請(qǐng)把你的手給我

查一路

門(mén)剛打開(kāi)一條縫，站在門(mén)邊的老婆就跟我說(shuō)，她用晾衣架把兒子打了一頓。

我一聽(tīng)就急了，打就打，竟然動(dòng)用了晾衣架！

話(huà)音未落，兒子號(hào)了起來(lái)，我跑過(guò)去看，只見(jiàn)他音量很大，眼眶周?chē)鷧s是一片干旱。兒子是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而挨打的。

我和兒子坐在沙發(fā)上看電視。我知道我應(yīng)該跟他說(shuō)點(diǎn)什么，可跟他說(shuō)什么呢？難道他不知道要好好學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的重要性？

我一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)，我們一直默默地坐著。

冷風(fēng)從陽(yáng)臺(tái)吹過(guò)來(lái)，像冰涼的鼬鼠鉆進(jìn)衣領(lǐng)。我說(shuō)：“兒子，把你的手給我?！?/p>

兒子驚恐地向一邊退去。他以為新一輪的懲罰開(kāi)始了，輪到我來(lái)懲罰他了。

我拉過(guò)他的手，握在掌心。就這么握著，一握竟是一小時(shí)。

握著這雙小手，我想，我們把他帶到這個(gè)世間，平常給予他的只是必需的飯食和衣服，我們一天天地忙碌，又何曾給予他除此以外更多的東西。

我們很少輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，但在考試成績(jī)不理想時(shí)，就動(dòng)手狠狠地責(zé)打。動(dòng)手猶嫌不足，還動(dòng)用了晾衣架。

我知道他的內(nèi)心此刻正經(jīng)受著痛苦，其實(shí)我很愿意代替他承受正在經(jīng)歷的痛苦——這雙小手，是用來(lái)拿水彩筆描畫(huà)向往和歡欣的，而不是用來(lái)抵擋父母責(zé)打的。兒子說(shuō)話(huà)了。我看見(jiàn)他流下了眼淚。他說(shuō)：“我本來(lái)連哭都懶得哭了！可是現(xiàn)在我知道今后該怎么做了?！?/p>

是的，孩子，你應(yīng)該明白我的想法，在我看來(lái)，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比成才重要。他那雙被我握在手心里的手，感應(yīng)到了我想說(shuō)的一切。

沒(méi)有更好的話(huà)要對(duì)兒子說(shuō)的時(shí)候，就這樣握住兒子的手，直到他感悟出我想說(shuō)的話(huà)。美國(guó)心理學(xué)家海姆·G.吉諾特博士認(rèn)為，在父母與孩子之間，沒(méi)有一種交流方式，比這種方式更有效。

我還想起兒子小時(shí)候的一件事。那時(shí)，兒子需要定期去防疫站注射疫苗。疼痛的記憶和一群孩子哭天抹淚的氛圍，常常讓他恐懼。后來(lái)有一次，我一直握著他的手，他就沒(méi)有再哭鬧。

我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“我感到針扎在你的手臂，而不是我的手臂上。”

或許，這種方式讓孩子的疼痛和恐懼實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)移。其實(shí)，我觀(guān)察到許多父母都會(huì)采用這種方式來(lái)安慰孩子。只是后來(lái)，孩子漸漸長(zhǎng)大，這種方式也漸漸被淡忘。

疼痛、恐懼、痛苦、沮喪，當(dāng)幼小的心靈不能承受生活之重，握住他的手，敏感地把握他心理的變化;給他勇氣和信心，進(jìn)而向他表明，你愿意也有責(zé)任和他共同承擔(dān)眼前的失敗，你永遠(yuǎn)和他在一起，是他的同伴。

是的，孩子，請(qǐng)把你的手給我！

我愿意握著你的手，直至你我都變得堅(jiān)韌、勇敢、自信，直至你的手和我的手一樣寬大，一樣粗糙，直至我的手心再也握不下你的手。