初中道德與法治教材中民法典的內容及呈現方式

■鄒曉娟

2020 年5 月28 日，新中國第一部以法典命名的法律——《中華人民共和國民法典》誕生了。民法典共7 編，1260 條法律條文關系著日常生活的方方面面，它不僅服務于人們的當前生活，也規范指導著人們的未來生活。要想實施好民法典，我們就必須廣泛開展民法典普法工作，讓民法典走進每一個公民心中，讓每一個公民發自內心地尊崇和遵守民法典。

初中道德與法治是初中學生的必修課程。新課標強調要加強公民教育，其中最重要的是法治教育，所以統編道德與法治教材就承擔著普及民法典的重任。本文將分析現行教材中民法典的內容及呈現方式，希望為一線教師的教學提供可參考的建議。

一、現行教材中民法典的內容

統編道德與法治教材中共有34 處涉及民法典內容，七年級教材6 處，八年級教材最多，有26 處，九年級教材2 處。其中涉及的具體法條一共有31 條，其中人身自由、人格尊嚴受法律保護出現了7 次，父母的撫養義務和子女的贍養義務出現了5 次，財產權利平等保護出現了4次，知識產權、名譽權分別出現了3 次，個人信息受法律保護、肖像權、誠信原則、綠色原則、平等原則、違約責任、拾得遺失物的返還等內容分別出現了2 次，承擔民事責任的方式、自愿原則、公平原則、守法與公序良俗原則、父母子女相互繼承權各出現了1 次。從整體上來看，現行教材中民法典內容的選擇涵蓋了總則、物權、合同、人格權、婚姻家庭、繼承、侵權責任等7 編，其中，人格權、婚姻家庭涉及最多。這樣的內容選擇是基于學生的真實生活和內在需要，有利于引起學生的學習興趣，并幫助學生理解民法典的相關內容。同時，在學習討論的過程中，學生所習得的民法典法律知識又可以幫助他們解決現實生活中最關切的問題，規范指導現實生活。

道德與法治教材中有關民法典的部分內容及呈現方式列出表格如下：

序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0民法典法條第1067 條“父母的撫養義務和子女的贍養義務”七（上）第7課“親情之愛”第1框“家的意味”第2目“中國人的家”相關鏈接：婚姻法第1034 條“婚姻家庭的倡導性規定”第1067 條“父母的撫養義務和子女的贍養義務”對應教材內容第990條“人格權定義”第1034條“個人信息的定義”第1067 條“父母的撫養義務和子女的贍養義務”第1068 條“父母教育、保護未成年子女的權利義務”第1002條“生命權”第1079條“訴訟離婚”第109 條“人身自由、人格尊嚴受法律保護”第111條“個人信息受法律保護”第109 條“人身自由、人格尊嚴受法律保護”第111條“個人信息受法律保護”第1019條“肖像權消極權能”第7條“誠信原則”七（上）第7課“親情之愛”第3框“讓家更美好”第2目“和諧家庭我出力”七（下）第9 課“法律在我們身邊”第1 框“生活需要法律”第1 目“生活與法律息息相關”探究與分享：內容與法律對應七（下）第9 課“法律在我們身邊”第2 框“法律保障生活”探究與分享：人格權、個人信息立法工作七（下）第10課“法律伴我們成長”第1框“法律為我們護航”第2 目“感受法的關愛”相關鏈接：婚姻法七（下）第10課“法律伴我們成長”第1框“法律為我們護航”第2 目“感受法的關愛”探究與分享：小強的案例七（下）第10課“法律伴我們成長”第2框“我們與法律同行”第1 目“學會依法辦事”探究與分享:小宇的爸爸八（上）第2 課“網絡生活新空間”第1 框“網絡改變世界”第3 目“網絡是把雙刃劍”探究與分享:李某捏造網絡謠言八（上）第2 課“網絡生活新空間”第1 框“網絡改變世界”第3 目“網絡是把雙刃劍”探究與分享:個人信息泄露呈現方式文字法條文字正文文字舉例子文字+圖片法條文字案例文字+圖片案例文字+圖片案例文字+圖片案例文字案例八（上）第2 課“網絡生活新空間”第2 框“合理利用網絡”第1 目“理性參與網絡生活”探究與分享:小林同學的照片八（上）第4 課“社會生活講道德”第3 框“誠實守信”第1目“誠信無價”相關鏈接:誠實信用文字舉例子11文字法條

