新高考背景下高三藝術生地理復習策略探究

吳麗芳

摘 要：高考是社會關注的熱點，隨著社會發展，選擇藝考這條道路進而實現大學夢想的藝術生數量在增加，針對這一特殊的群體，在距離高考剩余三個多月的時間中，地理老師要選擇合適的高考復習方法，構建高效合理的地理教學課堂、調整教學模式，優化教學方法，幫助他們提升地理成績。

關鍵詞：藝術生;復習方法;地理

在“一體四層四翼”的中國高考評價體系下，全國卷的地理試題考查方式也發生了很大的變化，突出地理核心素養和技能的考查，地理模板、套路已不適應新高考的要求，依照套路很難取得高分。這對藝術生而言難度尤其加大，要在有限的時間內迅速進行基礎知識的復習、能力的提升及掌握解題的技巧，這對地理老師提出了很高的要求，如何整合地理知識、改變教學方法和學生的學習方法，進而提高藝術生地理復習效率，提高地理成績，便是當務之急。

一、藝術生學情分析

1.1文化學習基礎薄弱

藝術生大多從高一或高二開始就確定專業的方向，會有很大一部分時間用于美術、音樂等方面的專業學習，同時從思想上對文化學習產生懈怠，因此文化學習方面相對而言就比較薄弱，在基礎年段的時候便沒有打好基礎，加大后期的復習難度。另外，高三上學期，藝術生主要以校外集訓為主，集訓回校后離高考大約就剩下三個多月左右，長時間不接觸文化課導致知識遺忘率很高。

1.2學習積極性低

藝術生對文化學習重視不夠，學習自制力差，不能夠自覺主動的在學習上用心，表現為上課易犯困、作業拖拉、完成質量差等問題;不能夠對學習進行及時總結、復習;不能做到主動思考、積極探索解決問題。

1.3思維推理能力弱

藝術班的學生具有形象思維活躍和動手能力強的特點，但缺乏邏輯思維能力[1]。在學習過程中，就能發現他們能夠對知識點進行記憶背誦，但是無法做到靈活應用、推理能力弱、語言組織差，綜合題的答題顯得雜亂無章，因果關系混亂。

二、全國卷試題的特點

對比近幾年全國卷地理試題，可以發現地理試題難度提高，體現全國卷的選拔功能，突出學科前沿實際問題的解決，注重考查地理過程推理能力和問題解決能力。全國卷地理試題在問題設計方面朝著小切口方向發展以及問題設計還有著雙重設問，提高了試題的難度，同時注重空間尺度的橫向對比及不同時間尺度的縱向貫通。

案例分析：

以2019年高考文科綜合能力測試（全國卷Ⅰ）地理試卷第37題為例，列出了四個問題：

（1）板塊運動導致的山脈隆起改變了區域的地貌、水文和氣候特征。分析這些特征的變化對里海的影響。

（2）末次冰期晚期里海一度為淡水湖，對此作出合理解釋。

（3）分析補給類型發生變化后里海演變為咸水湖的原因。

（4）指出黑海、地中海未來演化為湖泊的必要條件。

本題取材新穎，以板塊運動導致里海變化為載體，考查了地理環境整體性思想和地理過程推理能力。

試題素材簡練、地圖清晰明了，圖文材料緊密配合，充分呈現了“板塊運動導致的山脈隆起對區域其他地理要素的影響”等關鍵信息。

試題設問圍繞“板塊運動導致地理環境其它要素發生變化”這一核心問題整體設計，起點緊扣素材，從不同時間尺度入手，從宏觀到微觀問題設計層層遞進。要求考生具備在真實、復雜、不確定的新情境中，解決結構不良問題所體現的高階知識、強大能力。

