高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式研究

曾彥香

摘 要：化學(xué)作為一門自然學(xué)科，有著特殊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和其他學(xué)科教學(xué)存在著很大的差別。進行高中化學(xué)教學(xué)時，需要教師注重激發(fā)學(xué)生興趣，適當(dāng)應(yīng)用更具趣味性的教學(xué)手段，以興趣為引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其自主開展學(xué)習(xí)活動，吸收和內(nèi)化所學(xué)知識，取得全面發(fā)展。本文主要研究高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建，以期給有需人士提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);趣味性教學(xué);研究

為了更好滿足新課改要求，在高中化學(xué)課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)新視角，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展步伐，注重增強課堂教學(xué)的實效性。趣味性教學(xué)則是新時代教學(xué)的新視角，通過引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在進行實踐教學(xué)時，注重增強教學(xué)樂趣，促使學(xué)生體驗化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，真正喜歡上學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

一、抓住導(dǎo)入契機，營造趣味課堂氛圍

趣味性教學(xué)模式的核心就是“趣味”，教師要合理設(shè)計教學(xué)方案，促使學(xué)生求知欲得到滿足，從而積極自主投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面認識和掌握化學(xué)知識的規(guī)律。進行高中化學(xué)教學(xué)時，教師要善于抓住導(dǎo)入契機，為學(xué)生打造趣味性課堂，從了解學(xué)生興趣愛好入手，以此為突破口，在課堂上適時展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的趣味性材料，從而激發(fā)學(xué)生好奇心，使其專注于知識的學(xué)習(xí)[1]。例如，在“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”課程開始前，教師給學(xué)生提出問題：“你們是怎樣理解化學(xué)的？對偉大的化學(xué)家們有何看法？想知道化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界是怎樣的嗎？”……在臨近下課時，教師還可給學(xué)生設(shè)計充滿趣味性的結(jié)尾，如給學(xué)生分享一些小知識：巧克力一直穩(wěn)居情人節(jié)的禮單榜首，是因為化學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)其中蘊含著特殊物質(zhì)，食用后會使人產(chǎn)生愉悅感，感覺自己的伴侶愈發(fā)可愛。以此帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，增強對課堂所學(xué)的理解和記憶。

二、巧用媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)模式下，常見的媒體設(shè)備有幻燈片、電腦、電子白板等，通過多媒體工具將圖像、視頻、聲音相結(jié)合，從而使抽象的知識實現(xiàn)直觀、動態(tài)、形象的展示。不僅有助于教師教學(xué)壓力的減輕，而且還將無法言語的知識實現(xiàn)清晰、直觀的展示，其不僅有助于學(xué)生輕松理解相關(guān)化學(xué)知識，而且還能通過情緒體驗充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，進行“人類對原子結(jié)構(gòu)的認識”教學(xué)時，設(shè)立問題情境——教師：洗過的衣物為何會曬干？學(xué)生：因為水蒸發(fā)和水分子擴散。教師：水由哪種微粒構(gòu)成？學(xué)生：分子。教師：所有物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的嗎？此時，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)“物質(zhì)的構(gòu)成”圖片，并說明：銅原子構(gòu)成銅，氯離子和鈉離子結(jié)合構(gòu)成氯化鈉，水分子由氫、氧原子構(gòu)成。直到學(xué)生真正理解了原子模型結(jié)構(gòu)的演變過程，再由教師展示6種原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，要求學(xué)生以某原子為例，結(jié)合課堂所學(xué)繪制其結(jié)構(gòu)示意圖[2]，以此類推，直到可以繪制出其他元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。通過這種教學(xué)方式，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，知識傳授更加直觀，增強學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

三、精心設(shè)計化學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)生探究興趣

高中化學(xué)教學(xué)的重點組成之一就是實驗教學(xué)，其是有效開展趣味性教學(xué)的根本途徑。進行課堂教學(xué)時，教師可給學(xué)生演示一些有趣的化學(xué)實驗，促使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，啟發(fā)學(xué)生進行自主思考，快速切換進學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極探索新知。基于此，教師應(yīng)善于設(shè)計有趣的化學(xué)實驗，多給予學(xué)生實踐動手的機會，促使學(xué)生通過實驗感悟化學(xué)神奇與魅力，轉(zhuǎn)抽象知識為具體，進一步提高學(xué)習(xí)效率。例如，進行“研究物質(zhì)的實驗方法”教學(xué)時，針對“物質(zhì)的分離與提純”這一部分內(nèi)容，教師可先給學(xué)生播放分餾石油的視頻，并進行提問：“分離提純的簡單方式有什么？”“過濾和結(jié)晶分別可以分離出怎樣的混合物？”鼓勵學(xué)生嘗試對混合物性質(zhì)和分離方法間的聯(lián)系進行歸納[3]。然后，由教師進行實驗演示：將適量溴水分別滴入兩支試管A和B里，隨后將1ml四氯化碳滴入試管A中，振蕩，靜置。此時，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己的發(fā)現(xiàn)：滴入四氯化碳的試管A有分層的出現(xiàn)，下層逐漸為橙紅色;試管B無明顯現(xiàn)象。此時，讓學(xué)生思考并嘗試說明出現(xiàn)這一實驗現(xiàn)象的原因。學(xué)生在熱烈交流和探討過后形成結(jié)論：四氯化碳和水互不相溶，在四氯化碳里的溴溶解度要遠遠高于水。通過教師設(shè)計的趣味化學(xué)實驗，有利于激發(fā)學(xué)生自主探究實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，促使學(xué)生通過直觀且生動的學(xué)習(xí)體驗來深入理解和消化新的知識，充分體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣與價值所在，促使學(xué)生在日后的高中化學(xué)課堂上更加專注學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：綜上所述，趣味作為催化劑，不僅能活躍教學(xué)氛圍，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，促使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，使其成為有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，化學(xué)教師在具體教學(xué)中，應(yīng)充分運用各種資源與形式，構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂，以此使學(xué)生在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)自身化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，并使其學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

參考文獻

[1]陶永聰.高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的實踐研究[J].成才之路，2019（27）：78-79.

[2]李世龍.高中化學(xué)趣味性課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2019（10）：167-168.

[3]陸梅.高中化學(xué)課堂教學(xué)趣味性研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（12）：13-14.