試析高中歷史教學中滲透鄉土史的原則和意義

費燕華

摘要：隨著高中新課程改革的不斷深入，充分利用課程資源來調動學生學習歷史知識的積極性和主動性，推動學生的全面發展已經成為廣大歷史教師的共識。鄉土史是中國歷史的組成部分之一，是局部、微觀的通史。每一個地方都有自己獨特的歷史，同時也具有自己與眾不同的歷史資源。在日常教學過程中，鄉土史作為一種重要的課程資源，與學生聯系緊密。在高中歷史教學中滲透鄉土史，將本地區的歷史與高中教材結合起來，有它應該遵循的原則，也有它特殊的意義。

關鍵詞：高中課程改革;鄉土史;歷史資源;原則;意義

“鄉土”二字的最基本的解釋是本鄉本土，指代一個地方或者一個區域。而鄉土史則是中國歷史的組成部分之一，是局部、微觀的通史。每一個地方都有自己獨特的歷史，同時也具有自己與眾不同的歷史資源。《普通高中歷史課程標準（實驗）》指出：要支持不同地區的學校根據自己的實際情況，因地制宜地利用和開發歷史課程資源，也就是說要求各地根據自己的實際情況開發利用歷史課程中的鄉土資源[1]。因此，鄉土史歷史教學中的不斷滲透，已經使之成為歷史課程資源中不可缺失的一部分。

鄉土史資料繁多，在日常教學中滲透鄉土史有它應該遵循的原則，也有它特有的意義。

一、高中歷史教學中滲透鄉土史的原則

鄉土史內容紛繁復雜，教師在運用過程中容易出現宣兵奪主的現象，過分強調鄉土史后，忽視了回歸課本，其次，鄉土史資料雖是研究本土歷史的憑證，但也存在著主觀性甚至是虛假杜撰等問題，因此如何在教學過程中進行有效的鄉土史滲透，是歷史老師們應該特別注意的問題。……