高校學(xué)生公寓社區(qū)化的思想政治教育探尋

劉國(guó)慶 李程

【摘要】隨著近幾年來(lái)我國(guó)社會(huì)正在快速地發(fā)展，作而為小型社會(huì)的大學(xué)，國(guó)家也是非常注重其教育模式的。但是在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的這個(gè)時(shí)代，許多大學(xué)生擁有了許多潮流的思想，不再是像往常那群擁有頑固思想的青年。但也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的原因，導(dǎo)致許多學(xué)生可能會(huì)擁有不健康的思想。而學(xué)生日常居住的學(xué)生公寓，則是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)地之一。所以對(duì)于教師來(lái)講，學(xué)生公寓也是為學(xué)生開(kāi)展思想政治教育極好的場(chǎng)地。本文主要圍繞著學(xué)生公寓社區(qū)化，探討教師如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá);政治思想教;學(xué)生公寓社區(qū)化

引言：

近幾年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育體制不斷地在進(jìn)行改革，加上網(wǎng)絡(luò)的便利導(dǎo)致許多高校學(xué)生思想變得復(fù)雜起來(lái)，所以教師用傳統(tǒng)的策略與方法為學(xué)生在課堂上開(kāi)展思想政治教育，變得困難起來(lái)。并且在大學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的思想基本上已經(jīng)成熟。如果教師不好好利用這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，那么學(xué)生在往后形成的思維模式與道德觀將會(huì)很難再被改變。隨著各大高校的規(guī)模不斷的在被擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也在增加，所以高校基本上已經(jīng)形成了學(xué)生公寓社區(qū)化。這是一個(gè)人數(shù)眾多的團(tuán)體，也是教師開(kāi)展政治教育極好的場(chǎng)所。

一、教師在學(xué)生公寓社區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要意義

學(xué)生公寓是學(xué)生最為熟悉的活動(dòng)場(chǎng)所，可能也是學(xué)生在平時(shí)所待時(shí)間最長(zhǎng)的地方，除了這些，學(xué)生公寓也是學(xué)生進(jìn)行交流、相互探討學(xué)習(xí)方法的場(chǎng)地。可以說(shuō)，這是可以直接影響學(xué)生的身心健康發(fā)展的地方。可是目前各大高校對(duì)學(xué)生公寓疏于管理，導(dǎo)致許多的學(xué)生公寓并沒(méi)有形成系統(tǒng)的管理模式[1]。許多的學(xué)生公寓都存在著管理方面的問(wèn)題，尤其是思想政治教育。所以教師如何在公寓對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，引導(dǎo)他們擁有良好的思想觀，成為了一件值得教師深思的事情。

大學(xué)的學(xué)生公寓，同一個(gè)寢室，可能都來(lái)自不同的地方，這就很可能會(huì)由于學(xué)生之間性格不合，或者人處事的方式不同而產(chǎn)生激烈的矛盾。并且在學(xué)生日常的生活交際中，可能也會(huì)因?yàn)樵S多的事情而產(chǎn)生摩擦，如果這些問(wèn)題不能夠得到及時(shí)地解決，那將會(huì)愈發(fā)升級(jí)，變得更加棘手難處理。所以將思想政治教育工作引進(jìn)學(xué)生公寓是非常重要的，只有學(xué)生的思想正確了，他們才能夠?qū)W會(huì)如何與其他人和睦地相處;才能夠意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重及復(fù)雜性，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生思想道德高度。

二、引進(jìn)思想教育的有效方法

（一）以高校公寓的學(xué)生為教育主體，在尊重他們的前提之下對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)厮枷胝谓逃?/p>

