視障教育資源平臺建設(shè)探索與實踐

李善軍

摘? 要 隨著特殊教育信息化程度的提高，迫切需要視障教育工作者更新教育理念，改革教學(xué)方法和手段，建設(shè)一個能直接利用各種聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)入的視障教育資源平臺，這樣可以更好地實現(xiàn)在線播放、在線學(xué)習(xí)[1]，可以更好地為視障教育教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。

關(guān)鍵詞 視障教育資源平臺;信息技術(shù);遠(yuǎn)程教育;信息素養(yǎng)

1 引言

隨著信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，如何實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享和網(wǎng)上輔助教學(xué)與學(xué)習(xí)，以適應(yīng)信息時代的需求[2]？筆者認(rèn)為，只有創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化信息人文環(huán)境，使信息技術(shù)環(huán)境與視障教育資源庫建設(shè)實現(xiàn)有機(jī)融合，才能更好地實現(xiàn)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的優(yōu)化。視障教育資源平臺的建設(shè)必須建構(gòu)在視障生的培養(yǎng)目標(biāo)上，建立在教師“教”和視障生“學(xué)”的效用上，建立在規(guī)劃視障生未來發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代生活的發(fā)展需要上。這就要求在開發(fā)資源庫的過程中必須始終以視障生發(fā)展為本，借用信息技術(shù)手段展現(xiàn)豐富的相關(guān)素材，幫助視障生提高認(rèn)知效率，以達(dá)到提高教育教學(xué)效率的目的。

2 提升師生信息素養(yǎng)是資源平臺建設(shè)的關(guān)鍵

在視障教育教學(xué)實踐探索方面，充分利用優(yōu)質(zhì)資源和數(shù)字化先進(jìn)技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)下的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢與教學(xué)相結(jié)合，形成數(shù)字化新技術(shù)與各學(xué)科整合的策略，進(jìn)而提高學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力[3]。視障教育資源平臺建設(shè)，不僅要有全新的特殊教育觀和基于數(shù)字化條件的教育理念，還需要教師和視障生良好的信息素養(yǎng)作支撐。如創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙的平臺界面要體現(xiàn)實用性和創(chuàng)新性。再者，視障生是信息資源的最大受益者。因此，夯實視障教育學(xué)校教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作和視障生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

3 建設(shè)動態(tài)的校本資源庫，突出教學(xué)特色

視障教育校本資源庫建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)水平的名片。區(qū)域內(nèi)的視障教育學(xué)校各具特色，教師的教學(xué)個性、風(fēng)格也存在很大差異。本著教學(xué)因材、因地、因知不同而教，因視覺缺損不同而補(bǔ)償?shù)脑瓌t，一方面需要建立動態(tài)的校本資源管理理念，開發(fā)具有自己特色的開放的、共建的、共享的視障教育校本資源庫應(yīng)用平臺;另一方面需要構(gòu)建行之有效的管理模式和操作流程，以保障資源平臺的維護(hù)與資源的檢索、篩選和更新。

4 創(chuàng)設(shè)信息人文環(huán)境，推動教育教學(xué)管理變革

視障教育學(xué)校資源庫建設(shè)與應(yīng)用應(yīng)向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，如主動參與、和諧互動、合作探究等。不僅應(yīng)對教育理念進(jìn)行梳理、反思、提煉，而且要推動整個視障教育學(xué)校管理的變革和升華。同時，必須重視對視障生進(jìn)行信息素養(yǎng)和信息道德規(guī)則教育，積極創(chuàng)設(shè)信息人文環(huán)境，推動教育教學(xué)管理變革。

5 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)全國視障教育信息資源整合

視障教育資源平臺建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。為了實現(xiàn)視障學(xué)校間的教育資源互補(bǔ)性與統(tǒng)一性相結(jié)合、靈活性與可控性相結(jié)合（受控于一定的課程管理之下）、個性與共性相結(jié)合，必須遵循整合、共建、共享的原則。

一是要整合? 為了避免視障教育信息資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)，必須對海量的視障教育信息資源進(jìn)行整合。如針對各地教師提供的相同知識學(xué)習(xí)素材和教學(xué)指導(dǎo)等內(nèi)容進(jìn)行審核、篩選、優(yōu)化，這個過程就是進(jìn)行數(shù)字化再加工的過程。

