文化自信視野下的初中語文教學策略研究

摘要：在初中教育體系中，語文是非常重要的一門學科，語文中蘊藏著諸多中華文化，語文學習的重要價值不僅僅是因為其工具性，還因為其思想性。因此，在新課改背景下，教師需要基于文化自信視野，對學生實施語文教學，在豐富學生語文知識的同時，培養學生的文化自信。下文針對文化自信視野下的初中語文教學策略進行深入分析，希望可以有效提升教學效果，培養學生語文綜合素養和能力。

關鍵詞：文化自信視野;初中語文;教學策略

一、 引言

在全球化背景下，多元文化充斥著學生的生活。在初中語文教學中，紅色文化、想吐文化等內容，對于培養學生文化自信有著較為積極的意義和作用。在該時代背景下，語文教師在教學過程中需要打破傳統教學模式的束縛，基于文化自信視野，對教學理念和模式進行創新，把對學生的文化教育作為重點內容，使學生可以在課堂上對語文知識進行深入理解與掌握，使學生可以學會對詞語感情特色進行辨別，使學生可以形成國家歸屬感，提升學生的文化自信，進而實現提升學生語文綜合素養和能力的目的。下文針對文化自信視野下的初中語文教學策略進行深入分析。

二、 文化自信視野下的初中語文教學現狀

根據相關調查顯示，目前大部分初中學生的課外閱讀存在一個普遍現象：閱讀內容缺乏營養，有漫畫式的快餐讀物，也有被惡搞的四大名著，這些讀物的市場銷量不錯，學生認為這些讀物非常有趣，但是其缺少一些閱讀價值，不利于學生全面發展。雖然，目前已經實施了新課改，但是仍然有部分教師過于注重學生的學習成績、考試分數，以至于這些教師沒有全面考慮新課程標準要求。在初中語文新課程標準中要求教師在教學中注重培養學生的文化自信，但是由于部分教師的不重視，導致學生嚴重缺乏文化自信，嚴重影響到了學生的語文學習效率和未來發展。

三、 文化自信視野下的初中語文教學策略

（一）營造良好情景，提升學生文化自信

針對初中學生來講，部分學生對于語文學習，尤其是在閱讀經典時，會覺得對成績無用，進而導致懶惰，缺乏良好的閱讀習慣;加之初中學生正處于青春期階段，情緒起伏相對較大，容易對語文學習產生抗拒和厭煩的心理。在多元文明背景下，教師想要有效培養學生的文化自信，提升教學有效性，需要具有足夠的耐心。因此，在初中語文教學中，教師應盡可能地利用多種教學手段，為學生營造良好的學習情境，情境創設對于學生的學習具有較為積極的作用和價值，在情境中有助于學生構建知識。在該過程中，教師需要善于挖掘和發現和教材內容相關的閱讀實例，推薦給學生，進而有效拓寬學生的知識面，使學生可以對更多的中國文化進行感受，提升學生的文化自信。

例如，在講解“黃河頌”時，在課堂上教學中，教師可以把創作背景和作者的經歷介紹給學生，或者是教師可以利用多媒體設備，給學生播放“黃河誦”的春晚片段，為學生營造一個良好的學習情境，使學生可以對如今的幸福生活來之不易進行感受。在課后，教師可以要求學生寫下自己的感想;并未學生推薦一些和課文內容相關的紅色經典讀物，如青年讀物“長征”“飛奪瀘定橋”等，進而有效培養學生文化自信和國家榮譽感。

（二）利用多種手段，提升學生文化自信

在新課改背景下，初中語文教師需要摒棄傳統灌輸式和填鴨式的教學模式，順應時代的步伐，對教學理念和教學模式進行創新，把培養學生文化自信作為重點內容。在該過程中，教師可以利用多種教學手段，把學生作為教學主題，提供給學生豐富的學習資源，指引學生在理解和分析課文過程中，提升學生文化自信。

例如，教師可以利用信息技術，對學生實施語文教學，提升學生文化自信。在講解“出師表”時，該篇課文主要是以三國時期史實作為背景，生結合三分天下局勢進行了分析，突出了諸葛亮對劉備的報答之意和對劉禪的忠心耿耿。在實際教學中，教師可以指引學生根據之前學習過的知識，對相關背景進行講述。緊接著，教師可以利用多媒體設備，把相關短視頻播放給學生，進而使學生可以有一個更加深刻的印象和記憶，熟悉課文創作背景。在觀看視頻過程中，學生可以更加深刻地感受到諸葛亮的忠義，進而有效提升學生的文化自信。

（三）結合實際生活，提升學生文化自信

語文和實際生活之間存在緊密的聯系，因此，在初中語文教學中，教師可以基于文化自信視野，把語文教學和實際生活進行充分融合。把文化和實際生活進行結合，可以更好地啟發學生，使學生可以更加深入的感悟和理解課文內容。針對學生很難理解的文化因素，教師可以適當地進行加工，結合學生的實際生活，把文化改造成為易于學生接受的形式，進而使文化內在教育功能可以得到充分發揮。在實際教學過程中，教師可以把生活情境和優秀文化進行融合，指引學生感受和體驗，進而使學生可以受到正面文化的感染與熏陶，樹立良好的文化自信。

例如，在講解“散步”時，課文中講解家庭親情，教師可以充分利用該資源，指引學生討論和說一說自己的感人故事，進而觸動學生的心理，使學生對親情和尊老愛幼美德進行感受，提升對中華文化的認同感。通過這樣的教學模式，不僅可以使教師更加深入了解學生的生活情況，還可以和學生實現心和心的交流，有效提升學生的文化自信。

四、 結束語

總而言之，在新課改背景下，基于文化自信視野的初中語文教學是非常重要的，不僅可以有效提升學生文化自信，還可以有效提升教學質量。目前，由于受到應試教育的影響，部分教師在教學過程中并沒有從文化自信視野入手，以至于阻礙了學生的發展。想要有效改變這一教學現狀，在教學過程中教師需要結合教學內容和學生的實際情況，基于文化自信視野，堅持創新性原則，對學生實施語文教學，從根本上提升教學質量，使學生在扎實掌握語文知識的同時，形成良好的文化自信，為學生以后的語文學習和發展奠定堅實基礎。

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作者簡介：

李輝，中小學一級教師，江蘇省徐州市，徐州市銅山區張集鎮中心中學。