云課堂個(gè)性化教學(xué)

常婷

【摘要】隨著國(guó)民素養(yǎng)的不斷提升，對(duì)于教育的發(fā)展也不斷提出新的要求，尤其是教育個(gè)性化的發(fā)展，是近年來教育發(fā)展的熱點(diǎn)話題。以云課堂為切入點(diǎn)，對(duì)云課堂與個(gè)性化教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行研究，分析云課堂個(gè)性化教學(xué)中存在的一些問題，尋找可行的發(fā)展方案，對(duì)未來的發(fā)展方向進(jìn)行展望。

【關(guān)鍵詞】云課堂;個(gè)性化教學(xué);智能一體化

我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育的改革探究已經(jīng)有一段較長(zhǎng)的歷史，而其中針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異提出的“個(gè)性化教育”，在實(shí)際的教學(xué)工作中還存在許多困難，真正地實(shí)施存在較大的難度，許多一線教師都希望找到改進(jìn)個(gè)性化教學(xué)方案的突破點(diǎn)，而電子媒體技術(shù)的發(fā)展為一對(duì)一的個(gè)性化教學(xué)帶來了新的可能，本文對(duì)利用云課堂進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)具體的實(shí)施，進(jìn)行研究分析。

一、現(xiàn)有個(gè)性化教學(xué)中存在的困難與問題

1.云課堂個(gè)性化教學(xué)地位尷尬，不被重視

在推行個(gè)性化教學(xué)的過程中，各級(jí)主管部門、師生及家長(zhǎng)并不太重視。現(xiàn)有的云課堂個(gè)性化教學(xué)工作的推廣需要政府監(jiān)督，學(xué)校堅(jiān)持推行，而即使政府部門對(duì)地方學(xué)校提出了實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的要求，但是學(xué)校本身并不能完成個(gè)性化教學(xué)的常態(tài)化，僅僅將之作為展示課與公共課，而家長(zhǎng)處于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考慮也不能再為學(xué)生增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.云課堂項(xiàng)目建設(shè)規(guī)范性不足，缺乏評(píng)估

云課堂個(gè)性化教學(xué)工作的理論研究歷史雖然有一段時(shí)間，但是在實(shí)際應(yīng)用方面缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際的課堂操作到電子教材的選擇以及設(shè)備的推薦都缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行過程中暴露了許多問題。例如，不好用、不適用、用不了的情況，甚至有部分試點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)和教師經(jīng)常抱怨云課堂個(gè)性化教學(xué)環(huán)境建設(shè)頂層設(shè)計(jì)不足、建設(shè)規(guī)范性不夠，建設(shè)過程缺乏評(píng)估和指導(dǎo)，軟硬件、系統(tǒng)平臺(tái)、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等選購不都是以好用為前提，新技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，甚至?xí)?yán)重打擊師生開展云課堂個(gè)性化教學(xué)積極性。

3.云課堂個(gè)性化教學(xué)認(rèn)識(shí)不深刻，應(yīng)用創(chuàng)新不足

云課堂的推廣工作還流于表面，從教師到學(xué)生本身對(duì)于云課堂與個(gè)性化教學(xué)之間的結(jié)合優(yōu)勢(shì)都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，即時(shí)在進(jìn)行云課堂個(gè)性化教學(xué)的試點(diǎn)工作中，教師也依舊只是換湯不換藥，利用新的教學(xué)手段名義完成傳統(tǒng)教學(xué)工作，沒有根據(jù)這一手段拓展與創(chuàng)新，制定根據(jù)學(xué)生特色發(fā)展個(gè)性化教學(xué)方案。

4.云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用存在誤區(qū)，教與學(xué)方式傳統(tǒng)

云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用的初衷是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，著力改變長(zhǎng)期以來，課堂教學(xué)過程中，學(xué)生主體不受重視、教學(xué)方式單一、教學(xué)模式固化、教學(xué)資源陳舊等問題，探索在云課堂環(huán)境中如何引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。同時(shí)，希望通過云課堂個(gè)性化教學(xué)能讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來，主動(dòng)接受并應(yīng)用新技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)巨大的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效。但教學(xué)實(shí)際中，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展關(guān)注不夠，課前不太重視開展自主學(xué)習(xí)、教師缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解，課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)方法與策略難以突破。

5.云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用交流活動(dòng)不夠，教研培訓(xùn)嚴(yán)重缺失

云課堂教學(xué)試點(diǎn)教師參與數(shù)量有限，培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料很少，成功的教學(xué)案例與經(jīng)驗(yàn)缺乏交流，導(dǎo)致各試點(diǎn)學(xué)校的教師摸索前行，云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用存在著很多困惑亟待解決，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)還缺少方法。同時(shí)，云課堂個(gè)性化教學(xué)試點(diǎn)教師缺乏真正的云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，單純的技術(shù)應(yīng)用提升之外，更多的是需要綜合提高教師教學(xué)能力發(fā)展，個(gè)性化教學(xué)理念、云課堂技術(shù)應(yīng)用和云課堂教學(xué)策略等。

