開展小學民族音樂欣賞教學，提高學生審美和人文素養

彭璇

引言：民族音樂是國家的象征、友誼的橋梁、增進相互了解的共同語言。中國民族音樂為其他民族、其他國家打開了了解中國、認識中國的窗口。在音樂課教學中如何加強學生的民族情感的教育，是擺在我們每個音樂工作者面前的重要課題。學習民族音樂，讓學生學會用歌聲、琴聲去歌頌我們的祖國、人民，去贊頌英雄人物，去贊美祖國的大好河山，學會欣賞民族音樂又是對我國傳統音樂文化的繼承，對學生有一種潛移默化的教育作用。

1 開展小學民族音樂欣賞教學的意義

目前，小學生偏愛流行音樂的現象十分普遍。特別是中、高年級的學生，他們大多數對流行音樂盲目崇拜，甚至對歌手的個人檔案也倒背如流，而欣賞民族音樂的意識卻非常薄弱，對民歌民樂不感興趣，傳統戲曲更是不屑一聽。諸如我國的國樂大師劉天華、華彥鈞等人的成名曲及生平，學生知之甚少，這種情況不能不引起我們的深思。中國民族音樂是我國各族人民共同創造的歷史悠久的傳統音樂形式，以其獨特的旋律曲調，濃郁的“東方情調”在世界音樂領域自成一系。凝聚著民族藝術的精華，體現了中華民族的意志、力量和追求。中國的民族音樂，伴隨著一代又一代人的健康成長。民族的就是世界的，隨著我國的綜合實力不斷增強，很多外國人都克服語言障礙來學習中國的民族音樂，而我們中國的這些孩子卻對其非常陌生，長期如此下去，我們的民族音樂精神將失去力量，這是一件很悲哀的事情。因此作為一線教育工作者，弘揚民族音樂是一件迫在眉睫意義重大的任務。民族音樂欣賞課能為學生提供感受民族音樂，鑒賞民族音樂，表現民族音樂，甚至創造民族音樂的廣闊天地。

2 開展小學民族音樂欣賞教學的對策

2.1營造氛圍

學生在學習的過程中，無論是學習什么科目，都會受到環境的影響，對于小學生而言，更是如此，在小學生的民族音樂課程的欣賞和學習中，為其營造一種學習的氛圍，對民族音樂的學習可以起到非常大的作用，同時這也是實施民樂藝術教育的必要條件。

2.1.1播放民族音樂介紹片

借助我校的一些教學設施，如計算機投影儀、幻燈片、音響設備、多媒體等播放有關介紹民族樂器、民族樂曲及民族音樂相關故事的介紹片，在播放這些介紹片的同時，教師對片中所涉及的樂器、樂器的演奏方法、曲目的創作背景等進行介紹，并根據這些音樂所包含的故事及哲理用簡單的語言對學生進行講解，加強學生對民族音樂的了解，讓學生在視聽中接受民族音樂，并產生好感增長相關知識。

2.1.2開辟民族音樂介紹專欄

在學生學習生活的周邊布置一些有關民族音樂的畫報、專欄等增加學生與民族音樂的接觸，如可以在教室的黑板報中開辟一個小專欄，組織學生和老師一起去整理一些材料，如根據專欄每期的題目，讓學生先自行去收集相關的民族音樂素材，交由老師進行匯總、整理，并將與民族音樂相關聯的小故事對學生進行講解，然后與學生一起制作專欄，定期更換一次有關民族音樂的內容，通過師生互動，在置辦版畫的同時吸取民族音樂的知識，同時這些專欄也可以提高學生對民族音樂的了解，使用簡體畫和小故事增加學生對民族音樂的學習興趣。

2.1.3觀看民樂團演出實況

在學生不斷的接觸和了解民族音樂的過程可以組織學生去觀看一些民族音樂的演出，由老師組織，不定期的陪同學生一起觀看民族樂團的演出，通過成熟化的演出，使學生對民族音樂的表達方式進行全面的了解，并在觀看的同時引導學生的表演欲望，在學習中激勵學生不斷的學習，在將來走上舞臺為進行自己的表演。學生都是具有很強的表演欲望，而這種舞臺的支持可以極大的提升學生的內心需求情緒，促使其自發的去學習民族音樂。

2.2注重互動與趣味

2.2.1師生互動

在學生的在校生活當中，需要老師積極的深入到學生當中，去了解學生、發現學生在學習民族音樂時的感受和困難，幫助和引導學生的學習，同時，不斷的鼓勵學生的學習，當學生遇到問題的時候鼓勵學生去詢問老師，對學生的取得進步時要及時的進行表揚，在不學習時也要主動的引導，不去批評。如學生在對樂理知識不明白的時候，教師鼓勵學生積極的詢問，并不定時的進行檢查學生的掌握程度，對沒有掌握的學生教師積極的對不明白或未掌握的知識點進行相似的講解，不斷的對學生所取得的成績表揚。

