如何實行對小學英語遠程教學的學習管理

摘?要：2020年注定是非凡的一年，2019年因病情各行各業都受到嚴重的影響，學校也不能幸免于難。開學在即，卻到不了學校，根據中央工作領導小組部署，開始了停學不停課，非同一般的線上遠程教學。使用信息技術解決線上教育問題對鄉鎮農村的孩子來說存在一定的難度。

線上學習方式，很大程度上是對孩子自主學習能力的考驗，同時也是對家長、對教師的一大考驗。沒有老師當面授課、指導，家人忙于事務沒有時間幫助、監督學習，要如何養成良好的自律行為，錘煉學習力、意志力，做一個“自律小達人”呢？本人通過近兩個月時間的研究，及時了解英語遠程教學中出現的問題，不斷調整和完善對學生遠程學習的管理;與學生進行線上遠程的訪談，從而驗證管理的有效性。

關鍵詞：遠程線上教學;學習管理;停學不停課

信息技術的使用，為解決遠程教學的教育教學問題提供了很好的思路，并且真切的發揮這作用，解決無法到校正常上課的狀態。本人選擇了一種遠程教育方式——同步直播課堂，目的在于解決無法正常學習的問題。同步直播課堂主要使用同步直播軟件和相關的多媒體教學設備，在網絡的支持下，把前端課堂，同步傳輸到遠端課堂，以此來彌補學科課堂空缺或者是提高教學質量。同時，英語遠程線上教學課堂存在一些無法忽視的缺陷：缺乏適用的學習資源;缺乏有效的學習模式;教學信息傳遞的有效性不夠;學習者自主學習能力差等。這就需要對小學英語遠程線上教學有很好的學習管理制度。

一、 前期準備：有效開展線上教學，幫助學生做好遠程學習的準備

（一）課本問題

遠程教學初期，老師們在各個學生班級群發送電子書、小程序，并交代如何收藏和使用。

遠程教學中期，學校發放了各科書本，學生在確保有書本和作業本的前提下，不時提醒同學們線上課程進行的程度和書本已學習內容。

教學穩定期，學生們已經很好地適應了遠程英語教學。

（二）課堂教學

在眾多的資源中，最初選擇鹿城區空中課堂。教學第一周，每天都有英語課，對原本一周三次課的鄉鎮孩子來說，容量太大，本課內容還沒消化，又開啟了新的課程，出現了很多學生“吃不下”的問題，作業提交不盡如人意。

第二周，鹿城區空中課堂將英語課調整為一周兩次，但一節20分鐘的課，對中等以下學生要求很高，精益求精的課堂對他們來講很難理解跟接受。導致線上課堂變成走馬觀花，容易分神等現象。

對資源進行再篩選整合，挑選合適的線上英語課堂。轉至瑞安空中課堂，呈現35分鐘的課堂教學，同時結合釘釘直播確認到課人數，便于管理。

（三）作業完成的途徑

作業是監測學生課堂所學最好的手段?；诰€上方便易操作的考慮，選擇功能齊全的每日交作業程序，又不能局限單一的形式，結合了一起學App。在正式開展線上課程之前，將具體的操作步驟詳細的解說發到微信群告知家長。

（四）參與率統計

釘釘完美地解決了學生在線上課參與率問題，全部多少學生，在線學生多少，在線時長，一目了然。對于不學習頑固派，只能使用電話、視頻等方式一再催促上線，并且堅持不懈。

二、 如何有效開展線上遠程教學

（一）課前準備

1. 教師引領

提前聽課，選擇難度適當，適合在家自學課程，重要內容截圖;確定課后，遠程直播英語課程;制定作業計劃，確保每天都有讀、寫等形式多樣的作業;制定學習方案。

2. 學生實踐

備好遠程上課設備，英語書、作業本、筆等學習用具，確保學習環境的安靜;提前對所學課程進行預習，帶著問題進課堂。

3. 家長助力

及時關注教師每天發布的學習任務，了解學習安排;提前幫孩子調試好上課設備，進入相應的學習平臺，確保英語遠程線上課程穩步的進行，給孩子創造良好的學習環境。

（二）課堂開展

1. 確認參與率

課前發起簽到;上傳課堂筆記確認;根據直播數據確認參與率。

2. 確保課堂學習效率

指導學生有效參與線上課堂，認真聽、大聲讀、勤思考、多動筆。指導學生做筆記，保證筆記的精煉、清晰，利用線上課程的優勢，暫停記下筆記，分享優秀筆記供學生參考學習，共同進步。

3. 課后梳理、總結重難點

截圖發到班級群;錄視頻講解。

（三）作業布置與反饋

1. 作業布置

有計劃、重復習、高頻率、易到難、控制量、要求明確。

為避免長期線上課程枯乏的作業，結合一起學設置趣味性的作業，布置線上的練習，鞏固加深所學內容。

2. 作業反饋

最大能動的發揮小組合作制的作用。

小組合作學習即為在教師的指導下，班級學生以小組為單位，合作完成教學獲得，獲得知識，合作學習既可以面對面地討論，也可以借助網絡和設備來獲取信息。遠程線上教學在學習時間和學習空間是突破了傳統課堂的限制。遠程教學期間，小組合作活動的主要方式就是討論交流和組長帶動學習。

（1）分組建群：我校在2017年實行“新行知小組合作制課改”，采用小組合作制的學習方式。這為我們組建小組省去了很多時間，組長們早已輕車熟路，只需讓組長負責把組員建成一個群即可。

（2）提前布置：在組長群提前布置當天需完成的任務，并以積分制作為反饋。

（3）組長管理：明確組長所需要完成的事項：催作業、改作業、催訂正、登分、匯報工作。

（4）及時反饋：將組長匯報的作業完成情況，及時在班級群里反饋。

（5）積分獎勵：制定英語遠程學習評分標準：①讀書語音打卡分。②背書視頻打卡分。③作業本完成得分。④被組長表揚得分。⑤未上直播課程又沒有及時回看扣分。⑥未在規定時間內完成作業扣分。

（6）一周一評：每周六晚根據組長登記組員這一個星期的得分，選出排名中上的同學進行獎勵，充分調動學習的積極性。

（7）調動組長做事的積極性：①給他們權力。②在班級群營造尊重組長工作的氛圍。③肯定組長們的工作，并及時表揚。④當出現不同聲音時，調查真相，并“維護”組長。⑤不定時舉行組長視頻會議，在線答疑，為組長們排憂解難。

停學不停課，通過小學英語遠程線上課程的學習，我們要通過行之有效的管理策略幫助學生進行知識的自我完善。學生也能養成自覺自我督促的習慣，以學促思。在特殊時期，幫助學生養成良好的自主學習習慣和規律，那一定是最有價值的收獲。

參考文獻：

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作者簡介：

張茜茜，浙江省溫州市，雅陽鎮中心小學。