二是要共建? 為了確保視障教育資源的豐富與不斷更新，必須要調(diào)動教學(xué)一線優(yōu)秀教師及有關(guān)專家，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與資源平臺建設(shè)，以發(fā)揮每位教師的智慧與創(chuàng)造性，及時為資源平臺補(bǔ)充優(yōu)秀的教育資源。

三是要共享? 為了更好、更及時有效地實現(xiàn)視障教育資源平臺的對外開放和共享，必須創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)共享平臺，以便于視障教育學(xué)校教師打破時間和空間上的限制，及時進(jìn)行學(xué)科間的交流，并能及時、準(zhǔn)確地獲取所需要的優(yōu)秀教育資源。

6 關(guān)注新技術(shù)，逐步實現(xiàn)教與學(xué)的無障礙化

關(guān)注新技術(shù)，以發(fā)揮每位教師的智慧與創(chuàng)造性，及時為視障教育資源平臺補(bǔ)充新鮮血液。加強(qiáng)適用軟件的開發(fā)和利用，使配套的工具、軟件日趨豐富起來，逐步實現(xiàn)教與學(xué)無障礙化，如符合視障生認(rèn)知特點的點顯器、盲人專用軟件以及科學(xué)、有效的工具設(shè)備的再更新、再創(chuàng)造。這些工具資源必將使教師教得更加從容，視障生學(xué)得更加生動。

7 必須與傳統(tǒng)教學(xué)融為一體

視障教育信息資源的開發(fā)和利用正在潛移默化地影響視障教育的各個層面，這是不容置疑的，因為信息資源能夠使抽象知識具體化、文字描述形象化、微觀世界宏觀化，同時具有及時、迅速、方便的特性。但是，現(xiàn)代化教學(xué)手段必須與傳統(tǒng)教學(xué)融為一體，實現(xiàn)二者有機(jī)融合。

8 視障教育資源平臺的建設(shè)原則

多種教育資源整合并用的原則? 視障教育資源平臺的開發(fā)，在強(qiáng)調(diào)教育信息化的同時，并不能排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要將二者有機(jī)整合，使之相得益彰。

注重缺陷補(bǔ)償?shù)脑瓌t? 資源庫的開發(fā)同樣要充分重視視障生的缺陷補(bǔ)償，通過引入信息技術(shù)手段，擴(kuò)大視障生獲取信息的渠道，增加對低視力視障生感官的有效刺激，通過音頻等形式增加對視障生的視覺補(bǔ)償，增強(qiáng)教育實效。

尊重視障生個體差異，實施分類教學(xué)的原則? 視障生往往在年齡、成長環(huán)境、殘疾程度、智能偏向、興趣愛好等方面差異很大。視障教育資源平臺的建設(shè)要在充分考慮視障生需求差異的基礎(chǔ)上，憑借豐富的資源存量、多元的實現(xiàn)方式，為視障生創(chuàng)設(shè)情境，協(xié)助視障生體驗探索，實現(xiàn)意義構(gòu)建。因此，平臺建設(shè)應(yīng)十分注重教學(xué)設(shè)計的個性化、教學(xué)資源的豐富性，如注重音頻、視頻、圖形、圖片、動畫等資源實現(xiàn)形式的開發(fā)。

信息技術(shù)與學(xué)科資源整合的原則? 充分把握學(xué)科課程規(guī)律，借用信息技術(shù)手段提高學(xué)科知識的可接受度，使視障生在經(jīng)驗基礎(chǔ)和興趣的支配下，自主理解概念的生成，內(nèi)化為自我邏輯構(gòu)建，自然生成情感體驗和價值觀。

反饋校正的原則? 新課程理念下的視障教育、教學(xué)過程是一個在教師協(xié)助指導(dǎo)下視障生自主完成意義建構(gòu)的過程。教師必須隨時注意視障生反應(yīng)，采集反饋信息，修正指導(dǎo)策略，矯正教學(xué)行為，在接收反饋、及時校正的過程中完成教學(xué)目標(biāo)。

9 制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)視障教育學(xué)校教學(xué)實際，將視障教育資源平臺的資源類型劃分為文本、動畫、圖像、音頻、視頻、課件、主題網(wǎng)站等。

