淺析如何培養高中生的作文思考力

金春梅

摘 要：語文學習離不開生活的土壤，培養高中生作文思考力，自然也離不開生活的沃土。社會時事熱點事件是觸發學生思考的有益素材，是語文作文教學必不可少的課程資源。它取用方便，并且呈現的問題矛盾突出，能夠很好地訓練學生的思辨能力。如何通過觀照時事熱點問題來培養高中生的作文思考力是值得我們深入探索的方向。

關鍵詞：高中生;觀照;時事;作文思考力

作文是高中語文學習的重要組成部分，是高考試題的重頭戲;作文教學既是高中語文教學的重點，也是難點。目前，高中生在作文寫作中普遍存在“無話可說”“以敘代議”的問題。究其根本，學生對日常生活現象、社會熱點事件缺乏關注和思考，“自我能動力”弱是其寫作文難的關鍵所在。語文學習離不開生活的土壤，培養高中生作文思考力，自然也離不開生活的沃土。社會時事熱點事件是觸發學生思考的有益素材，是語文作文教學必不可少的課程資源。

一、探索培養高中生觀照時事提高作文思考力的教學模式的構建策略

怎樣才能設計制定出一套比較系統的、合理的、操作性較強的培養高中生作文思考力的實施方案，是從教者必須認真思考的問題。在長期的教學實踐中逐漸構建出一種“引—述--辯—練”的教學模式，即教師指導學生搜集時事熱點事件——學生主持發布事件——生生、師生討論、評議——書面寫作交流的模式，也基本形成了作文訓練課的基本流程：引入議題--草擬觀點--民意測驗--小組交流--陳述觀點—自由辯論—思維沉淀—學理分析—-寫作訓練—-作文講評。這種“參與式課堂”模式的構建，不僅可以讓學生自己搜索、分析素材，充分利用圖片、模型、錄像、多媒體課件等來豐富分享內容，甚至自己成為主播，體驗不同的學習樂趣，還可以通過教師采取得體、鼓勵性的評價，使學生獲得學習上的成功感。對于平時鮮少關注時事的學生，創設這樣的課堂，也可以促使他們產生了解時事的積極性。

二、形成通過因果分析“四維法”培養高中生作文思考力的教學方法

“四維法”的就是通過四個角度或者四個維度思考導致事情發生的原因，這些維度分別是事件主體個人的原因、他人的原因、社會的原因和歷史文化的原因。在課堂上運用由果推因“四維法”對學生進行時事素材思維訓練，就是訓練學生首先要弄清楚一則時事素材中講了什么事？即對事件進行概括。然后思考為什么會發生這樣的事？即尋找原因。導致事件發生的原因就是對這則新聞進行評論的點、評論的角度。對于每個新聞事件，讓學生對四個維度逐個考慮，并進行適當地展開論述，經過一段時間的訓練，學生的思維和視野都開闊了，思考得更全面、更深入了，思考力也就提升了，作文的論述也更深刻了。學生有話可說，有理可言，“四維法”效果顯著，可操作性較強。

三、開發高中語文教材中適用于作文思考力訓練的課程資源

對于教材中的史傳文學，如《獨之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》《伶官傳序》等作品，合理利用，開發“史傳文學講讀”課程，使學生不僅可以從中了解我國深厚的歷史文化底蘊，還古為今用，培養學生的歷史理性批判精神，使其在撰寫時評類文章時自如地做到知識遷移。對教材中體現價值判斷的作品進行匯總，如《在馬克思墓前的講話》《報任安書》《蘇武傳》《赤壁賦》等;對教材中體現人文情懷的作品進行匯總，如《父母與孩子之間的愛》《熱愛生命》等;對教材中體現審美情趣的作品進行匯總，如《談美》《說“木葉”》《中國建筑的特征》《談中國詩》等;旨在有針對地進行教學，同時讓學生真正體會“由語文及生活，由生活及語文”的意義所在。對于教材中涉及自由、民主、權利、義務、公正、平等、幸福等重大政治哲學論題，如《祝福》《小狗包弟》《囚綠記》《包身工》等作品，鼓勵學生聯系與時代脈搏緊密相關的社會熱點問題，歡迎學生展開創見性的論爭，不回避矛盾，理性平和說理，在研討與思辨中生成批判性寫作的核心知識，不斷培養學生的語文核心素養。

四、構建完備、時新的時事資源素材庫

時下時評類文章越來越受到高考作文命題專家的青睞，面向高考，擴展學生的時事素材累積面，鎖定時新的國際國內最具應考價值的時事熱點，以此為素材，來應對不同風格的作文命題，解決考生寫作時“無素材可用”的困境。可以圍繞“社會主義核心價值觀”“十九大精神”“語文學科核心素養”等關鍵詞匯編時事素材庫;可以分專題，如人物篇、歷史篇、思想篇、典籍篇、世態篇組建時事素材庫;可以研究高考作文命題趨勢，確定“紅色基因、英雄精神與家園情懷”“鄉村振興、精準扶貧與全面小康”“鄉土情懷、田園氣息、底層突圍與全民狂歡”“我國社會主要矛盾的變化與度假休閑方式的選擇以及優秀傳統文化的創新發展”“人類個體的局限與奮斗、實干、追夢”“新時代青年人的使命、擔當與民族復興”“人工智能、基因工程與科技創新、法律倫理”“超級工程與大國工匠與核心技術、關鍵能力”“互聯網時代的機遇與挑戰、傳統與變革”“多元文明的交流互鑒與“一帶一路”、文化自信與人類命運共同體”等不同角度來構建時事資源素材庫，力求讓學生全面掌握時事熱點素材，為思維拓展、實戰操作夯實基礎。

日常生活中的熱點問題，處處散發著“偉大事物的魅力”，培養學生有意識的關注生活的興趣和習慣，鼓勵學生對熱點問題敢于提出自己的質疑，并樂于發表自己的見解，指導學生由課內及課外，由語文及生活，由學校及社會，將語文學習生活化，將生活語文化，這應該是語文教師努力的方向。寫作教學不是給學生“灌滿一桶水”，而是“點燃一把火”，培養學生觀照時事的能力，激發學生對時事熱點問題的思考，讓學生積極、獨立地去探索“偉大事物的魅力”，通過多讀、多想、多說、多寫不斷提高自身的邏輯思維能力，最終將對學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀大有裨益。

參考文獻

[1]余黨緒：《說理與思辨：高考議論文寫作指津》，上海教育出版社，2017年10月版。

[2]徐江：《高考作文邏輯思維研究與教學對話》，福建教育出版社，2017年7月版。