多種教學手段在神經外科護理實習帶教中的應用

屈蕾

1 神經外科護理實習帶教中教學特點

1.1 神經外科專科護理特點

作為一項具有較大工作量及專業性的護理專科，神經外科臨床護理專科涉及到其余多個專業的內容，同時所需要學習的內容，相比其余專業也更為廣闊，又因為不同患者本身疾病類型及發作程度的不同，在病癥各個階段中，有著截然不同的關于護理內容的要求[1]。比如對于癱瘓人員、昏迷人員、高溫低熱人員及呼吸道顱腦損傷、腦出血等病癥時，因患者和疾病階段程度不同，所應用的護理方式等也不盡相同。又由于大多數進入到神經外科手術室內進行治療的人員大多都為重癥，患者病情變化十分迅速，需要經過多次搶救，因此神經外科實習護理人員，需要更為扎實理論基礎，并經過嚴格訓練。

1.2 傳統教學特點及不足

在以往神經外科臨床實習代教過程中，大多都以1對1的教學模式，要求教師進行示范之后由學生進行模仿，或者簡單的由教師口述，學生操作這種方式。這樣就會由于實際實習過程過于抽象，又由于學生實習時間較短，在實習期間所遇到的病例類型及操作時機都相當有限，在神經外科臨床護理過程中護理任務過于繁重，同時比較緊促，而導致實習帶教老師無法對于該疾病護理流程及原理進行解說，或者是直接對有關內容進行演示，這就會導致學生在臨床實習過程中，學生仍無法有效理解護理操作及原理，也不能夠經過更為系統化的專業護理訓練[2]。由此可知，在這種護理模式之下，學生不能達到理想教學效果。

2 在神經外科專科護理教學中應用的多種現代教學手段

2.1 多媒體教學

在神經外科專科護理教學過程中應用多媒體教學，這就是直接的將圖形、圖像、視頻、音頻及動畫文字等呈現于動媒體器材之上，進而提供更為優良的教學環境[3]。同時又由于多媒體設備本身所具備的靈活性、隨機性、立體性、全方位性特點，學生能夠在任何場合任何時刻，而直觀生動的學習神經外科護理理論知識，也能夠直接的將本來過于乏味枯燥呆板的神經解剖知識展現在學生面前，激發學生強烈學習興趣。此外，通過用多媒體設備進行教學，能夠有效提高護理專業實習教學質量。

2.2 人機互動教學

由于不同學生本身特點，在學習神經外科理論知識過程中會有著不同的關于知識的疑點及難點，比如說在硬膜下血腫及硬膜外血腫理論知識學習過程中，一部分學生能快速掌握并明白該病癥的臨床表現、發病機制及干預之后的差別，但是有一部分學生卻無法深入理解[4]。也因此，可以通過應用人機互動教學模式，應用軟件而直接將菜單、圖標、關鍵字及按鈕等作為交互頁面，點擊鼠標實現人機交換，使學生通過操作人機交互軟件，而直接將頭皮到顱內的結構、硬膜外硬膜下之間的區別及硬膜的位置和血管分布的位置而呈現出來。又比如說在神經外科實習教學過程中，通過應用人機互動教學軟件，使用鼠標點擊已輸入到計算機中患者的實際病例，并且以多媒體形式展示出來，這樣學生能夠根據本身所掌握的理論知識，加深病癥印象，有效提高教學效果，并給予學生自信心，快速完成教學目標。

2.3 將傳統教學理念貫穿于新型教學方法中

在神經外科實習過程中，應用多種教學方法的最終目的，是為了提高學生專業技能，使學生更好的掌握理論知識及基本技能，方便之后臨床工作的順利進行。而之前在神經外科護理實習帶教過程中，教師所應用的傳統教學方式仍然為主要方式。想要使得實習帶教具備理想效果，就必須不斷的加強及細化傳統教學應用教學方法。此時雖然通過應用多媒體技術及人機互動軟件，而更為直觀將具體病癥的臨床表現、發病機制及之后護理干預工作的重點直觀展示出來，方便學生更為系統化條理化的掌握有關理論知識。但是對于參與到神經外科實習帶教中的學生而言，其最終目的是為了更好的學習臨床基本知識及基本技能，這就要求實習之后的學生不斷的重復理論知識，進行記憶，并不斷的加深鞏固所記憶內容，確保臨床學習成果具備較高整體性及系統性。

3 體會

3.1 獲取良好實習帶教的結果

在神經外科實習帶教過程中，應用多媒體技術和人機互動軟件，能夠使得所需學習的理論知識更為直觀形象的展示于學習者面前。因此可以將傳統理論教學方式同多媒體設備相結合，而有機的講解及操作臨床病例，這樣也能夠動靜結合，刺激學生的多種感官。此外教師還需充分發揮引導者作用，積極解答學生所提出護理問題，鍛煉學生良好思維能力及觀察能力，開拓學生思維空間，使神經外科理論知識的學習具備良好效果，確保出科考試具備更高考試優秀率。

3.2 提高老師綜合素質

在這多種教學方法及模式之下，一個只簡單掌握了基礎理論知識，但是沒有優秀實踐能力的人員無法勝任教師這一工作。同時教師這一職業還要求教師除具備理論知識之外，還需掌握專業授課技巧，同時在生活過程中應用符合現代教學理論的手段及方法，更深層次的學習及掌握計算機多媒體，參與到多媒體課件設計制作過程中，提高本身的計算機操作水平。

結束語

作為神經外科護理實習教學中一項重要組成部分，做好臨床實習帶教工作，能夠有效鞏固護理專業學生的理論知識，并且培養學生良好臨床技能。因此，如何在這一關鍵環節中，確保具備良好實習教學質量，就需要應用新型教學手段及方法，幫助實習生更好了解有關理論知識，拓寬實習生的護理知識涉及面，通過應用創新型的教學理念，以新型教學方法進行教學，獲取良好教學成果。

參考文件：

葛東明， 王愛鳳， 丁漣沭， et al.臨床教學路徑在神經外科實習帶教中的應用[J].中華現代護理雜志，2013， 019（021）：2577-2579.

任恒杰，張麗，孟曼.醫護聯合教學查房在神經外科護理實習帶教中的應用[J].中國繼續醫學教育，2017，9（6）：21-22.

吳瑾， 王玉社.臨床路徑教學法在神經外科護理帶教中的應用[J].山西職工醫學院學報，2017， 027（005）：89-91.

龔麗娟.在神經外科護理帶教中應用臨床路徑教學法的效果分析[J].養生保健指南，2018， 000（026）：97.