淺談初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的到來，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)應(yīng)運而生。在“新冠腦炎”疫情防控期間，全國各地紛紛推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，迅速推進互聯(lián)網(wǎng)教育，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。英語教學(xué)也不再運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是不斷向網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)化。本文主要就初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利弊進行探討。

【關(guān)鍵詞】英語;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);利與弊

【Abstract】With the advent of economic globalization and information networking， multimedia network English teaching comes into being. During the prevention and control of the epidemic， all over the country have implemented online teaching methods. Internet education is advancing rapidly. Teaching and learning methods have changed. English teaching is no longer using the traditional teaching model， but multimedia teaching mode. This paper mainly discusses the advantages and disadvantages of online English teaching in junior high schools.

【Key words】English; Network Teaching; Advantages and Disadvantages

【作者簡介】黎憬梅，海南師范大學(xué)。

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，可以說互聯(lián)網(wǎng)的誕生影響了各行各業(yè)的發(fā)展。我們享受著信息相互交流的便利，也創(chuàng)新著了網(wǎng)上授課的方式。許多在線授課應(yīng)用軟件也相繼出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起。網(wǎng)絡(luò)英語課程應(yīng)運而生，出現(xiàn)了許多的在線英語口語課、閱讀課、寫作課、聽力課等，特別是在防控疫情期間，網(wǎng)絡(luò)成了助力教學(xué)的好工具。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)和傳統(tǒng)英語教學(xué)方式有很大的不同，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)形式更便捷，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的英語教育方式。

一、初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

1. 克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時空上的限制。初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)在時空上的限制，實現(xiàn)了超越時空教學(xué)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式具有靈活性，不受空間和時間的限制，宅在家里，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能接受學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的安排，選擇好時間學(xué)習(xí)。資源呈現(xiàn)形式多樣化。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線上教育的資源形態(tài)多樣，符合學(xué)生當(dāng)前的審美情趣。而且初中學(xué)生在直播平臺上可以自由討論、互相評估、開闊思維，提高了學(xué)習(xí)興趣和英語應(yīng)用能力。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造出相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)。它徹底顛覆了傳統(tǒng)老師和學(xué)生面對面的英語課堂教學(xué)，打破了一支粉筆、一塊黑板、 一本教材的教學(xué)模式。

2. 網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源豐富且新穎。傳統(tǒng)的初中英語教材內(nèi)容單一陳舊，難以引起網(wǎng)絡(luò)時代背景下學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)可以提供大量多元化的教學(xué)內(nèi)容，還有新穎的教學(xué)材料。學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好，在完成教師布置的新任務(wù)之后還可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，不僅積累了知識，而且開闊了眼界，滿足了學(xué)生個性化的需求。同時，初中時期的學(xué)生活潑好動，對新事物充滿了好奇心，新的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，開闊視野。

3. 緩解教育資源不均衡問題。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是緩解英語教育資源不均衡的重要形式，也是傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)形式的有力補充，這次疫情期間，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)就發(fā)揮了很大的作用。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)為學(xué)校均衡發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在我國，教育發(fā)展極不均衡，東西部英語教育水平差異巨大，即使是同一地區(qū)，城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)校之間的差異也很大。一般來說，一線城市的英語教學(xué)資源比其他城市豐富。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)解決了地域帶來的限制，打破了英語教育局限，豐富了上課場景。學(xué)生不需要因為天氣、場地、臨時出行而影響正常學(xué)習(xí)。

二、初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端

1. 教學(xué)效果不佳。現(xiàn)場教學(xué)中，老師的語態(tài)、體態(tài)等可以活躍氣氛，促進與學(xué)生們的溝通，同時加強對學(xué)生們的監(jiān)督。而如果是網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)，缺少老師的監(jiān)督，學(xué)生們對待網(wǎng)課就會不認真，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不專心，基本知識沒掌握，跟不上班級進度。如果正是農(nóng)忙時期，家長可能會無暇顧及自己的孩子。而且，有些家長的學(xué)歷不高，無法及時指導(dǎo)孩子的作業(yè)或其他學(xué)習(xí)問題。自覺性好的學(xué)生不用說，在哪都一樣，自己可以主動去學(xué)習(xí)，但是那些自覺性差的學(xué)生容易產(chǎn)生嚴重的逆反心理。虛擬世界的吸引力很大，初中生都還在青春期，電子產(chǎn)品使用過多會對眼睛和身體有害。網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源雖然豐富，但同時也會因為信息量過大，使學(xué)生形成懶惰的心理，不去思考問題，直接抄網(wǎng)上的答案。

2. 硬件軟件設(shè)施問題和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)缺乏。現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)電子白板剛普及使用，很多老一輩老師可能還沒學(xué)會或者剛學(xué)會使用電子白板，突然要在家用用多媒體來進行教學(xué)，老師們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)不過關(guān)，使教學(xué)效果差。在線教育無法完全取代線下教育，因為身臨其境的感覺是技術(shù)上始終無法攻克的，過度的智能化會喪失教育中人性化的核心本質(zhì)。同時，技術(shù)上依然存在不夠完善的地方，導(dǎo)致在線教育的體驗不夠流暢，會出現(xiàn)很多技術(shù)層面上的問題。線上機構(gòu)和線下機構(gòu)都要思考的是，如何用對方的優(yōu)勢來彌補自己的劣勢，打破線上線下的壁壘。

3. 影響課堂資源的生成。多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的格式化、定義化、程序化特點，使整個課堂只能按照教師事先設(shè)計好的程序按部就班地進行。但課堂情況是千變?nèi)f化的，許多思想和智慧是在英語課堂教學(xué)中生成的，教師在事前往往意想不到，也不可能預(yù)備出適應(yīng)各種情況的課件。因此在課堂上，教師因為準(zhǔn)備了課件，往往不能做到以學(xué)生為本，而是將學(xué)生的個性回答和問題草草打發(fā)，匆匆收場，從而把學(xué)生的思維局限在教師預(yù)先設(shè)定的框架里。這種教學(xué)方式會嚴重阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，更會嚴重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)。筆者認為在多媒體使用過程中，教師應(yīng)始終做到注重實用，適時、適量、恰到好處，讓多媒體教學(xué)成為工具而不是主宰。

三、總結(jié)

總的來說，初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利有弊。在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，無論選擇哪一種方式，都要結(jié)合實際，把實效性和針對性放在第一位。英語教師不僅需要擁有純正流利的口音，成體系的教學(xué)方法，還要有足夠的親和力，能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。安排課程的時候，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，有針對性地進行調(diào)節(jié);要能基本保障教師資質(zhì)，提高教師信息技術(shù)能力，極大提高家長的信任度。教師應(yīng)參與英語課程的全程活動，全面掌握直播資源，理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，以便提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]胡文英.英語教學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的探究[J].江西教育，2020 （06）：19-20.

[2]王淑琴.互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語教學(xué)改革[J].新課程研究，2020 （05）：53-54.

[3]翟姍姍.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的初中英語交互式閱讀教學(xué)模式研究[D].河北大學(xué)，2019.

[4]常玉蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語教學(xué)改革[J].課程教育研究，2019（24）：101-102.

[5]強薇.淺析信息化教學(xué)手段在大學(xué)英語寫作中應(yīng)用的利與弊[J].傳播力研究，2018，2（23）：203+206.

[6]肖凡.高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀及利弊分析[J].技術(shù)與市場，2011， 18（09）：317-318.