電子課文? 電子課文包括文本課文（Word、txt、盲文）、音頻課文（Wav或Mp3、Rm格式）。

基本素材? 基本素材包括文本素材（Word、txt、盲文，以教案、試題為主）、圖形圖像素材（Jpg、Gif、Bmp格式）、音頻素材（Mp3、Wav、Rm等格式）、視頻素材（Avi、Mpg、Rm等格式）和動畫素材（Gif、Swf等格式）。

課件、微課和網(wǎng)站資源? 單機(jī)課件用Flash、Authorware、PowerPoint等軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)課件用FrontPage、Dream-weaver等軟件開發(fā)。網(wǎng)站資源包括主題學(xué)習(xí)類、專題資源類和綜合類。

教學(xué)設(shè)計類? 教學(xué)設(shè)計類包括WebQuest和盲文教學(xué)設(shè)計、多元智能教學(xué)設(shè)計等。

10 視障教育資源平臺的評估標(biāo)準(zhǔn)

體現(xiàn)教育性和科學(xué)性特色? 教育性是指視障教育資源平臺必須突出新課改理念，體現(xiàn)新教材教學(xué)思想，如適應(yīng)視障生需要，突出重點、難點，深入淺出，易于接受。同時要體現(xiàn)科學(xué)性，如視障教育資源平臺的內(nèi)容要正確，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，層次要清楚，模擬仿真形象舉例要合情合理、準(zhǔn)確真實。

體現(xiàn)技術(shù)性和藝術(shù)性特色? 視障教育資源平臺要體現(xiàn)技術(shù)性和藝術(shù)性，如圖像、動畫、聲音、文字設(shè)計等要力求合理，畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目，選用適當(dāng)，設(shè)置恰當(dāng)，節(jié)奏合理，有利于激發(fā)視障生的學(xué)習(xí)興趣。

體現(xiàn)實用性和創(chuàng)新性? 視障教學(xué)資源平臺建設(shè)的目的是創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。因此，資源平臺在資源查詢、提取、導(dǎo)入、管理上要體現(xiàn)便捷性、創(chuàng)新性，具有以下幾個特點。

1）通常采用互聯(lián)網(wǎng)上通用軟件下載系統(tǒng)模式設(shè)計，通用性好，界面友好，使用者不用培訓(xùn)即可使用，易用性強(qiáng)。界面設(shè)計美觀，顏色淡雅，界面清新。

2）各級頁面格式均由模板支持，頁面效果可任意設(shè)計，全部為系統(tǒng)生成靜態(tài)文件（html），視障教育工作者瀏覽不用調(diào)用數(shù)據(jù)庫，速度快，如在互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)上使用可達(dá)到最高效率。前臺頁面和數(shù)據(jù)庫分離，頁面可重新生成，保障數(shù)據(jù)庫安全。

3）視障教育資源文件組織存放在服務(wù)器端硬盤上，數(shù)據(jù)庫只存資源描述信息，因此不龐大，查詢速度快。同時要注意資源欄目劃分合理，后臺有效管理，后臺可任意增減、修改欄目等。

4）視障教育數(shù)據(jù)庫具有多管理員管理功能，可設(shè)置各級管理員權(quán)限。數(shù)據(jù)資源采用會員享用制度，可開放或限制互聯(lián)網(wǎng)用戶使用。同時，確保數(shù)據(jù)庫具有在線備份、恢復(fù)、壓縮功能，以保障數(shù)據(jù)安全、操作簡便;資源瀏覽頁面應(yīng)采用分布式形式，無樹狀目錄結(jié)構(gòu)，適合盲用軟件的瀏覽。

綜上所述，只有形成立體化、網(wǎng)絡(luò)化、精品化的視障教育資源平臺，方能更好地激發(fā)每一位視障生的潛能，發(fā)展每一位視障生的個性，提高每一位視障生的創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。這也是視障教育工作者為之奮斗的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]淺析校本資源庫在學(xué)校建設(shè)中的意義與作用[EB/OL].[2016-11-23].http：//www.handmsg.com/page/2016/1123/342190.shtml.

[2] 賴紅輝.高校多媒體教學(xué)資源平臺建設(shè)研究[J].軟件導(dǎo)刊，2013（6）：58-60.

[3]高俊芳.數(shù)字化教學(xué)資源平臺在中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)用中的分析[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）教育科學(xué)，2017（12）：162.