體育教學口訣創編的思考

摘 要：本文以排球正面雙手上手傳球為例，通過單元學習計劃口訣創編，剖析口訣創編的要求并舉例，從而建議口訣創編運用要符合準確、直觀、生動、連貫、新穎和精悍的特點。

關鍵詞：口訣;創編;傳球

體育課教學時，教師會采用口訣來歸納動作要領，展示簡單、易懂、有趣的課堂流程，提高學生對動作技術掌握的興趣，改進體育課堂效率，活躍課堂氣氛。根據筆者查閱資料與日常教學實踐了解，很多一線教師在運用體育口訣進行教學時存在諸多誤區，一是同一內容不同年齡階段口訣相同;二是同一內容不同學習階段口訣相同;三是同一內容不同授課教師口訣相同。關于口訣在體育教學中的運用與編寫的文獻有許多，針對某一運動或某一項目的單元計劃學習的一系列的研究卻很少，本文根據筆者自身的教學經驗，對排球正面雙手上手傳球教學進行羅列與總結，為一個教學內容一個口訣用到底的誤區找到突破口。

一、排球正面雙手上手傳球在單元學習計劃中口訣創編要求

本單元計劃從三個維度構建《排球正面雙手上手傳球》，第一課時從技術維度出發復習傳球技術，圍繞教材三個一“學習一個單一動作，完成一個組合，進行一個游戲”來設計，接下來的二個課時從體能維度出發，采用墊、傳組合練習及身體素質練習相結合，既鞏固了正面雙手上手傳球手型又發展了力量、靈敏、協調，提高了學生運動能力。第四課時開始從運用維度出發，在課堂教學中，通過“多樣練、趣味學”以及比賽形式讓學生把所學技術轉化為技能，促進學生會技術、會比賽，學以致用。

二、單元學習計劃中口訣創編的建議

我們一線教師要想運用好或創編出實用有效的口訣，了解和掌握一些口訣創編竅門就顯得非常有必要。通過查閱資料，結合筆者多年教學經驗，總結出單元學習計劃口訣創編要符合準確、直觀、生動、連貫、新穎和精悍的特點。準確，要求執教者熟練掌握動作要領，正確提煉其中關鍵字，突出某一動作或某一環節的關鍵點;直觀，口訣用詞盡量規范精確，簡潔貼切，概述深透，能夠勾勒出正確的動作輪廓，建立直觀表象;生動，口訣要有形象化的特點，符合學生心理和生理需求，因材施教;連貫，單元學習計劃的內容是相聯系的，口訣創編時也要注意課時之間的連續性;新穎，注重教學內容的重難點與教學策略，從中悟，悟中透，透中提，用豐富的語言給人耳目一新之感;精悍，注意口訣要短小精悍，可以采用單字、五字、七字概括法，動詞中間夾或者句尾放。

參考文獻

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作者簡介：盧桂英（1982.7–），女，漢族，籍貫：浙江金華人，永康市第六中學任教，學士學位，專業：體育教育，研究方向：體育教學