淺談網絡環境中的青少年德育

吳順娟

摘 要：開設網課，提高網絡德育的高度;監督引導，拓展網絡德育的寬度;情感互動，增加網絡德育的溫度;家校合作，加深網絡德育的深度。

關鍵詞：網絡德育;監督引導;家校合作

隨著信息時代的到來和發展，網絡生活成為全民生活的重要渠道和方式，青少年更是成為網絡的重要主體之一。近期，互聯網絡信息中心發布《中國青少年上網行為調查報告》顯示，中國青少年網民規模已達2.56億，占整體網民的41.5%，而且呈持續攀升趨勢，并向低齡群體滲透。青少年網民偏重娛樂類應用，網絡游戲使用突出，對互聯網信任度高，依賴性強，網絡安全意識薄弱，甚至部分青少年網絡成癮，這些必然對青少年的健康成長造成影響。而從中引發的青少年問題成為全社會關注的焦點，凸顯了網絡德育的必要性和迫切性。當前，網絡德育已經成為學校教學和德育的有機組成部分，同時它也是學校常規教學在時空上的延伸和擴展。

一、開設網課，提高網絡德育的高度

“今年你報網課了嗎？”已成為當下的流行語了。學生喜歡上網是由于網絡提供信息的及時、豐富和開放的特點，使他們能在課堂知識之外獲得更多的新知識，從而滿足自身強烈的求知欲。于是，信息技術和互聯網的發展為開展網絡教育工作創造了條件。作為學校應順勢而為，不能只滿足于傳統方式上的課堂教學。在過去，網絡或許較多只是為各種培訓機構提供方便，迅速發展網絡課堂。但現在，通過上網課讓學生接受教育越來越成為各級各類學校開展教學工作的共識。學生在家里就可以上課，教師在家里就可以組織教學，師生借助網絡，哪怕不在教室里集中，也可以面對面教學，可謂教育無處不在！通過反復實踐試驗，老師們開始熟練地使用了釘釘、騰訊會議、騰訊課堂、QQ群直播、ZOOM會議等直播平臺，開展網課直播、視頻播放、翻轉、交流、課堂管理、考勤等各項教育活動，既滿足了青少年的學習要求，提高學習的興趣和積極性，又大大減少他們耗在游戲上的時間，彌補了課堂外的學習，在一定意義上也解決了廣大家長后顧之憂。這看似很平常，卻達到網絡教學和德育的統一，提升教育的高度，讓我們讀懂了，學生的健康成長離不開老師的守護;網絡課堂，讓我們更加珍惜生活。

二、監督引導，拓展網絡德育的寬度

在網絡課堂中，有形學校和無形學校有機結合，打破了傳統教學時間和空間的界限。無論你身處武漢，還是北京，相隔千里，教師不停教，學生不停學，學校不停管。當前，除了各校老師面向自己的學生開設直播課，各種平臺媒體公益性的免費在線教學的也發揮優勢，播放優質課，主動履行社會責任。同時，有條件的家庭還可以根據孩子的發展需要，選擇各種收費的優質網課。所以說，在教學形態和教學方式上，我們實現了重大變革。而在學生學習上，可以有更多的選擇空間，在時間上也可以靈活把握，實現了更加自主、自覺、積極、有效的學習，培養獨立思維能力，養成良好的學習習慣。

但不可否認，部分學生對學習缺乏自覺性和主觀動力，甚至一些學生存在學習困難的，借網課之名行游戲之實。因此，老師們不僅憑借努力和高超的網課教學技術，能夠極大地吸引和調動學生學習的積極性和熱情，而且利用釘釘、騰訊會議、騰訊課堂、QQ群直播，小管家軟件，讓學生在網絡上打卡，點名，提問，檢查作業，批改試卷，評價等，幾乎是“八仙過海，各顯神通”，加強與學生的教學互動，其目的也是為了監督引導學生做到線上和線下一個樣，養成自覺學習的習慣。因此，網絡教育不僅是知識上的學習，更是能力、習慣等方面的培養。

當然，教育不只是教給孩子知識與能力，也不只是培養習慣，最難也是最重要的是引導孩子精神的成長。孩子的思維一般都很單一，會有非白即黑的思維習慣，容易受不良誘惑。在網絡生活中，我們更需要關注孩子的真實想法，并給予積極引導。選擇正能量的素材，引領孩子精神成長;在眾多的社會信息中，可以選擇一些特別感人的故事，讓孩子感動，激發孩子的遠大志向與家國情懷，不斷地豐富孩子的精神世界;可以樹立先進榜樣，讓孩子們見賢思齊，相信人間美好，分清善惡，敢于維護社會公平正義。也可以說，正是教育的力量和老師們不懈努力的守護，才讓青少年在歲月靜好中健康成長……