三、藝術生地理復習策略

3.1重新整合復習內容

地理復習內容繁多，知識點繁雜，時間不允許我們面面俱到的進行復習，這就要求我們研究考試大綱對考點進行綜合分析，明確哪些考點逐漸弱化、哪些考點難以深入研究，對地理復習內容進行重新組織整合，使知識之間相互聯系，形成知識網絡，而不再是孤立的知識點，便于培養學生大綜合的思維方式，以應對“一體四層四翼”高考模式。選擇重要高頻的考點進行大專題復習，比如一些特色主干知識比如自然帶、地質作用、氣候、氣溫、降水、水循環和水利工程、區域位置及特征、河流、工業、農業、等高線地形圖等。期間穿插微專題進行小切口的深入復習。將涉及這些考點的知識理解透，在相互聯系上做一些歸納和思考。例如在復習必修三中區域能源、資源的綜合開發中除了以“自然資源與人類活動之間的關系”和“資源的綜合開發”為大專題進行復習的同時，適當的設置微專題“新能源（以光伏為例）”通過典型試題，總結歸納出新能源開發條件的答題思路，并提供拓展材料：光伏+農業、光伏+漁業光伏+建筑、光伏+風能等，最后分析棄光限電的原因等方面進行深入復習。從而使學生能夠通過光伏發電的學習，能夠舉一反三、觸類旁通的解決其他新能源的相應問題。

3.2精選習題、注重解題技巧的總結

進入高三下學期，各地市、學校的模擬試題數量多，質量參差不齊。這時候需要精選優質試題，好題不一定難度大，但一定承載著好的思維。重要考點結合典型題例進行研究，體會從知識到能力是如何呈現的，從而進行有效的練習，提高每周一次綜合科考試的有效性，避免寶貴時間的浪費，通過不斷地演練，提高學生的實戰經驗，讓學生能夠在練習中提高解題的技巧，提高從材料中獲取信息以及圖表分析的能力，把握題目材料的核心信息。在試題講解過程中，幫助學生進行同類型題目技巧的歸納總結，同樣的試題材料可以從不同的角度進行命題，幫助學生發散思維、進行思維建模，提高邏輯思維能力和地理語言組織能力。形成良好的答題心理素質，面對新情境、新材料能夠提取所學有用信息組織答案。

3.3設置合理導學案，從學生的實際出發，要具有適應性

從藝術生的學情出發，課前精心設計導學案，為學生提供一份簡潔、精煉、重難點突出、講練結合的導學案，在導學案中提供相關材料，并設計探究思考題，問題設計要由淺入深，覆蓋面廣，便于學生自主探究。可以為學生提供明確的學習方向，提高課前預習的效果，提高課堂效率，從而達到較好的教學效果，起到事半功倍的目的。

案例分析：水電站建設微專題導學案

導學案的設計由四部分構成：品味高考、課堂探究、課后練習、知識擴展歸納

課堂探究的部分問題設計：（1）大壩的選址原因分析

（2）評價大壩建設對水文、航運、生物（魚類、雪豹）的影響

（3）是否贊成建水電站，并說明理由。

變式訓練：從經濟角度分析，你是否贊成該水電站建設，說出你的觀點和理由。

（4）關于拆除大壩。你是否贊同，請表明觀點并說明理由。

變式訓練：從種植農戶、伐木公司船務公司、電力公司任選其一說明拆壩對其產生的影響。

3.4提升學生的課堂活動參與度

課堂教學的效率在整個高三復習的過程中可以說是起到決定性的作用，精心設計課堂教學環節，結合藝術生的學習特點和認知范圍，確保課堂教學的知識內容學生能夠感興趣，加強小組合作學習，給予學生充分探究的時間，培育學生的自主探究意識和能力，教師負責引導啟發，對重難點進行解析。教學形式多樣，充分挖掘網絡資源，如精選名師微課;還可以結合社會熱點，如2020年5月中國登山隊攀登珠峰的圖文材料來分析地理問題，吸引學生的興趣，保持課堂的活力，同時能夠保證有剩余時間讓學生消化復習。

總之，在最后的關鍵時刻，要贏得時間和成效的關鍵是做減法，智慧地減去那些無用功，提高有效性。藝術生要提高成績，并不能完全依靠高三最后的三個多月完成高中階段的學習任務，高一要有高考意識、高二要有總復習意識、高三要有全局意識，到高三才能夠做到張弛有度、輕松應對。

參考文獻

[1]黃秋根.淺談藝術生高考地理復習策略[J].新課程（教育學術），2012（6）：161.