淺析不同類型節目中主持人的角色轉換

馮詩琪

摘 要：一般而言，節目主持人通常擁有較全面的知識，在實際的主持工作中，主持人要想不斷提升自己的能力，就一定要擁有處理不同類型節目的能力，更要不斷提高自身文化儲備，通過自身在大量的實踐中積累的經驗和對于事物的敏感度以及較強的領悟能力來做好應變能力的提升，在不同類型的節目中要巧妙地、靈活地運用不同類型的語言，唯有如此，主持人才能不斷提升自我，促進自己在不同類型中角色轉換能力的提升。因此，在本文中，筆者將基于主持人如何在不同類型的節目中進行角色的轉換展開討論，以期為當下主持人的發展提供助力。

關鍵詞：主持人;不同類型節目;角色轉換;文化知識儲備;領悟能力

中圖分類號：G222.2 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）14-0-02

主持人在一檔節目中有很強的風格導向作用，不同的主持風格會直接影響節目的總體基調。因而，要想成為一名全面的主持人，就應該要在面對不同類型的節目時，不懼困難，以自身的良好專業素養把握風格導向。近些年，我國電視節目主持人常常會有一位主持人在多個節目中進行節目主持的現象，以湖南衛視著名主持人汪涵為例，他既能夠在大型文化類節目《天天向上》中為大家進行文化深度的挖掘，同時也能夠在《越策越開心》中以幽默逗趣的方式為大家帶來開心，同時在今年疫情期間《相信未來》的公益演唱會中，他又能以嚴肅、莊重的方式進行主持，這些都展現了他全面的節目主持能力，以及在不同的節目中，毫無違和地進行身份的轉換，駕馭不同主持角色。那么在實際的工作實踐中，主持人如何才能進行順暢地進行角色轉換，筆者對此進行了以下思考。

一、主持人應具有扎實的文化積累

主持人應全面提高自身文化素質，打好扎實的基礎。不斷提高質量可以通過提高業務水平，理解政黨原則和準則，提高政治質量并進一步探索專業來提高整個計劃的質量。對于文學、語言歷史、地理、心理學或社會學知識以及一些自然科學知識主持人必須學習。主持人不僅要廣泛汲取知識，還要強調學習的深度。一個主持人的文化素養和文學底蘊不是一朝一夕就可以擁有的，必須有意識地去進行積累，很多文化知識的學習并不是能夠在節目中立馬使用，但是日積月累的學習，讓文化知識內化到主持人骨子里時，是可以由內而外散發出一種知性而又聰慧的氣質的。為何主持人需要智慧，因為我們代表的不是我們自己個人，代表了一個媒體，一個平臺，甚至代表了一類人，我們是為了集體發聲。主持人承擔了向社會傳播信息的責任，客觀和真實是基礎，所以主持人自己必須具有明辨是非的能力。這種正確的三觀和判斷問題的常識必然是文化知識帶來的。一個被科學知識武裝的大腦，在思考的過程當中可以更加全面，在主持的過程當中可以更加靈活。主持人還要做好幕前幕后的銜接工作，如果沒有足夠的文化積累，將難以溝通協調好工作人員和嘉賓的關系，讓節目順利進行。主持人一定要將專業的傳播知識和節目內容涉及的知識聯系起來。主持技巧可以鍛煉，知識文化也必須扎扎實實地進行積累。

二、主持人要具有豐富的實踐經驗

主持人要想被觀眾認可，把各類節目做得都十分出色，如果不經過千錘百煉，沒有大量的實踐與豐富的經驗是難以支撐其實現的。通過經驗的積累，主持人便可以在不同類型的節目中進行實踐。在現場出境中要忘記自我的存在，在新聞節目以及專題類節目中經常會有主持人現場出境的時候，這個時候現場往往是或時間緊急，或人多事亂，或氣氛緊張，這就要求我們主持人保持一種松弛的精神狀態。無論遇到何種境況都應達到忘我境界。要知道主持人并不是節目中的主角，主持人的存在是為了在節目的過程中把握好流程和節奏，引導嘉賓順利地回答出觀眾想要知道的答案。節目的氣氛和內容的走向一定程度上都掌握在主持人手中。主持人通過不斷的實戰積累經驗才有可能做到隨機應變，不會在觀眾面前播出錯誤的信息。在面對任何情況的時候，都可以胸有成竹，找到最利于節目效果的解決辦法。也因為有了實踐經驗，就可以找到精進自己主持技能的方向，明確自己在主持中可能會遇到的問題，面對不同的節目，有針對性地進行準備。有時候主持人的實踐經驗也可以在一定程度上幫助幕后工作人員，完善和改進節目流程和準備工作。臺前幕后絕對不能孤立開來，只有通過實踐，加深了對幕后工作的了解，體會到幕后工作人員的艱辛，才能明白很多錄制的流程的必要性，并且認真配合。