12 14八（上）第5 課“做守法的公民”第1 框“法不可違”第1 目“違法無小事”探究與分享:鏡頭1 遺失物15 13八（上）第5 課“做守法的公民”第1 框“法不可違”第1目“違法無小事”相關鏈接:民事責任17文字+圖片案例+法條文字法條18第314條“拾得遺失物的返還”19八（上）第5 課“做守法的公民”第1 框“法不可違”第1目“警惕身邊的違法行為”探究與分享:違法行為20文字+圖片案例21第179條“承擔民事責任的方式”第579條“違約責任”第1019條“肖像權消極權能”第1185 條“侵害知識產權的懲罰性賠償”22八（上）第5 課“做守法的公民”第1 框“法不可違”第1目“警惕身邊的違法行為”相關鏈接:民事權利、合同第5章“民事權利”第4條“平等原則”第5條“自愿原則”第6條“公平原則”第7條“誠信原則”第8條“守法與公序良俗原則”第9條“綠色原則”16八（上）第5 課“做守法的公民”第1 框“法不可違”第1目“警惕身邊的違法行為”相關鏈接:民事主體第577條“違約責任”文字法條第123條“知識產權的定義”第109 條“人身自由、人格尊嚴受法律保護”八（上）第5 課“做守法的公民”第3 框“善用法律”第1 目“遇到侵害，依法求助”運用你的經驗:搜身第109 條“人身自由、人格尊嚴受法律保護”文字+圖片案例第113條“財產權利平等保護”第114條“物權的定義及類型”第118 條“債權的定義”“民事主體依法享有債權”八（上）第5 課“做守法的公民”第3 框“善用法律”第1 目“遇到侵害，依法求助”探究與分享:鏡頭2合同文字+圖片案例文字名詞解釋八（上）第5 課“做守法的公民”第3 框“善用法律”第1 目“遇到侵害，依法求助”探究與分享:中學生小峰著作權八（上）第5 課“做守法的公民”第3 框“善用法律”第2 目“有勇有謀，應對違法犯罪”拓展空間:繼承權八（下）第1 課“維護憲法權威”第1 框“公民權利的保障書”第1 目“國家權力屬于人民”相關鏈接:憲法基本權利八（下）第2 課“保障憲法實施”第1 框“堅持依憲治國”第2 目“最高的法律效力”探究與分享：物權法探究與分享：合法的私有財產不受侵犯，民法總則規定了物權、債權第1070 條“父母子女相互繼承權”文字+圖片案例文字案例文字文字法條

二、現行教材中民法典內容的呈現方式

通過對教材中34 處民法典內容呈現方式的分析，筆者發現民法典內容的呈現方式目前主要有以下6 種模式：

1.正文觀點體現民法典內容。

如，七（上）第7 課“親情之愛”第3 框“讓家更美好”正文“家和萬事興，家庭成員之間和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件”，直接體現了民法典第1043 條關于婚姻家庭的倡導性規定。這一呈現模式有利于學生理解道德要求和法律規定之間的相關性，更好地理解道德與法律的關系。

2.民法典內容體現正文觀點。

如，七（下）第9 課“法律在我們身邊”第一框“生活需要法律”第一目“生活與法律息息相關”探究與分享中，列舉了“我未成年，父母有責任撫養和教育我”等民事行為，體現了正文觀點“法律與我們每個人如影隨形，相伴一生”。舉例子的方式不僅有利于學生明確公民享有的民事權利和民事義務具體有哪些，也幫助學生更好地理解正文觀點。

3.民事違法案例引出正文。

如，八（上）第2 課“網絡生活新空間”第1 框“合理利用網絡”第1 目“理性參與網絡生活”探究與分享中，以案例“某中學的貼吧內，一個網名叫‘天龍’的學生，發布了大量小林同學的照片，其中有的照片明顯丑化小林。照片發布后，引發了一些嘲諷小林的跟帖”，引出正文“每個人都應該對自己的網絡言論負責，不制造和傳播謠言，不泄露他人隱私，不惡意攻擊他人，不宣泄負面情緒”。“民事違法案例引出正文”的模式，通過呈現、剖析案例，可以讓學生對法律知識有更感性的認識；同時，在案例分析討論的過程中還可以讓學生認識到在日常生活中要自覺地遵守民法典，養成辦事依法，遇事找法，解決問題用法的習慣。

