借物抒懷 韻味飛揚
——『詩歌創作』升格訓練示例

文 干玲玲

技法指點

古人云，“詩緣情”。葉嘉瑩先生說：“只要你的感情真摯，有一種真摯的感動，就可以寫出好詩來。”寫詩是捕捉生活中的剎那火花，是記錄真正打動自己內心的事與情。寫詩還要借助一定的意象，“以我觀物，物皆著我之色彩”。柳者思留，落花感時，飛鳥盼歸……自然界的萬物因我們深情的凝視而與我們融為一體，這些物象是我們情感寄托所在。有了這些物象，我們的情感才可觸。寫詩還要有一定的節奏，讓人讀起來朗朗上口。如《鄉愁》通過回環往復的句式，體現了詩人愁腸百結的情感；《你是人間的四月天》通過轉行，給人以輕快活潑的新奇感受。現代詩歌的形式比較自由，可以不押韻，但適當的押韻能夠讓詩句更有韻味。詩歌的語言要簡練，以留給讀者無限的想象空間。

原文呈現

我看一棵秀頎的樹

悄悄聆聽三年的嬉語

我看葉片飄落又生長

也許愁思在產生消失

借助校園里蔥蘢的大樹來表達自己的情感，但意象的描述缺少畫面感，不能引起讀者的共鳴。

我看魚兒在水中暢游

慢慢潛入深邃的潭底

我看柳絮慢慢地飄舞

不小心迷住了校中學生

由池中魚到池邊柳，過渡自然，“柳絮”這一意象表達了小作者內心對母校的留戀，但“校中學生”與整首詩的語言風格不一致，缺乏詩意。

哦，三年來真摯的友情

又何嘗不是珍貴的回憶

三年前我們懷著膽怯

小心翼翼地尋找朋友

如今友誼已扎根我們心中

隨著交談與嬉戲蓬勃生長

語言不精練，沒有節奏感，不能形成朗朗上口的閱讀感。

去吧，去吧，我三年的朋友

叫風帶著你翱翔

叫水帶著你暢游

三年時光飛逝

如今已到拼搏時

祝你鵬程萬里，前程似錦

“風”“水”與前文內容沒有關聯。“鵬程萬里”“前程似錦”的祝福雖然真摯，但沒有和前句形成押韻，詩歌的結尾未能留有朗讀的韻味。

綜合點評

進入九年級的學習，許多同學都對母校產生了更濃厚的情感。校園的一草一木，都成了易引發同學們感動的“火花”。小作者從窗前的大樹，到樓下的池塘，借由這些熟悉的意象表達自己的情感，借物抒情，值得肯定。但是詩歌內容前后沒有內在聯系，意象的描繪缺乏畫面感，語言表達也略顯稚嫩，不夠精練，表現形式上也沒有詩歌的節奏美。

升格指津

用生動的語言從動靜、虛實等多角度描繪畫面。調整部分詩句，用詩意的、有象征性的、凝練的語言來表述。詩歌可隔句押韻，但每一節的最后一句應押韻，以此增添詩歌的韻味。

佳作出爐

我看一棵秀頎的樹

悄悄聆聽三年的嬉語

我看它偉岸又搖曳

也許秋風吹落了幾回相遇

描寫出了靜時樹木的高大，動時枝葉的飄拂，畫面感很強。“一語雙關”，寫落葉凋零的那縷惆悵，讓人感到“我”一直都在默默注視著這一切。

我看魚兒擺動著魚尾

慢慢潛入澄澈的潭底

我看水草參差不齊

不小心映出懵懂的我和你

哦，三年來真摯的友情

我枉然在心中思念又思念

三年前我們懷著膽怯

小心翼翼地尋找朋友

如今情誼已扎根我們心中

隨著時間的流逝而綿柔

“真摯的友情”本就是珍貴的回憶，“枉然”思念更顯對母校的情深。同時，隔句押韻，“友”和“柔”使詩句讀起來朗朗上口。

去吧，去吧，我三年的朋友

叫參天之樹看著你遨游

像恩師的叮嚀，朋友的祝福，親人的陪伴

三年時光飛逝

如今已到拼搏時

祝你鵬程翅展，前程明燦！

結尾呼應前文，直抒胸臆，感恩母校，祝福朋友，真摯感人。

綜合點評

小詩主要描寫了樹木和池塘兩個意象，從高到低，動靜結合，每一個景物都烙上了“我”的印記。“語”“遇”“底”“你”……每一小節都有押韻的句子，讓詩歌讀起來有節奏感，有了詩的韻味。同時，錘煉語言，原文中的“校中學生”用語稚嫩，升格文中的“我和你”更簡潔，同時更有象征意義。

小試牛刀

好朋友的生日快要到了，你想對他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。

提示：如果你給好朋友送生日卡片，一般都會寫些什么？把你最想說的話用凝練的語言分行寫下來。感情要真摯，適當借助某個意象。