大數(shù)據(jù)助力高校計算機基礎(chǔ)課程改革

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用得各行業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇。將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校計算機基礎(chǔ)課程改革將極大地促進高校計算機技術(shù)課程的發(fā)展。本文主要研究了大數(shù)據(jù)助力高校計算機基礎(chǔ)課程改革的意義，以及大數(shù)據(jù)助力高校計算機基礎(chǔ)課程改的相關(guān)策略，以期為讀者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校計算機基礎(chǔ)課程;助力;改革

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展。計算機應(yīng)用越來越廣泛，對大家計算機基礎(chǔ)課程進行改革，提高對大學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)計算機教學(xué)的重要目標(biāo)。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)課程改革有助于構(gòu)建大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)新體系，更加高效的培養(yǎng)大學(xué)生的計算機技術(shù)素養(yǎng)以及實踐能力。

一、大數(shù)據(jù)助力高校計算機基礎(chǔ)課程改革的意義

（一）幫助教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)效果

大數(shù)據(jù)技術(shù)有著強大的樣本分析能力。教師應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)分析，然后根據(jù)分析情況進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助教師提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，以及根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)生學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。比如，大學(xué)生完成課后作業(yè)之后，相比于以往教學(xué)中教師對作業(yè)進行批改，然后形成自己大概教學(xué)效果的印象，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠幫教師準(zhǔn)確的分析學(xué)生作業(yè)完成情況，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處。教師通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)準(zhǔn)確地對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行分析，進而可以更加準(zhǔn)確地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)節(jié)奏，使得教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使得教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，進而達成教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生實踐能力

大數(shù)據(jù)助力高校計算機基礎(chǔ)課程改革的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)應(yīng)用思維以及綜合實踐能力。教師在進行大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)教學(xué)時，可以要求學(xué)生對數(shù)據(jù)進行搜集整理、運用大數(shù)據(jù)的技術(shù)對數(shù)據(jù)進行更科學(xué)合理的分析，從而得出更加科學(xué)有價值的結(jié)果。讓學(xué)生積極地進行實踐，在實踐中提高自己的操作能力。同時大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析能力十分強大，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的具體掌握情況進行了解分析，這樣可以更好地掌握自己的教學(xué)節(jié)奏，定位學(xué)生知識點薄弱環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而促進對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。

（三）提供更多教學(xué)資源

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師搜集相關(guān)資料的速度相當(dāng)緩慢，很難針對具體教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)資料的收集，這極大地限制了教師教學(xué)的效果實現(xiàn)。而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)使得教師從海量網(wǎng)絡(luò)資源中準(zhǔn)確查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源成為可能。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)豐富了教師教學(xué)素材，提高了教師教學(xué)素材的與教學(xué)內(nèi)容的匹配度，有助于教師豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中可以通過微課，PPT應(yīng)用等各種形式將這些資料融入課堂教學(xué)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）提高師生之間的溝通效率

相比以往教學(xué)中，教師只能夠大概的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)使得教師準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況成為可能。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有了更深層次的了解，準(zhǔn)確的了解提高了教師與學(xué)生之間的溝通效率，同時也為教師在與學(xué)生溝通的過程中、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議提供助力。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共同存在的問題，以及個別學(xué)生存在的問題進行區(qū)別對待，增加了學(xué)教師與學(xué)生之間溝通的針對性。避免教師與學(xué)生在溝通中因為無意義的問題發(fā)生消耗。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用將有效增加師生之間的溝通效率，有助于讓師生將更多時間應(yīng)用于有效學(xué)習(xí)中，提高教師的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

