中職計算機應用基礎課程微課資源庫建設探究

藍艷桃　藍艷　梁增師

【摘 要】本文分析微課資源庫建設現狀，論述中職計算機應用基礎課程微課資源庫建設的做法，提出做好微課資源庫建設統籌規劃、組建一支“精技術、業務能力強、有責任心”的微課制作團隊、采用多種方式實現微課資源庫共享等策略，以構建實用性強的微課資源庫。

【關鍵詞】計算機應用基礎 微課資源庫 建設 步驟 反思

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05B-0146-02

在信息化課堂教學中，微課是學生課前、課中、課后自主學習的資源，是進行信息化課堂教學不可或缺的教學資源，因此建設課程微課資源庫是順應時代發展的教學需求。

一、微課資源庫建設現狀

經過研讀關于微課相關的論文，網上搜索微課相關資料，總結我國微課資源建設情況。第一次與微課觸電的是 2010 年 11 月廣東省佛山市教育局啟動的首屆中小學新課程優秀微課征集評審活動，此次活動共征集到 1700 多節優質、規范的教師微課參賽作品，內容覆蓋小學、初中和高中各學科。隨后出現第一屆全國中小學優秀微課征集活動、第一屆全國高校微課教學比賽、中國微課網、微課網等。這些表明了微課主要以比賽的形式存在，很少運用于實際課堂教學中。

2018 年 4 月教育部印發《教育信息化 2.0 行動計劃》 ，教育信息化從教育信息化 1.0 走進了教育信息化 2.0 時代。教育信息化 2.0，就是要以教育信息化全面推動教育現代化，開啟智能時代教育的新征程。2019 年廣西職業教學能力比賽設置了“混合式教學比賽”賽項，該賽項注重微課及網絡教學平臺的應用，使得微課資源的開發與建設逐漸落地到實際課堂教學中。隨著教育信息化的發展，超星學習通、藍墨云班課等各種網絡教學平臺不斷涌現，它們推動著課程微課資源庫建設。2020 年在疫情期間“停課不停學”，網課讓信息化教學初露鋒芒，也讓我們更期待未來的信息化教育。

二、計算機應用基礎課程微課資源庫建設實踐步驟

計算機應用基礎課程微課資源庫建設從微課資源庫建設統籌規劃、組建微課制作團隊、微課資源庫共享三方面進行實踐探究。

（一）做好微課資源庫建設統籌規劃

為使計算機應用基礎課程微課資源庫建設有序地、有效地進行，首先要做好微課資源庫建設統籌規劃工作，包括選擇微課資源庫配套教材、設計微課教學方案和微課視頻模板、微課制作任務分配表等。

1.潛心選擇微課資源庫配套教材

微課資源庫配套教材是微課內容的藍本，微課內容直接影響微課的實際應用效果。根據企事業單位對自動化辦公需求的調研，結合學校校本教材《計算機應用基礎實例教程》的內容及學生的實際需要，選擇校本教材《計算機應用基礎實例教程》作為計算機應用基礎課程微課資源庫的配套教材。計算機應用基礎課程微課資源庫要豐富校本教材《計算機應用基礎實例教程》的配套教學資源，同時提升它的實際應用價值。

2.精心設計微課教學方案和微課視頻模板

設計微課教學方案和微課視頻模板的目的是規范、統一微課制作的格式，優化微課教學方案及微課視頻質量，形成計算機應用基礎課程系列微課，提高計算機應用基礎課程微課制作質量、微課容量及微課“顏值”。

微課教學方案內容不能千篇一律，可以根據不同的需求優化教學設計方案的內容，提升微課教學設計方案的質量。經過查閱資料、優化已有微課教學設計方案，確定計算機應用基礎課程系列微課教學設計方案的構成要素包括所屬課程、視頻時長、教材選用、適用對象、教學目標、設計思路、教學重點、教學難點、教學策略、教學用途、制作工具、微課內容。教學方案從微課內容來源、長度到微課知識點、呈現知識點的方法等都要一目了然。微課教學方案除了內容框架統一外，還要統一它的格式，達到內涵和美觀的統一。

計算機應用基礎課程微課視頻模板包括片頭、微課內容、片尾三部分。片頭和片尾內容全部統一，采用 Adobe After Effects CS6 軟件制作，內容簡潔精煉，巧用動畫，增強畫面感，呈現計算機應用基礎課程特點。微課內容是微課的核心部分，是解讀知識點的重要部分，它主要采用 PPT、錄屏軟件、語音轉換器、手機錄音功能、視頻編輯軟件等信息技術手段展示知識點的內容，使微課的文字內容以圖、文、視頻、聲音、動畫等形式呈現，提高計算機應用基礎課程知識點的可視化，降低計算機應用基礎課程知識點的理解難度，更好地幫助學生掌握計算機應用基礎課程的理論知識和操作要點。

3.用心制作微課任務分配表

我們梳理《計算機應用基礎實例教程》教材內容，確定 36 個常用的知識點，將知識點表格化，明確知識點對應的教材章節、主題、學時、微課制作負責人、完成時間等，形成微課制作任務分配表。任務分配表指引微課制作，使得微課制作工作能有效、有序地進行。

（二）組建一支精技術、業務能力強、有責任心的微課制作團隊

課程系列微課制作是一件繁重的工作，需要一個素質良好的團隊完成，計算機應用基礎課程微課資源庫建設亦是如此。因而，組建微課制作團隊是計算機應用基礎課程微課資源庫建設的一個重要環節。經過考量微課制作的技術、涉及的知識點、任務數量、計劃任務時間緊等因素，學校組建了一支由 7 人組成的精技術、業務能力強、有責任心的微課制作團隊。