高校學(xué)生公寓社區(qū)化的思想政治教育不同于學(xué)校課堂上的書本講解，在公寓內(nèi)主要是學(xué)生和學(xué)生的溝通交往，沒(méi)有了教師的悉心教導(dǎo)，諄諄教誨，沒(méi)有了課堂上的限制和管束，帶給他們更多的是人際交往。思想教育者在對(duì)高校公寓的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，需要注重學(xué)生的教育主體地位，保證學(xué)生的權(quán)益受到保護(hù)。只有保證了學(xué)生的權(quán)益，尊重了學(xué)生本身，思想教育者為之做出的努力才會(huì)得到高校社區(qū)學(xué)生的認(rèn)同和贊許，這樣的教育方式才會(huì)達(dá)到最好的效果。高校公寓的學(xué)生和以往的高校學(xué)生在很多方面都有很大的變化，所以教育者在對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，需要著重考慮教育方式的選擇。教育者在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，不再是像以往一樣單純地講解書本上的理論知識(shí)，而是需要根據(jù)生活實(shí)際對(duì)公寓學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。高校公寓猶如一個(gè)小型的社會(huì)，它具有大部分的社會(huì)性質(zhì)，尤其是在人際交往方面，所以教育者可以重點(diǎn)對(duì)公寓學(xué)生的人際交往方法進(jìn)行講解。教育者不僅需要激勵(lì)公寓學(xué)生保持努力學(xué)習(xí)的拼搏狀態(tài)，讓整個(gè)高校公寓的學(xué)習(xí)氛圍更加地濃厚，更需要教育學(xué)生如何做人，做一個(gè)高素質(zhì)的人。例如教育者可以開(kāi)展講座，組織學(xué)生集體觀看網(wǎng)絡(luò)上其他高校學(xué)生在相處的時(shí)候所遇到問(wèn)題的視頻，從正反兩面去對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育。

（二）努力為高校公寓學(xué)生提供生活服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的良好政治思想

高校公寓中的學(xué)生缺乏了課堂的管束就很有可能會(huì)失去自制管束能力，失去了自律的生活作息，放縱自己，所以教育者在進(jìn)行思想教育之前需要保證整個(gè)公寓良好的思想風(fēng)氣。教育者可以多組織學(xué)生進(jìn)行志愿者活動(dòng)，如對(duì)公寓進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂驹盖謇泶驋摺榱骼说男?dòng)物喂食、安家等，這樣不僅可以在學(xué)生心中樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)眾生的思想，還可以借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓整個(gè)公寓都被高素質(zhì)的氣氛所包圍。另外教育者還可以聯(lián)合學(xué)校的不同部門來(lái)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，由于現(xiàn)如今的高校公寓幾乎和學(xué)校所脫離，所以對(duì)于高校的公寓管理就會(huì)有所疏忽[2]。對(duì)于這個(gè)方面教育者可以對(duì)此進(jìn)行改善，例如每月對(duì)學(xué)生公寓進(jìn)行適當(dāng)?shù)貦z查，以此來(lái)監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生即使在公寓內(nèi)也時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。還可以在公寓內(nèi)貼一些傳播中華優(yōu)秀文化的對(duì)聯(lián)來(lái)培養(yǎng)營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。再者教育者可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，為公寓學(xué)生的生活服務(wù)方面提供幫助，讓他們能夠全心全意的投入學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高校學(xué)生的公寓社區(qū)化的思想政治教育，教育者需要在原先的教育方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)，讓學(xué)生能夠在高校公寓中也能夠受到保護(hù)，尤其是人身和權(quán)益方面，在此基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。教育者可以選擇在高校學(xué)生的公寓中舉辦思想教育講座或者活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教育，也可以以身作則，積極主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生在公寓中舉行志愿活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅江燁，陳俏伊，石凱莉.大學(xué)生公寓社區(qū)文化建設(shè)探索[J].卷宗，2019，009（002）：248-250.

[2]韓冰.思想政治教育引導(dǎo)的高校學(xué)生宿舍教育管理創(chuàng)新探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，000（017）：P.147-148.

作者簡(jiǎn)介：

劉國(guó)慶（1996.10-）男，漢族，四川廣元人，本科學(xué)歷，單位：成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，研究方向：輔導(dǎo)員思政教育。

李程（1991.06-）男，漢族，四川樂(lè)山人，本科學(xué)歷，成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：輔導(dǎo)員思政教育。