4.民法典法條。

如，八（上）第5 課“做守法的公民”第1 框“法不可違”第1 目“違法無小事”相關鏈接，一般違法行為的法律責任“民事責任包括停止侵害，排除妨礙，消除危險，返還財產，恢復原狀，修理、重作、更換，繼續履行，賠償損失，支付違約金，消除影響，恢復名譽，賠禮道歉。法律規定懲罰性賠償的，依照其規定”。

5.民法典內容的名詞解釋。

如，八（上）第5 課“做守法的公民”第1 框“法不可違”第1 目“警惕身邊的違法行為”相關鏈接，“合同，又稱契約，是由當事人協商達成一致意見而形成的協議。合同在生活中無處不在，與我們每個人都有密切的關系，當事人違反合同約定的，應當承擔違約責任”。

上述4、5 兩種呈現模式有一個共同的特點，就是通過法條或者概念對正文某一觀點進行補充說明，這不僅能讓學生更好地理解正文內容，也可以幫助學生澄清法律認識，增長法律知識。

6.民事違法案例+法條。

如，八（上）第5 課“做守法的公民”第1 框“法不可違”第1 目“違法無小事”探究與分享，鏡頭1“朱某在學校操場拾到蘇某丟失的手表，拒絕歸還。蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表”；“我國物權法規定，拾得遺失物，應該歸還失主”。

三、民法典內容及呈現方式的再思考

1.關于民法典的內容選擇。

（1）內容選擇避免片面性。民法典被稱為“社會生活的百科全書”，從出生到死亡，從生活到工作，直接關系著我們的整個人生,是幫助我們“過好”日子的法律。而現行教材在民法典的內容選擇上主要偏重人格權和婚姻家庭部分，其他領域的內容涉及較少。因此，筆者認為在內容選擇上需要避免片面性，應該更廣泛地選取與社會生活息息相關的內容。如，孩子給游戲大額充值，高空拋物傷人頻發，借一萬還十萬，小區電梯廣告受益歸誰等等。

（2）內容選擇避免重復性。民法典共有1260 條法條，與我們日常生活的方方面面相關。而現行教材中涉及的民法典法條只有31條。因為教材中存在多個法條重復出現的情況，為了讓學生更全面地接觸民法典內容，學習民法典相關法律知識，筆者認為在內容選擇上需要避免重復性。

（3）案例的正面性。從上面的分析我們可以看出，現行教材中民法典的內容呈現多數都是“民事違法案例引出正文”的模式，通過對案例的分析，明確侵犯何種民事權利或者討論應該如何維權，得出我們要遵守法律的結論。筆者認為應該增加“運用民法典維權成功的正面案例”。如，某小區居民遛狗不牽繩，狗被小區私家車撞傷后，車主被要求高價賠償，車主從一開始想私了到決定報警，依照法律規定來解決糾紛，維護自身合法權益。“正面案例”的分析討論，一方面可以澄清現實生活中關于法律認識的某些誤區，同時也可以讓學生在真實情境中學習如何運用法律知識解決問題，從而樹立運用民法典維護自身合法權益的信心。

2.關于民法典內容的呈現方式。

（1）增加“案例+法條引出正文”的模式。現行教材中此種模式很少出現，而通過“案例+法條引出正文”的模式其實可以達到事半功倍的效果。一則可以讓教材編寫從案例到正文部分有一個銜接過渡；二則可以讓學生在案例分析的過程中增加對法條的理解和運用；三則在學生利用法條分析問題、解決問題的過程中，培養學生的各方面能力，從而提高學生的法治意識和法律素養。

（2）增加生活化的呈現方式。通過以上表格，我們可以看出統編道德與法治教材中民法典內容的呈現無論是哪種模式，大致都是通過文字或者文字加圖片的方式呈現的。在初中生眼中，法律知識是枯燥乏味、晦澀難懂的——有的概念高度抽象，有的法律條文動輒上百字，閱讀、理解都相當困難，這難免會讓學生提不起興致。因此，民法典的內容在呈現方式上應該盡可能地豐富多樣，以新穎的、生活化的呈現方式激發學生學習的興趣和動力。比如，可以適當增加些連環畫，有條件的還可以錄制相關動畫片，或者在課堂教學中將《當哪吒遇上民法典》《民法典成語新說》《民法典遇上四大名著》等視頻資源提供給學生觀看學習。

有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。隨著民法典的頒布實施，國家和社會對青少年的法治素養的提升以及法治教育都提出了新的要求。作為教師，我們要主動學習民法典，研究教材，更新教育教學觀念和方式，讓民法典的規章與精神真正走近學生，讓學生將法治精神內化于心，外化于行。