三、情感互動，增加網絡德育的溫度

教育不只是傳授知識，教育離不開師生互動，離不開生生互動。在教育過程中，情感互動是教育的潤滑劑。如果缺少了情感，教育可能有開始，但沒有進程，更不可能達到目的。古今中外，無論是中國的孔夫子言傳身教、師徒對話，還是西方的柏拉圖、蘇格拉底式的對話，傳統的教育教學首先基于對話、交流、互動，如此才有智慧的碰撞。實踐證明，老師的關鍵不僅在于教書育人，更重要的是塑造靈魂，塑造生命，把孩子塑造為更好的人，教育最需要的是愛的引導。在網絡德育中，老師不僅可以提出了學習的標準、要求，提供了教學資源和資料，進行了網上講解和指導，實施了課后輔導和答疑，還可以進行個別談心對話，從中發現問題，努力幫助解決困難。網絡德育相比現實教育，可以更大程度上克服了學生的心理障礙，縮短與老師的距離，進行心與心的交流，讓學生得到關愛，從而真正達到教育的目的。同時，利用網絡，在線上可以打破時空限制，開展各種形式的思想教育，使網絡德育優勢充分發揮。例如2月24號，河北衡水中學發動全體學生舉行了網絡升旗儀式，校長面向空操場作了題為“災難磨礪精神，夢想聚集力量“的講話，鏗鏘有力，讓人震撼，引領同學們體會感悟，從而學會感恩、學會敬畏、學會珍惜、學會自律，使我們教育提倡的“學生在哪里，老師就在哪里”這個口號真正落地，也使網絡德育充分發揮作用。

四、家校合作，加深網絡德育的深度

學校和家庭是青少年德育的主力軍，需共同承擔起教育孩子的重要責任。老師、家長、孩子，應該是這樣的關系：假如把孩子比作一棵樹，那么家長就是養分，幫助小樹擴張根系、向上生長，老師就是園丁，幫助小樹修枝剪葉，二者互相尊重，互相理解，互相配合，互相成就，是世界上最和諧的關系。在開展德育工作的過程中，既要有明確的針對性，也要講求德育工作的實效性，要形成家校的合力，共同營造寬松和諧的人際氛圍，為青少年健康上網把握正確的前進方向，從而達到思想的引領、行為的指導目標二者統一，建立起網絡德育的前沿陣地。學校充分發揮網絡優勢，建立校園網站、校長熱線、心理輔導網站、教師微信群、QQ群，各班設立家長群，學生群。學生和家長可以通過互聯網直接登錄學校的網絡，訪問學校網頁，了解學校目前總體教育教學開展的狀況，也可以進入班級網頁直接了解子女所在班級的學習和活動情況，實現學校、家庭互聯互動，互通有無，資源共享。在信息時代，通過學校網站提供的網上留言、網上家長、學校、班主任郵箱等形式，讓家長能及時、方便地參與學校的網絡德育建設中來。同時，也能讓老師及時了解孩子的家庭動態表現，同步跟蹤，深入到家庭。從而進一步發揮家長與老師的德育智慧，優化學校和家庭的德育環境，形成家校德育的合力，這是提高德育效果的重要措施。

當然，德育也離不開社會這個大環境，也離不開各方的關心與愛護。諸如習近平總書記致中國少年先鋒隊建隊70周年賀信及重要講話，教育引導廣大青少年熱愛祖國、熱愛人民、擔當使命：各領域一線工作者的辛勞守護，讓大家能平安地享受著室內的安逸;網絡警察的默默守護，讓大家能在綠色的網絡環境中連線學習;網絡媒體平臺為網課創造良好條件，進行正面宣傳，傳播正能量等等。只有全國上下凝心聚力，共同關注青少年的健康成長，形成良好的社會氛圍，助力于網絡德育，才能達到真正意義上的圓滿。十年樹木，百年樹人，相信在未來，通過各方的努力，青少年德育將會越來越好！

參考文獻

[1]王曉青.網絡背景下未成年人德育的策略研究[D]，蘇州大學;2008年。

[2]裴芳芳.青少年網絡德育研究綜述[D]，華中師范大學，2011年。

[3]耿紅衛.《網絡與青少年德育研究》，新華出版社，2013年。

論文為古田縣基礎教育科研課題“德育與校外研究”的結項成果，課題名稱為“網絡環境下的青少年德育教育研究”（項目編號：GTJYKT2008-04）