文化館公共文化少兒美術普及與版畫創意教學初探

劉思雨

摘 要：美術是素質教育中美育的一部分，文化館做為公共文化服務體系的重要組成部分，以社會所有成員為服務對象，為最廣泛人民群眾提供基本的群眾文化服務，是群眾文化輔導的一個窗口和媒介，本文通過對少兒美術培訓教學活動的分析，根據兒童繪畫具有很強的童趣及豐富的想象力，創造性、手動能力強的特點，對少兒美術基礎普及與少兒版畫創意教學進行初探。

關鍵詞：文化館公共文化;少兒美術普及;版畫創意教學

一、想象畫

1.主題意愿畫：即定一主題，圍繞這一主題，通過記憶、自由想象，畫出一幅或幾幅畫，不過要想畫好一幅畫，前提當然是要具備一定的簡單的造型能力，能用簡單的線以及幾何體形去描繪人或物，也就是說要有簡筆畫基礎。作為輔導教師，這一階段的教學重點是啟發引導孩子如何去想、去畫。所以對兒童想象畫的輔導方面，應著重于引導、啟發和提示作用，而不是進行簡單的描摹，或接受正規美術課程的傳授。

2.幻想畫：即超現實的，可不著邊際的胡思亂想。少兒在畫幻想畫時，更能滿足于其想象力的發展，更能培養學生創造想象的能力。這對孩子將來拓展思維空間和聯想空間有著很大的幫助作用。這一階段的教學重點在于放手、鼓勵和肯定，要釋放思維想象空間。

3.故事畫：通過故事、內容、配畫進行創作，即通過畫面說事，以畫代言。畫面有情節性，這一階段主要是培養孩的畫面組織和布局的能力。

經過想象畫的練習，可以對少兒的繪畫能力做初步的了解，從孩子的想象畫中可看出是否具備想象力、創造力和表現力，從而因材施教。因為從事繪畫活動，本身就是個體精神思維創造的一種活動，它既來源于生活又高于生活，是藝術形象，不是生活的簡單復制品。在兒童繪畫里，常常包含著豐富的想象力和創造力，時常令我們成年人自嘆不如。因此，在教學中，我認為想象畫的開展應著重于童趣，豐富想象力方向的培養，要具有兒童畫的特點，而不應該局限于特定的認知，就如有的孩子畫了一個比例失調的人或物時，我們成年人，特別是父母也許會說：“不是這樣的，應該是這樣的......”以畫得像與不像作為標準，要求孩子畫符合現實的東西，具象的東西，但這樣對孩子的創造力正是一種扼殺，特別是年齡越小的孩子，更是如此.因為小孩對事物的認識和表達能力是有限的階段，但表現力和想象力的空間更為廣闊，這樣不受限于特定的認知過程，更有利于兒童創造想象力的拓展，這也是兒童畫區別于成人畫作品的一個特點。

二、色彩畫

目的：培養少兒對色彩的敏銳感覺和應用色彩的能力。

繪畫方式：水彩、水粉、蠟筆、油彩畫等。

教學內容：

（一）色彩基礎知識

1.三原色、間色、復色、深色與淺色的混合。

2.色的特性：暖色、冷色、對比色、中間色。

3.色彩的調和：同種色的調和、鄰近色的調和。

（二）幾種色彩畫的畫法

鉛筆淡彩、鋼筆淡彩、油畫棒與水彩、水彩畫。

三、圖案

目的：讓小朋友學會畫圖案，學會如何根據動植物特征進行圖案創作。

教學方式：從自然界中吸取靈感，現教現學。

教學內容：

1.圖案的特點、用途。

2.圖案的認識和作畫步驟。

以裝飾蝴蝶的認識和作畫步驟為例：認識外形特征為翅膀對分左右、觸須長又細、身穿花花衣。

3.圖案的構成方法和種類。

圖案構成的方法和種類有：單獨紋樣、二方連續圖案、四方連續圖案。

通過學習圖案，讓少兒了解圖案的特點，圖案的概念、圖案的構成方法、圖案的作畫步驟。如認識二方連續基本概念：是指一個單位紋樣經上下或左右無限延長的紋樣。骨架可分為垂直式、水平式、傾斜式、波狀式、散點式及各式結合等。

學習圖案是對兒童繪畫有了一定基礎后的更高層次要求。因為圖案學習是綜合了創造力、想象力以及對色彩的把握，對物體的造型有一定的要求。既要藝術夸張變形又要具有裝飾的美感。

文化館公共文化服務美術輔導形式是多樣化的，內容是豐富多彩的。美術普及中，版畫是動手能力強，拓展空間強大的畫種之一，適合少兒版畫體驗和入門，在這里主要分析版畫的創意教學。要了解版畫的基本概念及特征，在普及版畫基礎輔導進程中，輔導教師要因勢利導，鼓勵學生，充分發揮學生的創造性思維能力，引導學生進入創意思維模式，進而充分發揮大腦的想象空間并在安全愉快的環境下感受版畫的制作，體驗版畫的印痕之美。

四、吹塑版畫

吹塑版畫，是以吹塑紙、吹塑版畫板為版材，通過刻畫、印刷成版畫作品。對于版材，要求版面平整，無皺折。這種材料在文具店有售，易于購買和應用。材質輕便，版面不需要過多處理，很適合文化館公共文化美術普及中、小學校應用版畫教學。

文化館公共文化藝術服務在整個少兒美術輔導過程中，要循序漸進、不能操之過急，更不能以為是普及教育就隨意對待。要結合課堂，課外穿插進行，開拓視野感受生活，開展形式多樣的學習，要與生活結合、創意生活。并通過線下線上，拓寬渠道，提高學習興趣，才能真正讓公共文化服務走入大眾視野，提升公共文化服務內涵，讓美育通過公共文化平臺，滲透到社會各階層，提高全民文化藝術氣質，增強對美的感受力，從而提升人對幸福生活的美好感受，讓美育活動在社會生活中成為輕松而愉快的情感體驗。

參考文獻：

[1]于群，馮守仁編著.文化館（站）業務培訓指導綱要[M].北京：師范大學出版社，2012：1（77）.

[2]戴碧湘，李基凱等編著.藝術概論[M].北京：文化藝術出版社，（34）.