淺談提高初中化學實驗教學效率的途徑

王東

摘要：學生進入初中階段后開始接觸化學這門課程。實驗作為初中化學教學體系中的一個重要模塊，學好化學實驗內容不僅有利于培養學生的探索意識，還能在很大的程度上幫助學生在思維層面建立實際生活與課程知識之間的聯系。如何開展有效的實驗教學活動成為了初中化學教師應該深入思考的一個問題。本文將初中化學實驗教學中存在的問題分析作為著手點，對提高初中化學實驗教學效率的途徑展開了一系列的淺談。

關鍵詞：初中化學;實驗課堂;教學效率

前言：在現代初中教育改革步伐逐漸加快的背景下，越來越多化學教師將教學重心放在了實驗課程上，以引導學生主動探索化學知識，建立化學思維作為目標。實驗是學生直接探究化學知識的主要渠道，這就使得提高實驗教學效率對于優化初中生學習化學課程的效果具有重要意義。因此，初中化學教師應該認識到實驗教學的重要性，并結合學生的實際學習情況開展有效的化學實驗教學活動。

1.初中化學實驗教學中存在的問題

當前，在很多初中化學課堂教學中，教師開展實驗教學活動的方式仍然以向學生傳授教材中的理論知識為主，側重于為學生講解化學實驗的結果而忽略了實驗探究的過程。這就使得化學實驗教學的實踐性沒有得到體現。如果學生一味從理論知識的層面理解與學習化學實驗課程的內容，長此以往，會使學生逐漸打消學習化學課程的興趣，無法發現探究化學實驗的魅力，也就會在很大的程度上造成化學實驗教學效率低下的問題。另外，很多教師仍然以自身作為實驗教學的主體，在課堂上一味為學生展示化學實驗操作，學生只能在觀察中學習實驗知識，并沒有切實參與到實驗探究活動當中。這種教學方式與新課改的內涵存在一定的相悖性。

2.提高初中化學實驗教學效率的途徑

2.1以趣味化方式向課堂中導入化學實驗

學生剛剛接觸化學這門課程很難理解化學實驗的意義，需要教師以帶有趣味化的方式將學生的注意力集中到實驗活動上。一旦學生能發現實驗中所蘊含的樂趣，就會更加積極主動的參與到教師所組織的活動當中。這樣的教學方式能為后續的實驗教學打下堅實的基礎。例如，教師帶領學生進行到“二氧化碳的實驗室制取與性質”這個實驗時，為了激發學生的實驗興趣，教師可以在實驗前為學生講一個小故事：傳說有這樣一個奇怪的山洞，當地的人們稱它為“死狗洞”，因為當一個人牽著一只狗走進山洞，人會安全走出來，而狗則會死在里面，這是為什么呢？以此激發學生的好奇心，并為學生準備大理石、稀鹽酸等實驗用品，引導學生完成制取二氧化碳的實驗，并通過與空氣密度的比較了解二氧化碳的性質，也就能解開故事中的謎團。

2.2將生活化元素融入化學實驗

在實際生活中，化學知識與現象無處不在。在新課改理念的指導下，開展生活化教學活動成為了教師應該遵循的基本原則[1]。因此，初中化學教師可以在實驗教學中融入生活化的元素，在學生的思維層面建立化學與生活之間的聯系。這樣的教學方法有利于培養學生的化學探究興趣，還能使化學實驗教學活動更加生動。例如，教師帶領學生學習到“探究酸和堿的化學性質”這個部分時，可以準備一個內壁生有水垢的水壺、雞蛋殼與生活中常見的白醋，讓學生想象一下如果將白醋倒入水壺中和雞蛋殼上會產生什么樣的現象？當學生進行一番猜測后，教師可以讓學生走到講臺上進行相關的操作。在這個生活化實驗中引入碳酸鈣與醋酸的反應知識。教師可以讓學生在實驗中思考，這樣的反應現象在生活中有哪些用處？

2.3組織學生自主合作完成實驗探究任務

要想達到提高初中化學實驗教學效率的目標，教師可以帶領學生去到實驗室，為學生提供足夠的時間和空間，為學生布置相應的實驗探究任務，指導學生自主完成化學實驗。通過這樣的方式使學生能切身參與到化學實驗操作當中，而不是僅僅作為“旁觀者”[2]。例如，教師帶領學生進行到“氧氣的實驗室制取與性質”這個實驗時，可以先對學生進行分組，并詳細講解制取氧氣的幾種方法和原理，以此為基礎，為不同小組的學生布置利用不同方法制取氧氣的實驗任務。

2.4督促學生進行化學實驗反思

教師督促學生在完成化學實驗后進行反思能在很大的程度上提高化學實驗的教學效率。初中生在進行化學實驗的過程中存在較多的不確定性，可能會出現一些誤差導致實驗沒有達到預期的效果[3]。針對這樣的情況，教師應該培養學生形成主動反思的習慣，并能對一些問題形成深刻的印象，避免以后會出現同樣的問題。例如，教師帶領學生進行“測定空氣中氧氣的含量”這個實驗時，很容易出現由于裝置氣密性或者溫度差等問題而延長紅磷燃燒后的冷卻時間，或者在打開彈簧夾后，進入集氣瓶中的水量較少等現象，使得實驗失敗。面對這種情況時，教師應該引導學生從頭開始查找實驗中的各個細節，發現其中存在的問題，并加以改正，以達到優化實驗效果的目的。

結論：綜上所述，有效的化學實驗教學活動是構建高效課堂的重要保障。初中是學生接觸化學這門課程的起點，教師應該從自身的角度對化學實驗教學給予高度重視，及時發現存在于教學過程中的問題，并能以趣味化元素向課堂中導入化學實驗;將生活化元素融入化學實驗;組織學生自主合作完成實驗探究任務;督促學生進行化學實驗反思。通過本文對提高初中化學實驗教學效率的途徑展開的一系列淺談，希望能為優化初中化學實驗教學效果提供一些參考。

參考文獻：

[1]賈義兵.提高化學實驗教學效率 彰顯初中化學學科之價值[J].考試周刊，2018（23）：156.

[2]倪海燕.應用微課程 助力老師提高初中化學實驗教學效率[J].考試周刊，2017（95）：152.

[3]彭冬玉.靈活教學——提高初中化學教學效率之途徑[J].中學生數理化（教與學），2017（05）：22.