再如，在維修課程學(xué)習(xí)中，教師通過將學(xué)生劃分成小組，并選出小組代表。針對實操練習(xí)內(nèi)容，教師安排由小組代表抽取序號，并進行兩兩小組配對比拼，比拼內(nèi)容除了實操相關(guān)維修任務(wù)外，還需要有理論競賽。其中實操任務(wù)的比拼可根據(jù)學(xué)生小組的整體表現(xiàn)情況或維修時間、故障診斷情況等為標準進行評定，也可以有教師與其他小組進行綜合性評價。而對于理論競賽，則教師可以采用辯論或搶答等模式，進行理論知識考核。學(xué)生在教師所營造的競爭氛圍中，為了團隊榮譽而積極踴躍的參與到活動中，這在一定程度上保證了課堂活動的質(zhì)量。另外，教師所準備的搶答問題，除了汽車維修、故障診斷等基礎(chǔ)理論知識外，還可以提出一些發(fā)散性的思考類問題，從而促進學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，完善學(xué)生的理論知識運用能力。

2.3 完善評價管理，帶動學(xué)生全面發(fā)展

在汽車教學(xué)過程中，教師為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加深對知識或?qū)嵺`操作活動的印象，教師需要對學(xué)生進行有效的評價。在評價過程中，首先教師需要考慮學(xué)生之間存在的個體差異問題，了解項目實施過程中每一小組中的分工情況，從而分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。再根據(jù)學(xué)生對理論知識的掌握以及驗收項目成果時學(xué)生表明的觀點，對學(xué)生進行個性化的評價。同時教師還可以讓小組成員對學(xué)生進行點評并展示小組合作的成果，由小組成員講一講合作時的感受，分享合作過程中的故事等。通過多種途徑的評價信息，使學(xué)生能夠正視自己的問題，并能夠激發(fā)學(xué)生對項目合作的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓學(xué)生更加重視合作學(xué)習(xí)，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，進而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。最后，教師邀請學(xué)生進行自主評價，分析自己學(xué)習(xí)或操作中的疑惑點，并提出項目內(nèi)容改進建議等。

例如，上述維修課程中，教師以小組互評或教師點評的形式進行此次項目教學(xué)的教學(xué)評價，在自主評價過程中，教師可以將學(xué)生的想法或建議整理到電子檔案中，通過檔案的記錄可以準確的體現(xiàn)學(xué)生在項目教學(xué)法中學(xué)習(xí)能力的提升以及思維方式的發(fā)展，并且學(xué)生所提的建議通常對教師完善項目教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率起到重要的幫助。此外，教師在教學(xué)評價過程中，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生項目操作實踐過程的有效評價，不能僅僅依靠實踐結(jié)果來評定一個小組的操作能力，幫助小組成員分析出問題的根源在哪里，是由于組內(nèi)成員不團結(jié)，不合作導(dǎo)致的項目失敗，還是由于小組成員掌握的理論知識不夠靈活導(dǎo)致的項目停滯，還是由于操作技能存在問題等，讓過程型評價同結(jié)果型評價并重，促使學(xué)生同樣注重項目操作的過程，也能夠讓教師清楚每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的欠缺部分，有助于在后續(xù)的課程教學(xué)中，優(yōu)化小組分工，改進小組成員之間的關(guān)系，提高部分學(xué)生的理論知識，減少知識盲區(qū)，并加強學(xué)生的實踐操作技能。因此，完善的評價管理可以有效的提高教師的教學(xué)理念，讓教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使教師為學(xué)生的個性化發(fā)展提供充分的空間，使學(xué)生的綜合能力獲得有效的提升。

3? 應(yīng)用項目教學(xué)法時應(yīng)當(dāng)注意的問題

在汽車教學(xué)中，教師應(yīng)用項目教學(xué)法一定要注意以下幾點問題：由于項目教學(xué)法實施的原則就是要讓學(xué)生們在參與操作的過程中可以提高對相關(guān)理論概念的理解與掌握，因此，教師不可以只關(guān)注課程理論知識的傳授與講解，一定要樹立學(xué)生在課堂中的主體地位，在與課程有關(guān)的理論概念知識講解完，一定要讓學(xué)生們擁有足夠的空間去完成制定的項目任務(wù)，而在此期間教師也要鼓勵學(xué)生獨立完成項目任務(wù)。另外，在學(xué)生對項目計劃設(shè)計、操作、測驗檢查以及評價的時候，教師一定要在一旁對學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，輔助學(xué)生突破操作難點。但是這期間教師一定要注意引導(dǎo)及輔助的程度，千萬不可以對學(xué)生制定的操作計劃過分的干預(yù)，大包大攬，否定學(xué)生制定的項目計劃。教師一定要尊重學(xué)生的想法，只要學(xué)生的項目主方向明確，且項目的層次分明，教師就要鼓勵學(xué)生堅持到底，從而激發(fā)學(xué)生克服操作困難的勇氣，增長學(xué)生項目任務(wù)完成的自信心。

4? 結(jié)語

綜上所述，項目教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容十分符合汽車教學(xué)專業(yè)特點，教師應(yīng)用項目教學(xué)法于課堂中，可以提高學(xué)生們對理論知識的理解和掌握，并促使學(xué)生之間的獨立及合作能力提升，讓學(xué)生們可以在獨立完成項目任務(wù)的過程中提高業(yè)務(wù)水平。另外，教師除了要在項目教學(xué)法中樹立學(xué)生的主體地位，還應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，引導(dǎo)與輔助一定要適度，切不可大包大攬，隨意否定學(xué)生的選擇。最后，在汽車教學(xué)中教師要想實行項目教學(xué)法首先需要更新教學(xué)理念，利用理論與實踐相結(jié)合的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到有效的開發(fā)。其次，教師還需要創(chuàng)新教學(xué)手段，將學(xué)生劃分為小組，以小組探究的形式讓學(xué)生自主完成制定的項目任務(wù)，同時還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流中，提高創(chuàng)新能力強化創(chuàng)新思維。最后，教師則需要完善教學(xué)評價，不僅要評價學(xué)生的項目完成成果，更應(yīng)該評價學(xué)生項目操作的過程。從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及項目問題存在的原因?qū)で蟠鸢福偈菇處熃o予學(xué)生個性化的評價，使學(xué)生能夠在項目學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]藍民華，董亮.探析項目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J].汽車實用技術(shù)，2019（07）：216-217.

[2]王盈.項目教學(xué)法在《汽車電工技術(shù)》教學(xué)中的實施及成效[J].內(nèi)燃機與配件，2019（19）：248-249.

[3]張文，賈寶會.“汽車電工電子技術(shù)”課程改革的探索與實踐[J].教育與職業(yè)，2012（33）.