強(qiáng)化小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

摘?要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)樹立良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，小學(xué)的道德與法治課是一項(xiàng)較為重要的教學(xué)任務(wù)。要想將道德與法治課程思想作用充分展現(xiàn)出來，教師就需要不斷探索課堂教學(xué)的有效措施，同時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)科專業(yè)技能，完善道德與法治的教學(xué)方法與課堂活動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，通過道德與法治的學(xué)習(xí)為學(xué)生養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，使得學(xué)生能夠在課堂上達(dá)到學(xué)有所得的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);強(qiáng)化策略

小學(xué)生具有較強(qiáng)的塑造性，因?yàn)樗麄兊乃枷脒€沒有形成完善的系統(tǒng)，所以教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)道德意識(shí)的重要性，并在道德與法治課上有效為學(xué)生樹立良好的思想道德意識(shí)。但由于小學(xué)生的思維較為活躍，學(xué)生之間的差異性較大，教師該如何將道德與法治課堂質(zhì)量有效提升，是當(dāng)前教育領(lǐng)域較為重視的問題。而隨著教學(xué)不斷改革，教師需要重新審視道德與法治的課程定義，以學(xué)生為根本，根據(jù)實(shí)際需求確立教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活不符

就目前道德與法治教學(xué)而言，大多數(shù)教師太注重于課本上的知識(shí)內(nèi)容，大部分課堂教學(xué)都是圍繞課本進(jìn)行，導(dǎo)致沒有與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使得教學(xué)質(zhì)量沒有達(dá)到預(yù)期效果。當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課本主要根據(jù)國家義務(wù)教育進(jìn)行統(tǒng)編，將教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，但依舊出現(xiàn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活不相符的情況，時(shí)代特征不夠明顯突出，忽略了新時(shí)代道德與法治教育工作的體現(xiàn)，導(dǎo)致教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程時(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系具有較大差異，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴，最終影響教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式不夠恰當(dāng)

小學(xué)的道德與法治課程與其他學(xué)科的差別在于，道德與法治的教材內(nèi)容相對(duì)而言比較少，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與法治意識(shí)，因此不能采取傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式進(jìn)行課堂教學(xué)，應(yīng)選擇能有效引起學(xué)生共鳴的教學(xué)手段將學(xué)生進(jìn)行感化，利用情感灌輸使小學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼乃仞B(yǎng)修養(yǎng)。但現(xiàn)階段道德與法治課上的教學(xué)手法不夠恰當(dāng)，教學(xué)形式較為單一，沒有呈現(xiàn)高效課堂，使得學(xué)生的課堂參與性不夠理想。

（三）不重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

有些教師對(duì)于道德與法治的教材特點(diǎn)認(rèn)知不夠充分，主觀認(rèn)為教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)。然而道德與法治課堂目的在于教師應(yīng)利用情感和感悟，將教學(xué)重點(diǎn)投放到課堂之中，同時(shí)與學(xué)生生活相符合，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)是長久之戰(zhàn)，不是僅僅依靠短時(shí)間學(xué)習(xí)就能幫助學(xué)生建立正確的三觀，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生意識(shí)到生活就是課堂，而課堂則是呈現(xiàn)生活的一種方式。因此道德與法治的教育不能只依賴短暫的課堂教學(xué)，還需要學(xué)生、教師和家長的共同奮力。

二、 小學(xué)階段強(qiáng)化道德與法治課堂的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

對(duì)于小學(xué)課堂而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單調(diào)，不僅會(huì)降低教學(xué)效率，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感心理。因此，為了有效地提高課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)營造輕松的課堂氛圍。由于道德與法治與我們的生活息息相關(guān)，為了有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，教師可以為不同的課本知識(shí)引入不同的生活案例，讓學(xué)生了解到生活與知識(shí)是相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生利用課本知識(shí)解決生活中遇到問題的能力。比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上學(xué)期《感受生活中的法律》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中能規(guī)范自己行為的能力，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到生活處處有法律。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師先為學(xué)生播放《一生相伴，哪些法律在保護(hù)你？》的視頻，讓學(xué)生通過視頻自行了解法律的益處，以及我們?cè)谏钪袝?huì)受到哪些法律的保護(hù)。在視頻看完之后，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，以小組的形式進(jìn)行問題搶答，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容說出，我們?cè)谏钪杏心男r(shí)刻是可以受到法律保護(hù)的真實(shí)案例。在通過實(shí)際案例讓學(xué)生之間自由探討，這樣不僅能讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生提升自身的法律意識(shí)。

（二）將日常生活引入到課堂教學(xué)中

教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以將身邊人物所發(fā)生的事情引入到課堂教學(xué)中，以便幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效探討。教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，在課堂上舉出生活中的例子，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近于生活，讓學(xué)生在熟悉的場景中加強(qiáng)學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣與動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)尊重》這一章節(jié)時(shí)，教師首先明確教學(xué)動(dòng)機(jī)：讓學(xué)生了解什么是尊重，意識(shí)到自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重他人的同時(shí)也學(xué)會(huì)尊重自己。教師在上課之前可以要求學(xué)生自行觀看一些有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的視頻，并寫下自己的真實(shí)感想，以小組為單位，互相談?wù)撟约河^看的視頻內(nèi)容以及想法。再要求學(xué)生說一說生活中有沒有值得被我們尊重的人，如為我們提供可口飯菜的食堂阿姨、又或者給我們城市做清潔的工人們，甚至說一說我們自己身上有什么值得被人尊重的地方。這樣的教學(xué)方法能有效促進(jìn)學(xué)生掌握課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在實(shí)際生活中良好運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）利用體驗(yàn)式教學(xué)提升教學(xué)效率

道德與法治是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用體驗(yàn)教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成一個(gè)較為充分認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容的過程。比如在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)寬容》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師先為學(xué)生進(jìn)行課堂演練，如小A和小B原本是好朋友，但因?yàn)橛忠淮卧谝淮瓮嫠＃不小心將小B同學(xué)撞倒在地，因?yàn)樾認(rèn)為自己是無意的，便沒有及時(shí)給小B道歉，第二天的時(shí)候，小B不再主動(dòng)找小A聊天，小A認(rèn)為小B因?yàn)檫@么小的事情就不再理會(huì)他，便也不再和他一起玩耍。利用這樣的情景教學(xué)體驗(yàn)，向?qū)W生提出問題：如果這件事發(fā)生在自己的身上，將如何解決？讓學(xué)生各抒己見。利用這樣教學(xué)手段，讓學(xué)生切身體會(huì)課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情。

三、 結(jié)束語

道德與法治是小學(xué)生的必修課程之一，對(duì)于小學(xué)生身心健康成長起著關(guān)鍵作用。因此教師要根據(jù)小學(xué)生心理特征，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造出符合他們年齡的生動(dòng)課堂，大膽創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)，加強(qiáng)社會(huì)的實(shí)踐，從而全面提升小學(xué)生的道德與法治的素養(yǎng)和意識(shí)。

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作者簡介：

郭順洪，廣東省清遠(yuǎn)市，廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)橋北小學(xué)。