建構游戲實踐中的感悟與體會

摘?要：建構游戲是幼兒利用各種建構材料和與建構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。是一種非常有意義的活動，對發展幼兒想象力，增強體智，促進幼兒全面發展有著重要的作用。在游戲過程中形成了認真負責、堅持耐心、克服困難、互相協作、團結友愛的良好品質。同時更促進了幼兒感知覺、思維的發展。他們要了解各種材料的性質，學習空間關系的知識，理解整體與部分的概念，增強對數量和圖形的認識，并在塑造美觀、堅固物體的同時，促進了幼兒的審美能力。

關鍵詞：建構游戲;材料提供;建構需求;建構經驗

一、 主題建構，幫助幼兒建立建構目標

幼兒接觸一種新的建構材料時，會出現很長的擺弄材料的時間，隨著時間的推移，孩子們也會慢慢地建構出一些簡單的造型，說明孩子對材料的特性已經有了一定的了解，但這個時候，孩子的建構行為很多時候都是為他之后的扮演行為服務的，在這樣的狀態下，孩子們不關注建構作品的相似、美觀等，建構的水平也會停滯不前，作為老師就應該起到“導”的作用，那么主題建構就是一個比較適宜的方式，依據老師對材料特性以及孩子使用材料情況的了解，給出適宜的主題，讓孩子圍繞主題進行建構，讓孩子有一個比較明確的建構的目標，孩子在向著這個目標努力前行的過程中，能夠看到自己努力的結果，品嘗到成功的快樂，從而建立起建構的興趣，建構水平獲得的提高。

例如，中班的孩子在剛開始接觸花片積木的時候，孩子們的作品長時間的處在搭建槍和小花上，這個時候就需要老師的“導”了，那么如何“導”呢？我覺得首先要選擇一個孩子只要努力一把就能實現的目標。同時，對于這個目標孩子具有比較豐富的認知經驗，又比較便于用花片積木表現出來，在這個想法的基礎上，搭建“房子”是孩子非常熟悉的事物，用花片積木表現房子還是相對比較容易的。果然，建構的目標就明確了，孩子們在建構活動中就有事可做了，當孩子們的作品以展覽會的形式出現在他們面前的時候，他們可自豪了，拉著同伴介紹自己的作品，還會在離園的時候向自己的家長展示自己的作品，孩子們品嘗著成功，臉上展現出了自信的光芒，建構的興趣也隨之增長，建構水平也在不斷地提高中。

二、 欣賞鼓勵，激發孩子的建構興趣和欲望

興趣可以成為孩子的一種向上的精神支柱，可以使孩子們克服各種各樣的困難，培養出頑強毅力，并沿著既定的目標奮勇前進。孩子的興趣可以開發他們的智力，可以促使他們產生積極的情緒，并給他們無窮的力量，對學習中遇到的難題，他們能認真思索、鉆研直至攻破;孩子的興趣還可以逐漸培養他們的觀察力、思維力、想象力、注意力和意志力，而在這樣的力量支配下，會使他們迸發出無窮的智慧。由此可見，在建構活動中培養孩子對建構的興趣是非常重要的一項目標，那么如何培養孩子的建構興趣呢？

在建構活動中，我們經常會看到當孩子建構能力不強的時候，往往會在建構活動中花大量的時間玩裝扮游戲，而對于建構本身興趣不大，之所以建構是為了滿足之后的裝扮游戲的需求，教師如何才能改變這樣的現狀呢？讓孩子的重心轉移到建構活動的本身，激發孩子們的建構興趣呢？我覺得鼓勵欣賞是一貼良劑，能夠很好地幫助孩子建立起信心，從而激發孩子參與建構活動的興趣。無論孩子搭建的作品如何，我們都需要用欣賞和肯定的態度對待，一個贊賞的眼神、帶著微笑地點頭、豎起大拇指等，都會讓孩子露出得意的笑容，都會看到孩子歡天喜地地拿著自己的作品自我欣賞或向同伴介紹，孩子們對于建構活動的熱情也會在這一次次的“得意”中增強。

三、 作品展示，讓孩子體驗成功的快樂

當孩子們的建構作品出現后，給予孩子一個展示作品的平臺，能夠讓孩子們充分的體驗到成功的快樂。例如，在“房子展覽會”的主題中，利用窗臺、桌面展示每個孩子的作品，并且在每個作品前用孩子的學號做了名片牌，讓孩子們能夠隨時觀賞自己和同伴的作品，讓孩子們能夠向同伴和家長介紹自己的作品，在這樣一個過程中，孩子會得到同伴的贊賞、家長的表揚，孩子的內心會充滿自豪和喜悅，建構成為他們體驗這種快樂的途徑。另外，開辟孩子專屬的展覽區域也給孩子們帶來了極度的滿足。

四、 適時提供圖示，滿足孩子建構需求

在建構活動中提供相應的圖片以及圖紙也是教師的一種指導方式，但是何時提供、如何提供卻是教師的一種技能，我的體會是在孩子剛接觸一種新材料的時候，可以讓孩子自由搭建，通過自由搭建熟悉材料的特性，在主題建構中可以提供大量的相關內容的實物圖片，讓孩子嘗試建構表現。這時，建構能力強的孩子能夠依據圖片搭建出作品，然后將孩子的作品展示在展示角，并且將這些作品拍成照片展示在墻面上，這樣還不能依據實物圖片建構作品的孩子就可以依據作品的照片進行構建，甚至可以通過模仿同伴的作品來體驗成功的快樂。在這個過程中不管是建構能力強的孩子還是建構能力一般的孩子抑或是建構能力弱的孩子都能夠通過老師提供的圖片圖紙等滿足自己的建構需求。

五、 分享交流，豐富孩子建構經驗

建構游戲中的交流分享環節也是老師發揮指導作用的一個重要的環節，因為通過這個環節孩子們可以分享已有經驗，獲取新的經驗，把孩子的游戲體驗引向深入，老師可以從幼兒在建構活動中的表征行為、建構行為、合作行為、規則行為等方面幫助孩子豐富經驗。同時老師在組織交流分享的時候還要引導孩子分享快樂、分享在搭建過程中遇到的問題等等。交流分享是讓孩子加深了對一些動物外形特征的認知，同時問題的出現，能夠讓孩子通過各種方式去尋找答案，在這個過程中孩子們收集信息的興趣、途徑、方法等都會有所了解，孩子的一些個體的經驗會轉化為集體經驗。此時教室在交流分享中所起到指導作用。

建構游戲中教師的有效指導，既能讓幼兒掌握建構游戲的技能，又能保證幼兒主動性、積極性、創造性的發揮，還能注重合作、習慣的培養，從而使游戲的教育價值和作用得到充分發揮。

作者簡介：

趙峰，上海市，市光一村幼稚園。