對話模式在高中語文閱讀教學中的實踐研究

王連珍

摘 要：對話模式提倡在教學過程中注重教學意識以及精神傳達，在師生關系這一點上，對話模式提倡平等、相互尊重，借助于問題設置、傾聽與對話來形成知識把握與反思，是一種十分有效的教學手段，而本文則是就對話模式在高中語文閱讀教學中的實踐展開了研究。

關鍵詞：對話模式;高中語文;閱讀教學

引言：對話模式是一種新型的閱讀教學方式，是新課改不斷深入下的產物，其提倡在教學過程中“教”與“學”雙方以文本閱讀作為基礎展開對話，要求學生與教師在閱讀期間從不同視角獲得閱讀體驗，保持平等對話交流關系，從而有效獲得閱讀思想、情感與價值觀。在高中語文閱讀教學中應用對話模式，就是為了構建出一個高效的語文閱讀教學課堂，提升語文閱讀教學質量。基于這一目的，筆者也就對話模式在高中語文閱讀教學中的實踐進行了如下分析：

一、以文字品讀為主展開對話

對話模式在高中語文閱讀教學實踐中要想得以有效應用，教師在閱讀課堂之上可以按照閱讀文本類型差異，來展開文字品讀活動，引導學生使用朗讀、默讀、誦讀、速讀等方式來直觀理解文章大意，以此來為之后對話模式有效應用奠定基礎。在學生文字品讀過程中，教師要盡可能做到惜字如金、點到為止，結合閱讀文章提出具有思考價值的問題來引導學生閱讀與思考，這樣不僅能夠將對話模式有效應用起來，還能提高學生閱讀理解能力與思維品質，從而有效提升高中語文閱讀教學實效[1]。例如，教師在對學生進行《雨巷》對話模式實踐期間，教師可以先配樂領讀，以此來解決讀音以及及節奏等問題，在此之后結合閱讀文章提出如下問題：“在朗讀過程中你們最強烈的情感體驗是什么？你們覺得作者傳達出來的情緒是怎樣的？”因為學生在配樂朗讀中已經獲得感知，自然會回答“寂寥、惆悵”，以此來形成有效對話，而為了深化學生思考，教師可以繼續提問：“同學們，有沒有想過為什么會如此的寂寥、惆悵？”借由此來引發學生進一步思考，從而有效促進對話模式的深化應有。

二、創設聲圖并茂的對話教學模式

對話模式在高中語文閱讀教學中要想得以有效實踐，教師還可以在教學過程中為學生創設聲圖并茂的對話閱讀課堂，這樣自然能夠有效提升對話模式應用效果。在高中語文閱讀教學期間，現代詩歌大多需要進行朗讀，這個時候教師即可下載網絡上的朗誦音頻亦或者是教師教學朗讀錄音，通過聲圖并茂的朗讀方式來有效激發學生閱讀興趣;而對于散文類文章教學，因為這類文章篇幅較長，學生興趣通常不足，這個時候聲圖并茂的教學方式自然能夠有效刺激學生各方面感官，從而有效提升對話模式應用效果。還是以《雨巷》為例，教師通過配樂+朗讀的方式來為學生多媒體呈現出來，自然能夠有效激發學生閱讀興趣、提高學生對話參與積極性，這對于提升對話閱讀教學效果自然能夠起到良好的教學實效。為此，教師在對話模式應用于高中語文閱讀課堂上的時候，可以結合閱讀內容來為學生創設聲圖并茂的對話教學模式，借由此來充分發揮出對話模式應用效果[2]。

三、以音頻為主構建有效對話閱讀課堂

對話模式在高中語文閱讀教學中要想得以有效實踐，音頻資源有效應用也能夠起到良好的促進效果。例如，教師在對學生進行《荊軻刺秦王》教學的時候，教師在講解到高潮刺秦這一部分的時候，即可為學生播放一段影視作品中的緊張的配樂，通過這一方式來有效為學生營造出一種緊張的氛圍，這能有效激發學生情感共鳴，讓學生能夠進入到這一情境之中，之后再基于此來點燃學生思維火花：“在樊荊會面、易水訣別、秦廷行刺之中你們分別感受到了一個怎樣的‘荊軻’？他究竟是不是英雄呢？”借由此來有效店讓學生思維火花，之后將課堂還給學生，讓學生在課堂對話中進行合作探究，這樣就能讓學生在對話模式中對這一人物形象形成有效理解和把握，從而有效提升對話模式在高中語文閱讀教學中的應用實效。

四、以視頻為主構建有效對話閱讀課堂

對話模式在高中語文閱讀教學中要想得以有效實踐，除了上述幾點之外，教師還可以在教學期間以視頻為主來為學生構建出有效的對話閱讀課堂，這樣也能有效提升應用實效。視頻在對話模式閱讀課堂中的應用，可以分成兩個方面，一方面是對話模式在視頻片段中開展，在這一過程中教師可以選擇教材相關片段來設計視頻，讓學生在聽覺、視覺等多重感官作用下展開文本閱讀;另一方面則是對話模式在視頻剪輯中得到升華，在高中語文教學期間，每一單元都有單元總結，教師可以在教學期間對該單元相關視頻進行匯總，然后再基于此來讓學生進行對話分析與思考，這樣學生自然能夠在對話實踐中有效提高自身閱讀理解能力與表達能力，最大程度發揮出對話模式在語文閱讀教學課堂上的應用效果[3]。

五、結語

綜上所述，高一語文閱讀教學期間，對話模式有效應用能夠提升閱讀教學實效，還能讓學生在對話實踐中發揮自身主觀能動性、產生閱讀欲望，并且對閱讀內容與思想形成良好把握，從而真正有效優化語文閱讀教學課堂，讓學生在對話模式中發展自身語文核心素養。為此，教師在高中語文閱讀教學實踐期間，一定要準確認識對話模式應用價值，結合教學實際借助有效手段來為學生構建出高效對話閱讀課堂，從而有效提升對話模式應用效果，保障閱讀教學質量。

參考文獻

[1]賴端梓.高中語文對話型閱讀教學實踐與反思[D].湖南師范大學，2012.

[2]呂進.對話模式在高一語文閱讀教學中的實踐研究[D].河南師范大學.

[3]劉敏.對話模式在高一語文閱讀教學中的實踐研究[J].語文課內外，2018，000（036）：24.