高校多校區(qū)安全管理工作問題及應對策略

蔡琦

摘要： 隨著高校體制改革，高校逐步形成了多層次、多校區(qū)辦學的格局，校園安全管理工作空間也相應增大，安全管理工作更加多樣化和復雜化了。新形式下，對多校區(qū)安全管理工作呈現(xiàn)的問題，我們要進一步進行剖析、探討，樹立安全管理工作新理念，建立行之有效的安全管理工作模式，開創(chuàng)安全工作新局面。

關(guān)鍵詞：多校區(qū);安全管理;問題;策略

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高校多校區(qū)辦學模式的形成，是為了適應自身內(nèi)涵和外延的拓展需求，是高等教育改革不斷深化而呈現(xiàn)出來的辦學模式多樣化、靈活化的表現(xiàn)。多校區(qū)、多層次辦學模式給學校教育事業(yè)的發(fā)展帶來了契機，但也給校園安全管理工作帶來了新的難度和挑戰(zhàn)。安全管理工作必須更加務實創(chuàng)新，才能適應學校和社會發(fā)展的要求。

一、高校現(xiàn)行安全工作管理模式

（一）集權(quán)型安全工作管理模式

即校本部安全管理職能部門對各校區(qū)施行縱向管理的工作模式，安全管理職能直接延伸至各校區(qū)，以延伸管理為主，屬地管理為輔的安全工作管理模式。

（二）分權(quán)型安全工作管理模式

即校本部安全職能管理部門對各校區(qū)施行橫向管理的工作模式，各校區(qū)具有獨立的安全工作管理自主權(quán)，對本校區(qū)進行安全工作全面管理，是以屬地管理為主，延伸管理為輔的安全工作管理模式。

（三）綜合型安全工作管理模式

這是介于集權(quán)型安全工作管理模式和分權(quán)型安全工作管理模式的安全工作管理模式，也叫條塊管理模式。即校本部在統(tǒng)籌對各校區(qū)進行安全工作管理得同時，給予各校區(qū)一定的安全工作管理自主權(quán)。

二、影響多校區(qū)安全管理工作的因素

多校區(qū)安全工作管理格局形成后，造成所屬各校區(qū)安全工作責任不明，各部門相互推諉、職責不清、責任不落實和難以監(jiān)管的尷尬情況。

（一）體制上的原因

校本部和各校區(qū)之間的安全保衛(wèi)職責部門沒有直接的上下級隸屬關(guān)系，校區(qū)之間關(guān)系難以協(xié)調(diào)，各校區(qū)各自為戰(zhàn)，各管一塊，各司其責，導致安全管理工作交叉管理，安全管理資源和安全管理成本造成很大浪費。

（二）空間上的因素

具體表現(xiàn)在形成校區(qū)分散辦學的格局。校本部處于城市的中心區(qū)域，而“新校區(qū)”處于城市邊緣地帶，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，使得校區(qū)與校區(qū)之間的聯(lián)系不緊密，空間上的距離造成師生歸屬感不強。

（三）安全工作管理隊伍薄弱

多校區(qū)的格局沒有帶來安全管理力量的同比例增長，專職保衛(wèi)干部和保安人員配備不足，保安人員素質(zhì)較低，責任心不強，管理能力較差，防范不力。

三、多校區(qū)安全管理工作應對策略

高校就是一個小型社會，社會上發(fā)生的各類安全事件也層出不窮的發(fā)生在高校校園內(nèi)，高校校園內(nèi)可能發(fā)生的安全事件包含：自然災害、財產(chǎn)安全、人身安全、心理健康、毒品入侵、交通安全、消防安全、邪教入侵、校園暴力、飲食安全、性騷擾與性侵害、網(wǎng)絡安全、校園偷盜、校園行騙、反恐防暴等。我們要牢固樹立校園安全危機意識，建立行之有效的安全管理應對機制。

（一）優(yōu)化校園安全工作管理體制

1.對各校區(qū)進行功能定位，建立“縱向到邊，橫向到底”的安全工作管理體系，形成安全管理主要職能部門統(tǒng)籌管理，各校區(qū)相對獨立地開展安全工作的條塊綜合管理模式。

2.安全管理主要職能部門將安全管理職能延伸至各校區(qū)，同時，提高服務意識和服務質(zhì)量。建立“職責分明、分工協(xié)作”的安全管理工作機制，將安全責任落實到崗、到人，形成齊抓共管、同心協(xié)力的安全管理工作格局。以便安全管理職能部門能夠及時掌握各校區(qū)安全動態(tài)信息，安全管理決策能夠及時傳達和貫徹執(zhí)行，又能調(diào)動各校區(qū)安全管理工作的積極性，從而有效化解出現(xiàn)在校園內(nèi)的各類危機，提高安全工作管理效率。

3.建立健全安全責任追究制，對思想不重視，不認真履行安全工作職責，造成安全事故的，要進行責任倒查，追究相關(guān)人員安全責任，對工作成績突出的要予以表彰。

（二）強化“一個學校”的整體觀念

1.在實施多校區(qū)安全工作管理過程中，應貫徹安全管理工作全校一盤棋的思想觀念，制定和完善切合學校實際的安全工作管理制度。

2.營造統(tǒng)一的校園安全文化，采取多種形式，加強各校區(qū)安全管理人員的交流和聯(lián)系，使安全工作管理人員更深入地了解主校區(qū)和各校區(qū)的情況，增強各校區(qū)對總校的歸屬感和認同感。

3.加強校園安防體系建設，構(gòu)筑點面結(jié)合，縱橫交錯的校園安防體系，提高預警、預示能力，做到快速反應，及時處置。

（三）加強安全工作管理隊伍建設

1.在制定校園安全管理規(guī)劃時，要對安全工作管理模式、管理體制進行深入研究。

2.拓寬安全工作管理視野，將素質(zhì)高的人才充實到安全保衛(wèi)隊伍中來，構(gòu)筑符合學校自身實際的安全管理工作隊伍。同時，通過強化管理，不斷學習，提升合作精神和創(chuàng)新能力，提高校園安全管理水平和管理成效，使保衛(wèi)干部成為能力強，素質(zhì)高的復合型應用人才。

3.牢固樹立“以人為本，服務師生”的思想理念，加強保安人員、校衛(wèi)隊人員的校園安全工作業(yè)務學習，提升校園安全綜合業(yè)務能力，推進保安隊伍、校衛(wèi)隊管理科學化、專業(yè)化、正規(guī)化、精細化建設，打造素質(zhì)高、能力強的安全工作隊伍。

校園是師生員工最主要的生活空間，盡管安全管理工作是一項重要性的工作，但是，對于無法立竿見影的工作，大家都興致不高，一旦危機發(fā)生之后，人們總會在懊悔中感慨平日的疏忽。因此我們要認真思考校園安全的重要性，不斷尋找和發(fā)現(xiàn)校園安全管理的漏洞，切實落實校園各項安全防范工作，努力掌握各項危機處理能力，才會在校園危機來臨時沉著應對和有效處置，確保校園的長治久安。

參考文獻：

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