多元診改視閾下技能比賽培訓(xùn)質(zhì)量保證體系建設(shè)的探討

陳衡

【摘 要】本文基于多元診改視閾，分析技能比賽培訓(xùn)質(zhì)量保證體系建設(shè)中診改主體、診改指標(biāo)、診改機(jī)制、診改平臺(tái)等方面存在的問(wèn)題，從質(zhì)量管理的理論體系及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度論述技能比賽培訓(xùn)質(zhì)量保證體系建設(shè)的對(duì)策，為同類院校質(zhì)量保證體系建設(shè)工作的持續(xù)改進(jìn)及良性運(yùn)行提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】多元診改 技能比賽培訓(xùn) 質(zhì)量保證體系

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05B-0022-03

對(duì)中職學(xué)校而言，技能比賽工作是辦學(xué)質(zhì)量具體而重要的體現(xiàn)。本文基于多元診改視閾，結(jié)合各院校診改工作的研究成果，以中職工程測(cè)量項(xiàng)目技能比賽培訓(xùn)工作為切入點(diǎn)，緊扣比賽培訓(xùn)的重點(diǎn)領(lǐng)域與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，反思質(zhì)量保證體系建設(shè)在比賽培訓(xùn)工作層面存在的問(wèn)題，進(jìn)而尋求積極有效的解決辦法并付諸實(shí)踐檢驗(yàn)，為中職學(xué)校在技能比賽培訓(xùn)工作中推進(jìn)質(zhì)量保證體系建設(shè)提供參考。

一、存在問(wèn)題

目前職業(yè)院校在推行診改工作、建立質(zhì)量保證體系的過(guò)程中，無(wú)論在理論層面還是在實(shí)踐層面均做出大量努力，但仍出現(xiàn)不少亟待解決的問(wèn)題。多元診改視閾下構(gòu)建技能比賽培訓(xùn)質(zhì)量保證體系存在的問(wèn)題集中體現(xiàn)在以下方面。

（一）多元診改主體認(rèn)識(shí)不夠，參賽學(xué)生主體質(zhì)量自主意識(shí)薄弱、質(zhì)量保證自律文化有待強(qiáng)化。技能比賽培訓(xùn)質(zhì)量管理長(zhǎng)期依靠比賽成績(jī)和指導(dǎo)教師主導(dǎo)和推動(dòng)，參賽學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受，通過(guò)階段性的比賽成績(jī)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)定自身培訓(xùn)的成果等級(jí)。……