6.云課堂個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)單一，綜合保障力度不夠

中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)重、壓力大、兼具學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理的任務(wù)，沒有太多的精力投入新的教學(xué)模式中去。很多教師開始能接受學(xué)校安排的試點(diǎn)工作，但因?yàn)樵普n堂個(gè)性化教學(xué)的備課時(shí)間花費(fèi)較多，經(jīng)過一段時(shí)候的教學(xué)應(yīng)用后，多數(shù)教師都不愿主動(dòng)探索試點(diǎn)。此外，云課堂個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用是一個(gè)設(shè)計(jì)資源、平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生等綜合性系統(tǒng)，得不到學(xué)校各個(gè)部門和學(xué)科教研組大力支持，即使教師發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用過程中的問題，也很難單靠自己去解決，嚴(yán)重打擊試點(diǎn)教師探究激情。

二、云課堂教學(xué)發(fā)展的改進(jìn)措施

云課堂作為一個(gè)全新的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境與之是不適配的，因此需要進(jìn)行顯影的改進(jìn)與發(fā)展。

首先，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空的自主化，也就是突破傳統(tǒng)課堂固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的限制，通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的按照學(xué)生個(gè)性不同的教學(xué)環(huán)境。而這一點(diǎn)可以通過現(xiàn)有的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)，例如，現(xiàn)有的智能手機(jī)與筆記本電腦都可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地學(xué)習(xí)，教師將課本內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的分解分節(jié)，根據(jù)學(xué)生的具體狀況實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)組合，并且可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)高效時(shí)間進(jìn)行喜歡的科目學(xué)習(xí)，達(dá)到自身最佳的學(xué)習(xí)效果。

其次，教學(xué)工具的數(shù)字化。信息化時(shí)代對(duì)教學(xué)工作的影響是極大的，最為顯著的就是近年來已經(jīng)被廣泛推廣的多媒體教室，為現(xiàn)代教學(xué)工作帶來了巨大的發(fā)展。而云課堂個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展

不能離開計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，而這一點(diǎn)在許多鄉(xiāng)村小學(xué)，甚至一些不發(fā)達(dá)的城市都是難以做到的，隨著技術(shù)的發(fā)展，真正的云課堂是利用數(shù)字化教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)全新教學(xué)工作的。在云課堂試點(diǎn)單位，通過接入互聯(lián)網(wǎng)，在每一位同學(xué)的課桌安置電腦，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂對(duì)接網(wǎng)絡(luò)的真正云課堂，學(xué)生在課堂上不能完全理解的內(nèi)容可以在線下進(jìn)一步完成。隨著深度學(xué)習(xí)等計(jì)算機(jī)人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，未來還可能通過教學(xué)機(jī)器人等智能教學(xué)軟件幫助。

第三，教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化。信息化時(shí)代的發(fā)展與電子媒體的進(jìn)一步接入校園，拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為了方便云課堂的學(xué)習(xí)突破時(shí)間與空間的限制，也需要將教學(xué)資源數(shù)字化，在將課程內(nèi)容數(shù)字化的同時(shí)，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在課程內(nèi)容之后附上相應(yīng)的拓展知識(shí)資源，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣與基礎(chǔ)自行選擇，教師則需要對(duì)這些課外內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的篩選與引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的在網(wǎng)絡(luò)上汲取營(yíng)養(yǎng)。

最后，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)氛圍的開放化，個(gè)性化教學(xué)需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的才智，獨(dú)立的思索問題，積極與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流，乃至于與網(wǎng)絡(luò)上的其他同學(xué)進(jìn)行交流。通過筆記本電腦等設(shè)備打破傳統(tǒng)課程中學(xué)生有疑難問題不能即時(shí)與老師交流的難點(diǎn)，學(xué)生將自身的問題提出后在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行匯總，教師對(duì)這些問題進(jìn)行整理，再一一解答，而學(xué)生也可以通過云筆記將自身的學(xué)習(xí)心得分享給使用云課堂平臺(tái)的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，學(xué)生在友好的學(xué)習(xí)氣氛中發(fā)展自己的個(gè)性。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)于個(gè)人特性的發(fā)展極為重要，這也是我國(guó)原有教學(xué)體系中一直所為人詬病的問題，隨著我國(guó)積極與文化的不斷發(fā)展，對(duì)于個(gè)性化教育的重視也在不斷增長(zhǎng)，本文對(duì)借助現(xiàn)代技術(shù)的云課堂個(gè)性化教育工作進(jìn)行分析探討，分析其中問題，提出新的云課堂個(gè)性化教學(xué)改進(jìn)方向，希望對(duì)于我國(guó)個(gè)性化教育發(fā)展有所幫助。

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