高中數學線上教學中培養學生提問能力的策略分析

謝紫霞

摘 要：線上課堂，老師和學生僅通過網絡來進行聯系，無法面對面交流，學生對知識的了解存在欠缺與疑問，這時候培養學生的提問能力就顯得極為重要。本文就以線上教學學生提問能力為中心，創新課堂教學提問方式，進而提升學生的提問能力做出探討。

關鍵詞：線上教學;高中生;提問能力

引言：在高中數學的線上教學中，數學教師可以由此增加提問次數，讓學生提出關于數學中的一些疑惑。由此可以讓學生進一步加深掌握知識，提高學生的提問能力。基于此，下面筆者將談談幾點策略。

一、培養學生的質疑意識，敢于提出問題

在高中數學線上教學中，培養學生的提問能力，首先要提高學生的積極性和主動性。在多年以來的教學中，似乎形成了一種固定的模式，老師提出問題，讓學生來進行思考和解答。這往往就讓學生缺乏質疑能力，解答問題已成為一種習慣。若要改變這種習慣，最重要的就是培養學生敢于提出問題的意識。讓學生明確“提出問題”意義和價值，是培養學生提問意識的首要因素。教師可以根據名人名言或是優秀杰出人物的科學事跡，讓學生明白，發現問題和提出問題能夠更好的證明一個人的自身價值，從而讓學生逐漸具有了提出問題的欲望。其次，教師應在課堂上創造良好的提問氛圍，使課堂變得輕松有趣，并且對向老師提問的學生進行鼓勵和認可，從而增加學生的自信心，激發學生學習的熱情，成為一個愛問問題的學生。

例如在學習人教版高中二年級數學《相似圖像》這一章節的內容時，老師應當從學生的實際問題出發，提供一些有趣且富有挑戰性的數學素材。在線上教學課堂中，老師應該把生活融入課堂，讓課堂上的事例對學生來說很熟悉，讓學生對數學產生濃厚的興趣，真正體會到生活中處處有數學，進而提高學生的學習效率。比如說老師在教授“相似多邊形”這一節內容時，老師可以營造這樣一種有趣的氛圍：同學們，老師相信你們都玩過放大鏡吧！那么實際圖形與在放大鏡中看到的圖形有著怎樣的聯系呢？小波分析法——是美國一種新出現的破案手段和方法，它處理影象的方式可謂是又快又準，受到了一致好評。同學們知道這種技術應用了數學中的哪些原理嗎？在數學中這些原理又是誰發現的呢？。想要讓同學具有提出問題的欲望以及解決問題的動力，就要讓同學對課堂產生濃厚的興趣與對知識的渴望。。

二、營造良好氛圍，讓學生主動提問

良好的氛圍不僅僅局限于周圍環境，且與心理環境息息相關。創造安全的心理環境，是讓學生敢于提問的基礎。從消除學生對于課堂緊張恐懼的心里出發，為學生提供一個輕松和諧有趣的學習環境。簡單來說，問題是教學的核心。在新的課程開始時，首先就是要鼓勵學生勇于提出自己的問題，在進行線上教學的過程中，也要留給學生質疑問難的機會，讓質疑提在整個教學過程中融入。在線上數學教學的過程中，要鼓勵學生有自己的想法，對于于自己的想法有矛盾的地方大膽提問，形成自己的理性思維。

例如在學習人教版高中二年級數學《空間幾何》這一知識點時，數學老師可以讓同學先提出一些關于空間幾何體的數學問題，例如空間幾何體也有函數方程嗎？空間幾何體的內部結構是怎樣的？之后數學老師可以讓每一個同學自己制作一些空間幾何體，如：正方體、長方體、圓柱體以及圓臺等等。在制作完成后，老師可以通過在線上點名邀請學生回答問題的方式，讓部分同學展示自己的作品，讓其它同學認真觀察，并讓同學重新提出與空間幾何體相關的問題，是否因為動手制作了空間幾何體，加深了對它的理解與認識，最后再由老師耐心為之解答。這樣一來，不僅提高了同學的動手能力，更讓同學加深了對空間幾何體的認識，還提出了自己有疑惑的問題

三、傳授方法，教學生找出問題

老師是同學學習路上的引路人，對同學的學習與認知起關鍵作用。教師要一改傳統思維，對學生找問題，提問題的思維習慣加以看重。很多學生由于“問題”這一概念的不重視，導致高中都很不明白怎樣提出問題與找到問題。所以老師在培養學生提問能力時就顯得極為重要。老師應教給學生找問題的方法。讓學生看待一件事情的時候，學會從根源，過程，結果來看待整個事情，如果不清楚這件事情的根源過程或是結果時，就應該提出問題，知道這件事情的基礎，到底是為何。學生單獨學會了找問題的方法是不夠的，還要學會提出問題的方法。當學生在某個問題得到肯定會否定的回答時，還要究其原因，到底是為什么，學會刨根問底，知道問題的核心關鍵是什么。僅僅知道問題的一方面不夠的，還要根據教材與上課學習的內容，運用反向思維思考問題并且提出問題。最后，還要學會類比，如果這事情和另一件事情的處理方法一樣，那會造成怎樣的結果，提出問題，讓學生自己的思維得到擴展。

結論：綜上所述，在高中數學線上教學的課堂中，老師要給學生創立獨立思考的空間，以此來激發學生潛在的的問題意識。不僅要讓學生有問題，敢于提出問題，還要教給學生找問題的和提問題的方法;其次，還要創設積極的心理安全情境以及活躍的線上課堂氛圍;最后采用游戲類的方法，讓學生愛上提問題這一環節，培養提出數學問題和解決數學問題的能力是高中數學教學的重要目標。

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