聯(lián)系生活實際，開展語文教學

魯紅英

語文來源于生活，并且高于生活，它與日常生活有著十分緊密的聯(lián)系。在教學中，教師要將教材與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，使語文課堂教學更加高效。下面，筆者就談?wù)務(wù)Z文教學中存在的問題以及如何開展生活化的語文教學。

一、存在的問題

語文教學一直是以“填鴨式”教學為主的，教師完全成為了課堂教學的主體，一味地講解，很少考慮學生的學習特點和認知水平。語文教師把教學內(nèi)容強行灌輸給學生，讓他們被動地接收知識，導(dǎo)致課堂教學的效率較低。特別是在講解古詩文的過程中，教師要求學生讀作品、背作品，使語文課堂教學更加枯燥無趣。長此以往，學生就會失去學習的興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒。高中語文教師必須讓語文回歸生活，使教學目標、教學內(nèi)容、教學方法更加“接地氣”，將生活中的點點滴滴融入其中，讓學生在生活中領(lǐng)悟語文這門“藝術(shù)”，從生活中汲取“營養(yǎng)”，從而打造高效的語文課堂。

二、開展生活化語文教學的措施

語文教材中的許多文章都與生活密切相關(guān)。教師在教學中要適時地聯(lián)系生活實際，架起語文與生活之間的橋梁，開展生活化的語文教學。

1.營造生活化的教學氛圍

課下，教師要與學生成為朋友，多與他們交流溝通，不要劃分優(yōu)等生和學困生，要讓他們覺得大家是平等的，這樣，他們就會積極參與到課堂活動中來。在課堂上，教師要營造生活化的教學氛圍，適時地聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解《宗愨傳》時，教師可以播放《中國成語大會》的片段，引導(dǎo)學生更好地理解“乘風破浪”這個成語的含義。在上課前，教師了解到班上很多學生平時都會觀看這個節(jié)目。教師在課堂上播放該節(jié)目的相關(guān)片段，便能激發(fā)他們的學習興趣，讓他們感受到語文是無處不在的。此外，在辯論課上，教師可以引導(dǎo)學生討論“淘寶購物的利與弊”，將語文與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的語言表達能力和分析判斷能力。在平時的生活中，很多學生還喜歡看電影，如《戰(zhàn)狼》。教師就可以讓學生寫一篇《戰(zhàn)狼》的觀后感，以激發(fā)他們的愛國熱情，幫助他們積累寫作素材，提高寫作水平。

2.引導(dǎo)學生觀察生活

語文教材中的文章是源于生活的，但是其中涉及的人和事往往又與學生平時在實際生活遇到的有所不同。此時，教師就可以引導(dǎo)他們觀察生活，將語文與生活聯(lián)系起來，豐富課堂教學的內(nèi)容。

以王安石的《元日》為例。《元日》是北宋政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩描寫了新年元日熱鬧歡樂和萬象更新的動人景象，表達了作者革新政治的思想，具有歡快、積極向上的格調(diào)。這首詩是這么寫的：“爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”該詩描寫的是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的景象。一年一度的春節(jié)又到了，人們會用放爆竹、貼對聯(lián)、貼窗花的形式來慶祝。在教學的過程中，教師可以引導(dǎo)學生觀察生活，讓他們看看如今的人們是怎么過春節(jié)的，進而感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。古時的春節(jié)習俗有貼門神、貼春聯(lián)、喝屠蘇酒、守歲、放爆竹、吃年夜飯、給壓歲錢、祭祖、拜年、逛廟會、觀社火、舞龍、舞獅等。如今，人們還保留了貼春聯(lián)、吃年夜飯、給壓歲錢等習俗。這樣一來，學生不僅更好地了解傳統(tǒng)文化，還能感受到節(jié)日文化的變化與發(fā)展。

3.開展課外活動，帶領(lǐng)學生走進生活

課堂教學是不能夠滿足教師教學的需求的。教師需要適時地開展課外探究活動，帶領(lǐng)學生走進生活，培養(yǎng)他們的探究能力，將語文與生活結(jié)合起來。

比如，教師在指導(dǎo)學生進行寫景訓練時，就可以帶領(lǐng)他們走出教室，游賞一下學校周邊的山水風光，嘗試著寫一寫所見的景物。這樣，學生就能看到實實在在的景，也更容易寫出景物的特點。教師可以在這個過程中對學生進行指導(dǎo)，讓他們抓住景物的特征。比如，朱自清寫花，分別寫了花之形（開滿了花趕趟兒）、花之色（紅的像火，粉的像霞，白的像雪）、花之味（花里帶著甜味）。教師可以讓學生也抓住周圍景物的特點，寫一寫它們的形、色、味，并適時使用修辭手法，使文章語言更加生動形象。

總之，教師要將語文與生活聯(lián)系起來，合理利用生活中的教學資源，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)高中生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：山東省平度第一中學）