家校共育，助力初中生心理健康成長(zhǎng)

龍濟(jì)軍

【摘要】家校共育是加強(qiáng)初中生心理健康教育的一種有效方式。初中生的心理健康是素質(zhì)教育中的重要板塊之一。近年來(lái)，初中生心理健康問(wèn)題的暴露逐漸引起了社會(huì)各界的關(guān)注。在其成長(zhǎng)過(guò)程中，升學(xué)、家庭、社會(huì)等各方面都會(huì)對(duì)其心理成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。基于此，本文將從多角度分析初中生的心理問(wèn)題，探討家校共育的心理健康教育模式。

【關(guān)鍵詞】家校共育;初中生;心理健康

心理健康是衡量人身體健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。近年來(lái)，因心理健康問(wèn)題發(fā)生在初中生群體中的極端事件并不少見(jiàn)。類(lèi)似于因和父母意見(jiàn)不和，引發(fā)矛盾，甚至拔刀相向、輕生等事件，令人觸目驚心。因此，初中生的心理健康教育應(yīng)該被重視起來(lái)，這是家庭和學(xué)校共同的責(zé)任。為了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，家校應(yīng)該密切合作，共同致力于初中生的心理健康教育。

一、造成初中生群體心理問(wèn)題的幾大原因

1、學(xué)習(xí)成績(jī)

初中生承接了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，又處于升高中的準(zhǔn)備階段，其重要程度可想而知。很多學(xué)生都面臨著極大的升學(xué)壓力，再加之父母的殷切期盼。除了升學(xué)壓力，還有成績(jī)落差也是引起初中生心理問(wèn)題的一大原因。有的學(xué)生在升初中前，成績(jī)都名列前茅。但在小升初后，同學(xué)群體人數(shù)增多，學(xué)習(xí)科目也增多不少，學(xué)習(xí)難度上升，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。對(duì)于心理抗壓能力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這可能是一個(gè)巨大的打擊，很可能因此一蹶不振。面對(duì)此等情況，對(duì)于過(guò)于關(guān)注孩子成績(jī)的父母就會(huì)擔(dān)憂(yōu)、焦慮，甚至一昧的責(zé)罵批評(píng)，沒(méi)有適時(shí)給予鼓勵(lì)與關(guān)心。長(zhǎng)此以往，初中生心理問(wèn)題就愈加嚴(yán)重。

2、家庭問(wèn)題

家庭是影響孩子成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)至關(guān)重要的因素。父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的相處方式以及觀念思想等各方面都會(huì)對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。有人曾這樣說(shuō)：“不幸的人一生都在治愈童年。”在實(shí)際調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在家庭氛圍和諧的家庭中長(zhǎng)大的孩子，更加善良、友善、謙讓?zhuān)穗H關(guān)系更加融洽;在不和諧的家庭中成長(zhǎng)的孩子會(huì)更加冷漠、自私、缺乏良好的人際溝通能力。這些對(duì)以后的成長(zhǎng)發(fā)展都是很不利的。有的父母當(dāng)著孩子的面打架和爭(zhēng)吵，完全不顧孩子的感受，給孩子留下了嚴(yán)重的心理陰影。這些做法可能直接影響孩子以后的婚姻觀。在近幾年來(lái)，我國(guó)的離婚率不斷上升，越來(lái)越多的單親家庭或重組家庭出現(xiàn)。很多孩子因家庭原因，缺少父愛(ài)或者母愛(ài)而導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。有的家庭屬于兒童留守家庭，父母外出打工，自己獨(dú)自在家。這些家庭愛(ài)的缺失都會(huì)造成孩子的性格或者心理缺陷。

3、學(xué)校教育

雖然近幾年來(lái)我國(guó)一直推行素質(zhì)教育，但一直以來(lái)的應(yīng)試教育并不是馬上就能被替代的。應(yīng)試教育的影響依舊存在。在學(xué)校教育中，思政課程以及其他心理教育課程是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式。但很多學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，也只是應(yīng)對(duì)檢查，形同虛設(shè)，根本沒(méi)有起到推動(dòng)初中生心理健康的作用。教師在平時(shí)授課過(guò)程中也很少涉及到心理健康教育方面，過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，以至于忽略了學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

