校園欺凌的成因及對策：基于心理學視角

摘 要：新中國成立以來，黨和政府高度重視青少年的培養教育，頒布了許多關于德育教育的相關政策，為青少年成長成才創造了良好的條件，使一代又一代青少年健康成長。但近年來，校園欺凌事件一件件暴露在我們眼前，讓我們意識到了問題的緊迫性，必須加以干涉，從而減少和杜絕此類現象的發生。

關鍵詞：心理學;校園

一、案例展示及其分析

（一）案例展示

案例一：王XX，男，小學生，個子矮于同齡人，身形較胖，性格溫和憨厚。被逼迫為同學代寫作業，剛開始僅限于語言恐嚇，后來發展為對其實施毆打，期間未有同學進行勸阻。

案例二：小高懷疑室友小呂與自己男朋友有不正當的關系，糾集了三名女同學在宿舍內教訓小呂，逼迫小呂下跪并自行抽打耳光，時間長達兩個多小時，致使小呂身體受到傷害，精神出現應激障礙。

案例三：2016年4月，中學生沈某與同校生趙某在校內因同學間的糾紛發生爭執。爭執中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某經送醫院搶救無效死亡。

（二）案例分析

類似的校園欺凌事件還有很多，在此我僅針對案例一進行詳細分析。

校園欺凌可分為肢體、關系、言語、強索四種。案主遭受了言語和肢體欺凌;校園欺凌的參與者主要有欺負者、被欺負者以及旁觀者。案主作為被欺負者因性格、體型等原因遭到欺凌，為首的男生作為欺負者正處于青春期，為樹立自己的威望，經常逼迫案主為他寫作業，而其他同學基于種種原因，成為了旁觀者;校園欺負的成因可以從個體、家庭、學校、社會四個層面入手進行分析。校園欺負的結果：對被欺負者而言，會對其身心造成持續性傷害，影響其性格甚至會作出某種極端行為。案主由于長期遭受校園欺凌，導致其情緒低落，經常處于恐懼焦慮的狀態中。

二、“校園欺凌”的相關話題

校園欺凌事件因其惡性影響在近年來受到人們普遍關注，通過瀏覽相關論壇和貼吧，發現了一些人們普遍關心的話題，下面例舉出了幾個有代表性的問題。

（一）被校園欺凌后會選擇淡忘嗎？

網友一：不會。以前的經歷使自己的性格變的暴戾和敏感。

網友二：不會。根本忘不掉，在那以后，我一直有種很強的自卑感。

網友三：不會。你受到的任何傷害，都會成為刻在你身上的傷疤，伴隨著你直到死亡。

由于篇幅有限，我只例舉了幾個網友的回復，不過我把貼吧從頭至尾翻閱了一遍，發現每個人的答案都是“不會選擇淡忘”。通過網友的回答，我們足以看出校園欺凌的影響有多么嚴重，這種影響可能會伴隨被欺凌者一生，甚至改變他們的性格。

（二）校園欺凌最常出現在哪個階段？（小/初/高/大）

網友一：就我的個人經驗來說，校園暴力集中在初中。

網友二：小學大學相對較少，初高中相對較多。

網友三：校園欺凌的次數由大到小依次為“初中—小學—高中—大學”。

上述列舉了三個網友的評論，能夠發現廣大網友都認為校園欺凌主要出現在初中階段。初中生剛好處在叛逆期，他們的身體和力量逐漸發育成長，也有一定的思想和自我認知，容易產生逆反心理;接觸到網絡消息也越來越多，從各方面接收到的影響作用到自己的身上也會比較明顯;而且這個階段有未成年人保護法，致使他們可以不負刑事責任，又處在義務教育階段，學校無法開除他們，正出于這些原因使他們有恃無恐無法無天。

（三）對于校園欺凌，老師和家長哪一個起到的作用更大？

網友一：老師。一個好老師真的很重要，小時候被校園欺凌，老師從來都不管，當時真的很絕望。

網友二：老師。我被同學欺負，告訴老師，老師卻一直沒管，別的同學看老師不管就開始變本加厲的欺負我。

網友三：父母與老師的作用都很大，但如果要選出一個更大的，那我認為是老師。

從上述三名網友的評論中可以看出大多數人認為老師起到的作用更大，部分人認為家長起到的作用更大。可我認為在這個問題上老師和家長都是非常重要的。如果老師和家長能多和孩子溝通，多觀察一下他們的精神狀態，及時發現問題都能有效制止和減少校園欺凌的發生。

三、校園欺凌產生的原因

2019年熱映的電影《少年的你》，再次將校園欺凌這個話題帶入公眾視野，電影畫面把校園欺凌給孩子造成的傷害直觀展現、直擊人心。在痛心之余，也讓公眾對這一問題有了更深入的思考。

下面我將從三方面入手闡述一下校園欺凌產生的原因：

（一）家庭因素

父母是孩子的第一任老師，孩子的問題往往能反映出家庭的問題，家庭暴力會誘發校園欺凌的發生。在經常使用暴力解決問題的家庭中，其孩子在日后也常常會使用暴力解決問題。所以，一個家庭中的教育方法真的非常重要，如果家長教育方式不當，經常使用暴力解決問題，這樣培養出來的孩子，往往在日后容易成為校園欺凌的施暴者。

（二）學校因素

我國心理健康教育起步較晚，并且學校的心理健康教育在很大程度上流于形式，很難起到實質性的作用。其次過于強調學習成績導致學校、教師常常忽略了學生的心理健康問題。

（三）社會因素

科技的發展使我們的娛樂方式變得多種多樣，看電影和打游戲就成為了我們日常消遣的主要形式。但影視作品、網絡游戲中充斥著大量暴力元素，青少年正處于“三觀”的形成時期，辨別是非的能力還不是很強，很容易受到外界環境的影響。

四、解決校園欺凌的有效對策

清楚了校園欺凌產生的原因，下面我仍從這三個角度切入，針對其特點提出有效對策。

（一）家庭方面：重視家庭教育

倡導民主型教育方式，營造和諧的家庭氛圍：多給孩子個人空間、尊重孩子的想法和隱私、多與其溝通交流。當孩子犯錯時，注意情緒管理和引導，以朋友的身份平等的和孩子交流，不僅要讓孩子認識到自己的錯誤，還要幫助孩子改正錯誤。

（二）學校方面：加強心理健康教育

學校不僅要教書更重要的是育人，成績固然重要，但也不能忽略學生的心理健康建設。為此，學校可以采取多樣化的形式開展心理健康建設活動，讓學生積極地參與進來，提高學生應對挫折、沖突、焦慮的能力。

（三）社會層面：凈化社會環境

良好的社會環境，有利于青少年的健康成長。網絡對校園暴力的負作用不容忽視，互聯網是青少年接觸暴力信息的主要來源。因此，一方面要對影視作品和網絡游戲等設立暴力分級制度;另一方面，要大力宣揚社會正能量，給予青少年正面的引導。

結論

校園欺凌事件頻發引起了全社會的廣泛關注。這種行為，對欺凌者和被欺凌者都會造成嚴重的傷害，希望通過本文的論述能夠引起社會對校園欺凌問題的廣泛關注，期待能早日找到有效的方法來杜絕此類現象的發生。

作者簡介：

候彬彬（1998-）女，民族：漢，籍貫：吉林省伊通滿族自治縣，學歷：在讀碩士研究生，單位：黑龍江大學，研究方向：漢語國際教育