1.精技術。因為微課視頻制作采用 PPT、錄屏軟件、語音轉換器、手機錄音功能、視頻編輯軟件等信息技術手段，所以微課制作團隊成員必須熟練運用這些軟件，并能通過軟件表達微課傳遞的知識點的內容。顯而易見，微課制作團隊成員要精通信息技術手段。

2.業務能力強。微課是將章節知識點分割成一個一個知識點，圍繞知識點教學目標講解知識點的一個完整的教學過程。由于每個微課從教學方案撰寫到微課視頻制作都由同一位教師完成，因此教師除了專業知識外，還應具備扎實的撰寫微課教學方案的能力和較強的計算機應用基礎課程教學能力。

3.有責任心。微課制作在時間、工作量、質量上都有較高的要求，因而，在較短時間內完成高質量微課需要教師有自覺、認真、專注的態度和奉獻的精神。可見，微課制作團隊成員要有責任心。

（三）采用多種方式實現微課資源庫共享

微課資源庫建設為教學所用才更具價值，因此我們通過各種方式開辟微課資源庫應用渠道，如將微課視頻生成二維碼、微課視頻上傳網絡教學平臺等方式實現微課資源庫共享。

1.生成二維碼，編入教材，實現微課資源庫共享

為適應信息社會需要，教材要為學生提供更多可以獲取的自主學習資源，其配套資源除了 PPT 課件、教學設計之外還新增了微課學習資源。學生可以用手機掃教材提供的二維碼觀看微課視頻，這種學習方式直接、便捷、易懂，受到學生的喜愛。因此，我們將計算機應用基礎課程系列微課視頻生成二維碼，把二維碼編入教材對應章節，將校本教材《計算機應用基礎實例教程》重新修訂為《用微課學計算機應用基礎》并出版，完成系列微課視頻資源與教材內容的整合，提高教材的可視化和閱讀價值，實現微課資源庫共享。

2.上傳網絡教學平臺，實現微課資源庫網絡共享

隨著教育信息化的發展，信息化課堂教學在教育領域也逐漸興起，網絡教學平臺隨之誕生。網絡教學平臺為我們提供 PPT、微課、測試題、討論、問卷調查等教學資源上傳和課堂教學等功能。在此背景下，我們選擇超星學習通網絡教學平臺，以樹結構構建課程章節框架，將微課視頻上傳至對應章節，完成計算機應用基礎課程系列微課視頻資源網絡共享，同時促進計算機應用基礎課程在線課程建設。

三、計算機應用基礎課程微課資源庫建設的反思

教育信息化促進教育教學改革，在線課程是信息化教育的趨勢，計算機應用基礎課程微課資源庫建設助推在線課程建設。以下主要針對計算機應用基礎課程微課資源庫建設在超星學習通網絡教學平臺上的在線課程做反思。

（一）計算機應用基礎課程在線課程框架設計

計算機應用基礎課程在線課程框架設計的設想可以實現學生在線自學、教師線上線下混合式課堂教學或網絡教學。計算機應用基礎課程在超星學習通網絡教學平臺上建設在線課程的框架應為樹狀結構，即章節基本結構為：模塊一…→任務一…→學習目標→微課視頻→拓展訓練→課后作業→問題答疑→任務二…→模塊二…如此樹狀結構使課程章節層次分明，學生一目了然，教師教學思路清晰，易教易學易懂。

（二）完善計算機應用基礎課程在線課程教學資源

超星學習通網絡教學平臺具有同步課堂、直播、簽到、主題討論、問卷調查、作業、試卷、章節測試等功能。而計算機應用基礎課程章節樹狀結構在線課程的教學資源除了微課之外，還有學習目標的內容、微課視頻對應的測試題、拓展訓練的內容、課后作業的內容、問題答疑的文字或視頻、章節測試題、作業及與學生互動的主題討論、問卷調查等教學資源，計算機應用基礎課程微課資源庫遠不能滿足計算機應用基礎課程在線課程的教學資源需求，需要進一步完善計算機應用基礎課程的教學資源，才能滿足在線課程建設的實際需要。

（三）提高教師和學生的信息素養，適應信息化教育環境

信息素養包含文化素養、信息意識和信息技能，即能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息、如何去評價和有效利用所需的信息。教師在計算機應用基礎課程在線課程建課和上課能力上要具有較高的信息素養。首先，建課能力。計算機應用基礎課程在線課程需要大量的教學資源作為支撐，教學資源的來源需要教師具有微課視頻制作技術、獲取網上視頻和圖片、編輯視頻等信息獲取、加工、利用等能力。其次，上課能力。教師還要具有超星學習通、藍墨云班課、釘釘、騰訊視頻等各種網絡教學平臺的應用能力。因此，只有教師信息素養提高了，才能更好地適應教育信息化環境下的教學活動。隨著信息化手段和數字教育資源在教學中的日益廣泛應用，學生的學習方式也發生著巨大的改變。他們使用手機可以進行碎片化學習，可以通過網絡教學平臺在家參與教師的網絡課堂學習或自主學習等。倘若學生不會使用手機或網絡教學平臺，就不能配合教師進行網絡教學或網絡自主學習。可見，在信息化教育環境下學生也需提高自身信息素養。

【參考文獻】

[1]王 瑩.建設微課資源庫構建學講高效課堂[J].新課程·中學，2019（02）.

[2]吳蘇娟.微課資源的建設與應用[J].環球市場信息導報，2016（20）.

【基金項目】廣西教育科學“十三五”規劃2019年度課題“中職學校微課資源建設的研究”（2019B128）。

（責編 羅汝君）