淺析如何提升教師的素養

馬駿 初春

【摘 要】教師的專業素養的高低決定了教育質量的高低，在教學活動中，教師的專業素養并不是一蹴而就，而是一個不斷創新、發展、提升的過程，它應該是一個與時俱進的動態的過程，是教師群體和個性共同追求、奮斗的過程。在傳統的教學活動中，教師是敬業的，勤勞的，無私的為學生履行職責，從事工作，往往會忽視自己。忘了教師也是需要成長的要，應該做到教學相長，起到相互促進的作用。

【關鍵詞】師德;素養;創新

在教學中，老師是學校的主導力量，這支隊伍的心理態度和職業素養會直接影響學生的成長。因此我們要加強師德修養，具有較高的素質，能夠做到學高為師，身正為范，增強教師人格魅力。能夠起到以身立教的作用。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，也是教育學生以身作則的重要手段。作為教師要注意自己的言行舉止，成為學生學習和影響的榜樣，用自己的語言教育學生行動。作為教師，我們不僅要有扎實的專業知識和靈活的教學能力，還要有高尚的職業道德，一個真正優秀的教師并不是把學生教好，而是要有作為具有高尚職業道德的合格教師。

作為教師語言要規范、文明、端莊，教師應該尊重學生的自尊，多鼓勵學生，嚴格要求學生的同時還要為其提供熱情的幫助，使學生能夠通過自我選擇、自我學習、自我管理，達到自我完善的目的，自我完善。教師要用自己的行為和個性去教育和感染學生們。同時做一個教師，做一個有風度、有風度、有品格的人，做一個品德高尚的人，要始終做到正值無私、對學生有愛心，用教師的言行才能感染學生，用我們獨特的人格魅力吸引、感動和培養他們。能夠全心全意為學生服務，讓學生滿意，做到讓家長放心，得到社會認可，不體罰學生，不會威脅、諷刺學生，時時刻刻以教師的職業道德規范來要求自己。

其次我們要認真學習教學理論，適應新的教育理念。《教師職業道德規范》中提出的“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”這一定義，規范了作為教師的育人行為準則，現今是一個知識的社會，學習的智慧，知識的更新越來越快。作為教師要樹立終身學習的理念，努力提升自己，實實在在地把握教書育人的本領，結合現代化的教育手段，積極地參與教育科研。在教學工作中，認真分析和探索解決問題的新途徑、新方法，通過教師的創造性工作，達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。教師職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格、嫻熟的職業技能和執著精神的結合。面對這個飛速發展的社會，作為教師不能墨守陳規。面對挑戰和機遇，教師應專注于理論的學習和應用。在實踐中，教師要密切關注自身的職業培訓，不斷提高自身的專業素質，拓寬知識視野，以此作為教師職業道德建設的最重要的內容。為了進一步提高教育質量，提高學生的綜合素質，國家目前正在進行全面的課程改革。在新課程改革的背景下，教師個人能力的提高和教師隊伍素質的提高也是學校的關鍵，只有在質量上比別人強，才能迅速趕上新課改的步伐。在新課改舉措上出類拔萃，才能在課改新成果上出類拔萃。作為青年教師要加強教育理論的學習，理解和掌握新課改的教育理念，要樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀、抓住機遇，認真的研究新課改舉措，積極踐行新課改精神，敢于創新，多學、多思考，努力奮斗新課程改革的先行者。

再有需要教師認真學習專業知識，完善知識結構，提高教學技能。專業知識對任何一個教師來說都是非常重要的，只有有了扎實的專業知識，才能準確評估學生對知識的掌握和對教育的及時適應，才能更準確的評價學生，提高教師的教育質量?，F代的教師面對的是一群有思想、有個性的學生，學生在不同年齡段、不同性別或同一年齡、性別的不同學生的心理是不一致，這就要求教師具備一定的心理學和教育學知識，用不同的方法訓練學生?，F代社會在飛速發展，信息量巨大，如果不樹立終身學習的理念，我們跟不上時代。這就是為什么教師要努力學習專業理論，不斷學習現代教學理論，完善知識結構，及時傳遞新信息，利用新教具、新科技手段輔助教育。同時我們要注意教學反思，美國學者波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。改善教師的學習能力是一個積累和綜合的過程。自我反思是教師積累學習經驗、提高自身素質的有效途徑，能夠更好地進行教學工作。課后的教學反思和精心準備課程一樣重要，甚至更為重要，它對教師的成長和教育的提高有很大的推動作用，作為教師應該讓反思成為一種習慣。同時工作中要保持健康和陽光的心態，保持積極樂觀的心態，做適量運動，能夠充足睡眠，保持精力充沛，均衡飲食，健康快樂的進行教育教學活動。

最后為了加強教學方法研究，追求教師專業發展，實施素質教育，教師必須根據實際需要，加強教學方法研究，虛心學習他人的先進經驗，不斷改進教學方法，優化教學過程，努力實現教師專業發展。優化教育目標，培養符合自身特點的學生能力。不同學科，同一學科不同的內容，教學方法也應不同，不能成為一種模式，而學生有共性，但個性更突出，教師應充分理解并結合教材和學生的實際情況，對整體與個別相結合、短期目標、中期目標和長期目標相結合的原則進行詳細分析。優化以學生為主體，教師為主體的教學方法管理層。教學的主要思想是充分調動學生的積極性，以學生為主體，充分發揮學生的能動性，使學生易于接受、樂于學習，而不是強迫學生生吞活剝地接受。教師不僅要正確地傳達知識，同時應根據學科特點選擇不同的教學方法，采用不同的教學手段，激發學生的積極性，鼓勵他們積極參與教學活動，培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質和質量。陶行知先生的“要想給學生一碗水，教師必須要有一桶水?！钡乃枷?，雖然說了幾十年，但在今天依然適用。作為教師要不落后于時代的發展，不斷學習，做到活到老、學到老，做到終身學習，才能勝任這一具有挑戰性的職業。社會的發展，知識的更新，課程的改革，都需要教師去不斷的學習，在學習中不斷的更新自己的思想觀念，更新自己原有的知識結構，這樣，教師才能去適應課程改革與學生發展的需要。因此，我們就要不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中，還要善于反思、勤寫筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。在以后的工作中，我還要繼續努力，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養;并緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規范，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。