4、人際交往

不良的人際交往也是導(dǎo)致初中生心理亞健康的原因之一。初中時(shí)期的學(xué)生到了叛逆期，情緒不穩(wěn)定，自我意識(shí)增強(qiáng)。這時(shí)若與社會(huì)上不良人員交往，很容易受不良風(fēng)氣影響，走向不歸之路。除此之外，就是初中生的早戀問(wèn)題。青春期的孩子對(duì)愛(ài)情產(chǎn)生了憧憬，有了初步的認(rèn)識(shí)。男女同學(xué)彼此之間產(chǎn)生好感，互相欣賞，這都是正常的。但如果發(fā)展成早戀的話(huà)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)就弊大于利了。初中生對(duì)于愛(ài)情的認(rèn)識(shí)還很幼稚，如果一直盲目追求愛(ài)情很可能造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，引起成績(jī)下滑。家長(zhǎng)教師的激烈反對(duì)也都可能引起初中生的嚴(yán)重抵觸，進(jìn)而影響其心理健康。

二、家校共育措施

1、加強(qiáng)學(xué)校教育

家校共育自然是先以學(xué)校為主體，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。首先要完善相關(guān)心理課程設(shè)置，保證學(xué)生有充足的心理健康教育的時(shí)間。作為教師也要逐步改變成績(jī)至上的思想。在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生心理關(guān)懷與安慰，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生。因此除了課程設(shè)置，有條件的學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，方便學(xué)生們自行咨詢(xún)，盡最大可能地推動(dòng)學(xué)生們的心理健康教育發(fā)展。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理衛(wèi)生知識(shí)普及：心理問(wèn)題≠神經(jīng)病，正確地認(rèn)識(shí)心理疾病，及時(shí)尋求心理疏導(dǎo)或就醫(yī)，而不是對(duì)心理疾病諱莫如深，諱疾忌醫(yī)。

2、親子活動(dòng)

在心理健康教育中，學(xué)生通常處于被動(dòng)地位，較少地會(huì)主動(dòng)參與一些心理健康教育活動(dòng)，甚至意識(shí)不到自己有心理健康方面的問(wèn)題。因此，學(xué)校就要和家長(zhǎng)進(jìn)一步合作，共同設(shè)計(jì)更加新穎、實(shí)用、有趣的親子活動(dòng)。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，又能密切家校交流，改善父母與子女之間的關(guān)系。

我們可以效仿電視劇《小歡喜》中的情節(jié)。為了緩解高考前學(xué)生們各種不良情緒以及與父母的矛盾，學(xué)校邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校參與活動(dòng)。學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間和空間，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起獨(dú)處，以背對(duì)背的方式面對(duì)彼此。在這種情況下父母和孩子說(shuō)出各自的心里話(huà)，傾吐心中的不快與煩悶牢騷等。也可以盡情的哭出來(lái)，宣泄自己的情緒。這就是家校溝通的一個(gè)典范，學(xué)校可以借鑒這種模式。

3、家風(fēng)建設(shè)

家風(fēng)是促進(jìn)家庭和諧發(fā)展的重要因素。好的家庭氛圍對(duì)孩子的家庭成長(zhǎng)是十分有幫助的。弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)也是國(guó)家推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要舉措。家庭教育能夠影響孩子的性格、品質(zhì)、三觀等。因此，在傳承良好家風(fēng)的同時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子做好表率，正確的言傳身教。家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，避免讓孩子形成唯我獨(dú)尊的個(gè)性。不要過(guò)于專(zhuān)斷或者過(guò)度放任，過(guò)于專(zhuān)斷的家庭教育容易讓孩子性格懦弱，缺乏自信;過(guò)度放任式教育則可能會(huì)讓孩子沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，很可能會(huì)走向違法犯罪的道路。

三、結(jié)語(yǔ)

家校合作共育的方式多種多樣。但無(wú)論采取哪種方式都是需要雙方密切配合，這種教育模式也受到了社會(huì)各界的認(rèn)同。中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，關(guān)注中學(xué)生的心理健康是我們的共同責(zé)任。

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