三、要拿捏好主持的分寸

在進行新聞節目的現場訪談過程中，新聞訪談工作者需要根據具體的新聞節目建立起融洽的訪談關系，首先，新聞訪談者需要結合這檔新聞節目是否為農業、經濟或是科學等類型的訪談節目，并結合實際情況對訪談者進行訪談，在訪談過程中首先需要緩解訪談者過度緊張的情緒，訪談工作者還需要善于與訪談者建立良好的互動性關系，例如訪談工作者在對農業戶進行訪談的過程中，可以從農民日常工作出發，與被訪談者尋找到共同的話題，使其將內心的戒備心理放松因而可以更好地進行交流。在有關調查研究中顯示，當前我國內地電視臺節目中大多數采訪者都是農民，因此新聞訪談者在對農民進行訪談的過程中需要將自己設定為農民群體的一份子，積極地聽取農民群體創業故事，在訪談過程中與被訪談者建立良好的平等互視關系，通過給農民群體充分的肯定和尊重，這樣才可以幫助新聞媒體工作者獲取第一手有用的信息。同時在進行新聞訪談的過程中，主持人所代表的并不是個人，代表的是新聞媒體機構和電視機前的觀眾。因此，主持人需要在采訪的過程中與被采訪者建立良好的關系，主持人在采訪過程中所使用的提問技巧和提問能力，也直接凸顯出主持人自身的業務素質。當前我國新聞在訪談的過程中，主持人往往充當訪談節目中的問詢者，向被訪談者進行提問，但是在實際的提問過程中，主持人還需要根據被訪談者的實際情況采用不同的提問方法和提問技巧。例如主持人在訪談企業家時，可以采用一種歡快愉悅的訪談氣氛與企業家談一談自己的生活，在這種親切自然的交談中，便可以與被訪談者達起共鳴;在向社會中的一線工作人員進行訪談的過程中，主持人需要巧妙地運用合適的方法來減輕一線工作人員在接受訪談過程中的心理壓力，因此，主持人可以首先問一問工作人員行業內的問題，通過這些他們熟知的問題就可以與這些工作人員建立起良好的訪談關系。然后主持人便可以在訪談的過程中，對感到好奇的地方進行再次請教，讓被訪談者認為還沒有開始正式的采訪，只是朋友間的互相聊天，通過這樣的方法就可以拍攝出自然流暢的訪談內容。除此之外，主持人還需要在進行訪談工作之前，結合被訪談者的具體情況事先設計好相應的采訪提綱，并做好采訪過程中的準備工作，這樣才可以進行高質量的采訪。

四、要有良好的領悟能力

主持人并不是眾人眼里的口才好就夠了，真正的好主持，不是自己說得多，而是領悟得多，懂得多。恰當的說話時機，甘當配角的心態才能做好一個專業的主持。主持人是鏈接節目各個環節的線索，是嘉賓的定心丸，高情商才是做好一名主持的關鍵。節目的內容和采訪的嘉賓可能涉及各行各業，作為一名主持不能對所有行業都精通，但必須做到全面的準備，對行業的關鍵詞和基礎信息有一定的了解，特別是要對嘉賓和內容的重點有深入的研究。為了節目所付出的準備往往是時間非常緊張的，這時候就必須擁有極高的領悟能力，舉一反三和觸類旁通的學習能力尤為重要。這種學習能力是在工作壓力中逐漸鍛煉出來的，隨著接觸的知識和信息越來越多，更容易找到適合自己的學習方法，領悟能力也會越來越高。

五、掌握好不同類型節目語言的表達

在新聞專題類節目錄制的過程中，主持人需要根據新聞專題節目的具體內容，從而選擇適合于該專題節目內容的播報語言和肢體語言，這樣就可以更好地凸顯出該專題內容在播報過程中的特點，從而讓節目在播報過程中與電視機前的觀眾們產生共鳴。同時主持人在進行新聞播報中，還需要保證其語言規范，口語表達簡潔扼要，在對新聞內容進行陳述的過程中，還需要對不同近義詞之間細微含義進行區別。在新聞播報的整體過程中，主持人需要確保新聞播報的內容保持連貫性和整潔性，在每一段新聞播報詞結束過后，主持人還需要注意停頓的地方與具體的新聞播報內容是否具有連貫性。主持人在進行新聞播報的過程中，還需要在思想上樹立高度的社會責任感，要深刻地意識到自己所播報的新聞內容是幫助政府和黨在生活中傳達正能量，因此主持人需要在播報中具備正確的價值觀和正義感，這樣在播報中的聲音才更具有穿透力，進而與電視機前的觀眾產生共鳴。此外主持人在新聞專題類節目的播報過程中，還需要盡量地將自己所播報的內容進行口語化，并且根據不同節目的內容對自身的播報語氣和播放用詞進行改變，這個還需要在新聞播報的過程中結合實際情況設計一些新穎的肢體語言，這樣就可以帶給電視機前觀眾耳目一新的感覺，提高新聞節目的收視率。

六、結語

自改革開放以來，我國的新聞媒體行業在發展的過程中不斷地改變原有廣播主持人在新聞節目中的角色地位，同時還大力地發展新聞媒體行業中的播音主持專業技能，進而提高新聞播報者在工作中的專業能力。因此在2020年全面決勝小康社會、決戰脫貧攻堅之年，以電視主持行業的導向作用，促進萬眾一心、合力建設，以促進兩大任務的實現。

參考文獻：

[1]孫海亮.融媒體時代廣播節目主持人的角色定位[J].中國廣播，2015（3）.

[2]郭鳳云.媒介融合環境中的“全能”型主持人[J].中國傳媒科技，2010（9）.

[3]王歡.新媒體背景下廣播記者如何把握好角色轉型[J].新媒體研究，2015（16）.

[4]韓青.“三網融合”語境下廣播電視記者角色研究[D].武漢：華中科技大學碩士論文，2012.

[5]汪小英.基于網絡環境下新聞記者角色定位分析[J].求知導刊，2015（5）.

[6]于禮厚.主持人節目的特征[J].北京廣播學院學報，1983（4）.

[7]孫海亮.融媒體時代廣播節目主持人的角色定位[J].中國廣播，2015（3）.

[8]鄧敏.論中國電視節目主持人“角色”的變遷[D].長沙：湖南師范大學碩士論文，2007.