二、大數(shù)據(jù)助力高校計算機基礎(chǔ)課程改的相關(guān)策略

（一）教師重新建立教學(xué)理念

隨著新課改的推進，高校教育更加注重對學(xué)生思維能力、實踐能力等各方面能力的全面培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)使得教師的教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化，但教師應(yīng)當(dāng)牢記教育理念，以教學(xué)最終目標(biāo)指導(dǎo)教師教學(xué)，保證教學(xué)改革不偏離方向。在此基礎(chǔ)上，教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行分析總結(jié)來調(diào)整自己的教學(xué)進度以及教學(xué)內(nèi)容安排，從而提高教學(xué)效果。同時在教學(xué)的過程中教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進行總結(jié)，同時調(diào)整自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，保證教師教學(xué)滿足新時代對教學(xué)的要求，達成教學(xué)目標(biāo)。

（二）對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對學(xué)生的了解不深，很難對學(xué)生進行差異性輔導(dǎo)。但大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使得教師特別詳細的分析學(xué)生行為學(xué)習(xí)狀態(tài)成為可能。教師應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個人興趣愛好等進行分析判斷，在教學(xué)的過程中注意對學(xué)進行個性化培養(yǎng)，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，滿足學(xué)生自我發(fā)展的心理訴求幫，助學(xué)生更好的成長。在對學(xué)生進行培養(yǎng)時幫助學(xué)生個性化成長，有助于實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性思維等進行培養(yǎng)，完成促進學(xué)生個性化成長的教育目標(biāo)

（三）教師主動改變教學(xué)方式

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)時代的發(fā)展需求，教師應(yīng)該對教學(xué)模式進行調(diào)整。一方面，教師應(yīng)當(dāng)改變以往教學(xué)中教師過于注重對學(xué)生技術(shù)知識理解能力的培養(yǎng)的教學(xué)方式，而采取對學(xué)生進行全面培養(yǎng)的教學(xué)模式。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)主動采取更高效的教學(xué)方法方式進行教學(xué)，在教學(xué)中注重新教學(xué)方法的運用。例如，教師在進行數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識的講解時，可以針對重點難點內(nèi)容制作微課，將之在微課中進行展現(xiàn)。在微課中對重要內(nèi)容進行講解有助于教師對重要內(nèi)容進行集中教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。同時，微課具有可保存，可重復(fù)利用利用的特點，也有利于學(xué)生對相關(guān)知識復(fù)習(xí)。新型教學(xué)方式很多，比如小組教學(xué)，活動教學(xué)等。教師應(yīng)當(dāng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，同時針對內(nèi)容采用更合適的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，促進教師教學(xué)水準(zhǔn)的提高，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）完善教學(xué)體系

首先教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行分析，從而對教材內(nèi)容進行更合理地安排。其次，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的知識掌握情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時間安排等。最后，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生檢測結(jié)果，針對學(xué)生的檢測結(jié)果以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，從而完善教學(xué)體系，提高教學(xué)體系的合理性。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)助力高校計算機基礎(chǔ)課程改革給計算機技術(shù)課程進步帶來的可能。大數(shù)據(jù)助力高校計算機基礎(chǔ)課程改有利于教學(xué)精準(zhǔn)掌握教學(xué)效果，提高學(xué)生實踐能力，為教師提供更多的教學(xué)資源，增加師生間的溝通效率。為了更好地實現(xiàn)大數(shù)據(jù)助力高校計算機基礎(chǔ)課程改，教師應(yīng)當(dāng)重新建立教學(xué)理念、使之符合新時代下的教育發(fā)展需求;對學(xué)生進行個性化培養(yǎng);改變教學(xué)方式以及完善教學(xué)體系。相信經(jīng)過教師的努力，大數(shù)據(jù)助力高校計算機基礎(chǔ)課程改將得以實現(xiàn)，大學(xué)計算機教育將進入新的階段，也將能更好地完成對學(xué)生的培養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生的現(xiàn)代化培養(yǎng)目標(biāo)，為現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

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作者簡介：

劉富民（1998-），男，漢族，湖南人，本科學(xué)歷，單位：湖南工業(yè)大學(xué)，研究方向：計算機科學(xué)技術(shù)。