音樂心理學在課外音樂教育中的重要性研究

朱孟娟

摘要：現階段，為能夠提升課外各種音樂教育活動實施效果，在各地院校的合唱團、舞蹈隊，禮儀隊等課外的音樂教育指導當中，實現了音樂心理學的廣泛應用，以至于音樂心理學的應用價值被不斷凸顯出來。那么，為能夠進一步了解課文所開展各項音樂教育指導活動當中，音樂心理學實際應用價值。本文主要圍繞著課外的音樂教育當中音樂心理學之重要性開展深入研究及探討，望能夠為今后此方面教育指導實踐工作高效化進展提供指導性的建議或者參考。

關鍵詞：音樂 心理學 課外 音樂教育 重要性

前言：

伴隨著課外各種音樂教育活動持續開展，社會各界對課外的音樂教育指導工作關注度逐漸提升，基于音樂心理學，它在課文各項音樂教育指導活動當中頗有建樹。故而，筆者作為學校合唱團、舞蹈隊，禮儀隊的一名指導教師，結合以往自身的教育指導實踐經驗，概況分析課外的音樂教育當中音樂心理學之重要性，并提出相應的教育指導建議，以便于今后能夠更好地落實課外的合唱團、舞蹈隊，禮儀隊各項音樂教育指導工作。

1、簡述音樂心理學

借助心理學理論與方法，圍繞著音樂和人之間各種不同的心理現象關系開展深入研究，找到相應規律的一個學科，即為音樂心理學。基于心理學科理論，涵蓋著生理學、人類學、遺傳學、物理學、生理學等理論，通過實驗的心理學方法，深入研究、解釋人類從初生至高級音樂的經驗及行為。本質上，音樂心理學從屬于心理學的一種，屬于音樂領域當中心理學的一種實際應用，屬于心理學融合至音樂藝術當中一種表現形式。現階段，音樂心理學日趨成熟化發展，被廣泛應用至課外的音樂教育當中，尤其是在學校合唱團、舞蹈隊，禮儀隊的教育指導中，有著較高的應用價值[1]。

2、重要性剖析

2.1? 幫助指導教師了解學生的學習情況

課內的音樂教育當中，教師與學生之間接觸時間相對較多一些，極易掌握學生對于歌唱、舞蹈等相關音樂知識的學習情況。但是，課外的音樂教育指導方面，因學生有著較大流動性，指導教師對學生音樂基礎及學歷能力方面情況，往往了解的不夠透徹，以至于課外的音樂教育難度性較大。廣大學生們接受課外的音樂教育指導期間，往往會有各種心理變化情況出現。故而，課外的音樂教育指導開始前期，指導教師需要先了解學生具體情況，通過音樂心理學，以調查問卷形式，深入調查、了解學生具體的學習情況、音樂喜好、性格特點、家庭背景等等，以對不同學生采用不同的教育指導方式，實現針對性的教育指導。對此，可以說，通過音樂心理學的巧妙運用，能夠幫助指導教師了解學生的學習情況，更加有助于開展學校合唱團、舞蹈隊，禮儀隊等各項音樂教育指導工作[2]。

2.2? 有利于培養學生樂感

課外開展音樂教育指導期間，通過音樂心理學的科學運用，能夠有效提升學生們的樂感。樂感，它屬于人類的七大智能之一，所謂七大智能主要包含著人際與內省、音樂韻律、肢體運動、視覺空間、數學邏輯、語言，內容包含整合旋律感、和聲聽覺、節奏感、括音高感等等，屬于藝術形式的一種。音樂，通常需要進行某種感覺的傳達，樂感屬于感官能力，有先天遺傳與后天培養之分。課外的音樂教育指導當中，音樂心理學的運用主要是指導教師通過心理學相關知識的靈活運用，切實地了解學生們在學習歌唱、舞蹈或者禮儀等相關知識期間內心變化，配合著專業的指導方法，積極引導到廣大學生們正確認識音樂內含，提升樂感。

2.3? 對學生的音樂記憶可起到加深作用

各個年齡段的學生，他們在學習音樂知識期間，通常均會接觸類型不同音樂作品。而對于廣大學生來說，不但要學習音樂方面的理論知識，還應當扎實記憶，在大腦中能夠有音樂知識體系形成，達到良好音樂教育指導效果。音樂，具備較強藝術的表現力，廣大學生接受課外的音樂教育指導期間，需要持續加深對于音樂理解及記憶，才可達到最終教育指導目標。通過音樂心理學有效運用，課外開展音樂教育指導期間，廣大指導教師能夠通過采用討論、學習等多種形式，讓音樂知識學習能夠和具體的活動產生一定關系。強化訓練過后，體態律動得以有效強化，幫助學生們加深音樂方面的記憶[3]。

3、教育指導建議

3.1? 強化理解

課外的音樂教育指導教師，若想保證教育指導效果及質量，就應當科學合理地運用到音樂心理學。那么，這就要求指導教師務必先了解音樂心理學實際應用特點與原則，查找關于這一方面的知識加深認識與理解，并潛移默化地滲透至實際的教育指導活動當中，以促使師生之間均能夠加深對于音樂心理學正確認識與理解，便于后期的教育指導工作當中音樂心理學的有效運用。

3.2? 協調好音樂屬性和教育指導方式

音樂心理學具體應用期間，音樂指導教師務必重視音樂作品合理化選擇，作品確定后，還應當科學地選用教育指導方式。如古典舞蹈教育指導期間，指導教師需要先全方位掌握作品創作背景、音樂與舞蹈特性、情感等，結合這些音樂屬性，科學合理地選用音樂心理學指導方式，以協調好音樂屬性和教育指導方式，讓學生們能夠真切感受到音樂和舞蹈情感，在內心深處產生共鳴，保證教育指導實施效果。

4、結語

綜上所述，通過以上分析論述之后我們對于音樂心理學、課外的音樂教育當中音樂心理學之重要性，均能夠有了更加深入地認識及了解。同時，也提出若干音樂教育指導實施對策。那么，為了能夠在今后更好地通過音樂心理學落實學校課外的合唱團、舞蹈隊，禮儀隊等各項音樂教育指導工作，便還需廣大指導教師們能夠積極投身于實踐探索當中，多積累相關的實踐經驗，不斷提升自身專業化的指導能力，善于運用音樂心理學，把握住孩子們的心理變化及規律，不僅要成為他們音樂道路中的指導者，還要成為他們心靈的陪伴者，從音樂心理學角度入手，落實課外的各項音樂教育指導實踐工作，保證總體的教育指導實施效果。

[參考文獻]

[1]熊曉薇. 論音樂教學與音樂心理學的統一[J]. 明日風尚， 2019，11（07）：122-123.

[2]王文月. 淺談音樂心理學在聲樂演唱中的作用[J]. 北方音樂， 2017，20（23）：198-199.

[3]田川卉. 淺析幾種心理效應對音樂教育的影響[J]. 戲劇之家， 2018，33（10）：214-215.