基于小微企業人才需求的中職會計專業課程改革

龍玉妍

【摘 要】本文分析中職會計專業進行專業課程改革的必要性，針對中職會計人才培養中缺乏完整的小微企業會計專業課程體系、缺乏會計實踐能力強的師資隊伍、缺乏小微企業會計專業的教學資源、缺乏吸引學生的教學模式等問題，提出基于小微企業人才需求的中職會計專業課程改革對策：有效整合專業教學內容，構建面向小微企業的中職會計專業課程體系;建設一支實踐科研能力強、綜合能力高的“雙師型”教師隊伍;豐富教學資源，充分利用會計實訓教學平臺引入典型案例;搭建校企聯合實訓平臺，把學生參與實踐鍛煉真正落到實處。

【關鍵詞】中職會計 小微企業 專業課程

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05B-0060-02

隨著經濟體制改革的不斷深入，國家對小微企業發展愈加重視，在各方面特別是在財稅上給予更多的政策扶持。根據相關的財經數據顯示，中國中小微企業占中國企業總數的 99.7%，而其中小微企業占比達到 97.3%，提供城鎮就業崗位超過 80%。根據筆者調研發現，近 10 年來中職會計專業畢業的學生大多就職于小型私營企業或微型企業（簡稱“小微企業”）。本文探索基于小微企業人才需求的中職會計專業課程改革。

一、中職會計專業進行專業課程改革的必要性

隨著改革的深入，為優化資源，較多的國有企業通過兼并或合并的方式相繼進行整合，而每年有大量專科以上的畢業生就業，在國有企業中適合中職會計專業畢業生的就業崗位極少，因此大多數中職學生為了選擇專業對口更多地只能選擇在小微企業就職。而中職學校會計專業的專業課程設計，還停留在過去面向中型企業輸送人才的培養模式上。雖然中職學校會計專業相繼開展了對人才培養多維度的研究，關于面向小微企業培養實用的會計專業人才方面的討論及理論也有不少，但至今課程內容并未系統地涵蓋與小微企業直接相關的財稅方面的知識，以及小微企業相關的制度與會計準則。現行的會計專業課程體系已無法滿足國家經濟的高速發展和市場的需求，培養更能適應社會發展的會計人才，基于小微企業進行會計專業課程改革、構建對應的課程體系，已迫在眉睫。

二、中職會計人才培養存在的問題

（一）缺乏完整的小微企業會計專業課程體系。中職會計專業的核心課程設置從 20 世紀 90 年代沿用至今，沒有發生太大的改變，隨著新會計法的實施，會計從業資格證已經不再作為從事會計工作的證明文件。而中職學校此前的大部分會計專業學習課時還是主要圍繞考取會計從業資格證而設置。比如，會計電算化、會計基礎、財經法規與會計職業道德等課程的課時占到總學時的一半以上。新會計法實施的同時，隨著“互聯網+教育”、云會計、會計工廠、會計機器人的發展，無形中給中職會計專業教學帶來前所未有的難題。在這種形勢下，許多中職學校相應調整了課程設置，縮減以上 3 門專業課時，被動增設了初級會計實務和經濟法基礎等課程，以使中職學生在畢業后能應對初級會計師考試。

隨著中職會計專業學生的學習壓力、強度和難度不斷加大，因為學習底子比較薄弱，所以最終出現大部分的中職會計專業學生專業課“掉隊”的現象，從而慢慢地對所學專業失去興趣。學生對畢業后的主要就業單位（小微企業）的財稅知識知之甚少。雖然在初級會計實務和經濟法基礎課程中有相應的涉及小微企業的部分知識，但知識點過于分散并且不全面，沒有形成一套系統的、完整的小微企業專業財稅課程，以至于會計專業學生畢業后需重新學習小微企業的財稅知識，才能適應崗位的需求。這造成中職會計專業學生在學業和就業上普遍出現“高不成低不就”“兩頭不到岸”的現象。

（二）缺乏會計實踐能力強的師資隊伍。只有實務經驗強和理論水平較高的教師，才有能力為企業培養應用型人才。由于會計崗位的特殊性以及敏感性，各企業的財務部門往往涉及企業的核心利益及商業秘密，會計專業教師到企業對應的崗位進行掛職鍛煉可能性不大。因此，大多數會計專業教師的理論需要真正延展到實踐時，還是會出現一知半解的情況。比如，對于加速計提折舊法在實際工作應用，每個會計專業教師都會根據課本折舊公式教會學生計算準確折舊數額，但具體到哪些行業適合運用哪種折舊計提就不太清楚，大多數會計專業教師只能做到知其然，而不知其所以然。

（三）缺乏小微企業會計專業的教學資源。中職學校開設與小微企業有關的課程極少甚至沒有，這是中職學校的普遍現象。有關適用于中職小微企業財稅專業的教材、案例少，僅有的一些案例也比較單一。許多會計專業老師對相關的財稅內容接觸少甚至沒有接觸，因而在授課時遇到和小微企業有關的業務處理更多的是一筆帶過或選擇性地回避，導致學生對相關知識點掌握很少或幾乎沒有印象。

（四）缺乏吸引學生的教學模式。會計專業學生實踐機會少，以教師講授為主的傳統教學方法和手段導致畢業生參加工作后無法滿足用人單位及社會的要求。因此，如何彌補傳統教學方式的不足，滿足市場的需求，為中職會計學生的學習與順利就業打下良好基礎，具有重要的現實意義。

三、中職會計專業課程改革策略

（一）有效整合專業教學內容，構建面向小微企業的中職會計專業課程體系。中職財會專業開設的專業課程教學內容存在一定的重復現象，其專業課程設置已無法滿足各類企業特別是小微企業的需求，構建面向小微企業的課程體系不僅必要而且十分迫切。因此，中職會計專業教師應重新梳理現有的會計專業課程教學內容，剔除重復出現的教學內容。例如，整合“經濟法基礎”與“納稅實務”里有關各類稅種的基本知識和計算的內容，將基礎會計、財務會計、初級會計實務 3 門課程的知識點放在一起進行重新梳理，同時融入符合“互聯網+”的專業課程內容。這樣既能避免重復授課的情況，又能學習新的內容，提高學生的學習效率。此外，壓縮甚至減掉一些不適應現有發展的專業課程，并以就業為導向，構建面向小微企業的會計專業課程體系，開發《小微企業會計實務》《小微企業納稅籌劃》《小微企業財務管理》等校本教材，在教材內容選材上做到“精簡、易懂、實用”。