2.2.2生生互動

在民族音樂的學習中，課題組的老師為了讓學生鞏固民樂知識，將學生分為不同的學習小組，如4人一組的學習方式，在課后給學生布置一些有關民樂學習的團體活動或小組知識問答，這樣不但可以提升學生互助交流，并能提高學生的學習熱情。

2.2.3家校互動

學生的學習并不單單只是在學校，他們更多的生活時候還是在家庭當中，家庭環境的影響和鍛煉會對學生的學習起到很大的作用，在民族音樂的學習中，也同樣如此，需要家長配合學校教師的教學，如學生在家里學生民族音樂時，如有不懂的地方，家長可以通過網上查閱等方式為學生解惑，對于一些不甚明白的地方，可以打電話詢問老師，進行了解，同時，在學生練習器樂的時候，家長要不斷的對學生的成績進行肯定，認可學生的進步，使學生擁有一定的認可點，進一步的產生學習的動力。最后，在生活當中家長也可以就民族音樂的知識詢問學生，或在家庭當中播放一些民族音樂欣賞，提高學生的認知度和環境氛圍。

2.2.4興趣的保持

學生對民族音樂的興趣是學生學習和欣賞民族音樂的最大動因，只有學生對民族音樂產生了一定的興趣，才會主動的去了解和深入學習民族音樂，因此本課題在研究的過程中，最大的一個方面就是研究如何提升學生對民族音樂的學習興趣。通過對學生的問卷調查顯示，學生對民族音樂在學習之處的學習興趣并不強烈，而經過一段時間的激發興趣后，學生明顯的提高了對民族音樂的欣賞和學習興趣，也獲得了一定的成績，在課題的研究過程中，不斷的激發學生的興趣也始終都是重要點之一。小學生具有思想轉變迅速的天性，要使其對民族音樂的學習保持下去，就要不斷的激發其學習興趣。

2.3課堂教學的重點

2.3.1課前分析學生學情，認真備課

民族音樂的欣賞課是由“聽”和“講”兩大部分構成的。“聽”就是讓學生聽音響資料，可以對作品的了解有直接的感受，而“講”則是教師對作品的分析講解，啟發、引導學生更好地欣賞音樂作品。在整個過程當中，單單只是教材還不足以使學生理解，需要教師進行全面的講解，這也就要教師對作品資料和有關文字資料進行詳盡的了解，對作品資料相當熟悉，達到對各種樂器在作品中的音樂表現透徹的要求，包括作品中的作者簡介、創作年代、時代背景、創作手法、創作目的等方面。

2.3.2啟發學生充分想象，放飛翅膀

民族音樂作為藝術的一種，具有很強的發散思維，同時，藝術也是一種不定性的想象，在每一個人的眼中，藝術的表達可能都是不同的，在民族音樂的欣賞和學習中，同樣也需要不斷的啟發學生的想象空間。小學生是未成年兒童，他們具備著天馬行空的思維，這也是孩子的一個最大表現方式，在民族音樂的欣賞和教育中，要鼓勵學生去敞開自己的心靈感受音樂，通過自己的主觀意識想象藝術所表現和表達的意義，畢竟每個人對音樂的感受是不一樣的，感受并無對錯之分，只要學生能放飛想象，我們就應該給以肯定，這樣才能達到我們啟發學生的目的。

2.3.3引入競賽活動機制，寓教于樂

枯燥的學習和練習可以抹殺學生的學習情緒，小學生是一個意識薄弱的年紀，需要不斷的引導和鼓勵，而民族音樂的學習，尤其是樂器的學習需要學生反復的練習。但讓小學生反復、枯燥的練習樂曲，會不斷的降低他們的學習興趣。本課題在教學的過程中引用了競賽機制，利用學生好強、好勝的心理特點通過競賽，讓他們自覺自愿的反復練習，評選出優秀樂手并給予獎勵。整個班級乃至整個年級，都在民樂學習上出現了良好的你追我趕齊進步的學風。

3 結語

民族音樂的彈奏需要掌握樂譜和相關的知識，這就極大的鍛煉了學生的記憶能力，而民族器樂的練習、學生思維的鍛煉也會不斷的促使學生對生活和學習中的感受力和創造力的提升，大氛圍的影響也使學生的表演欲望得到了加強，學生在家庭、班級和小組之間也都會不時的出現民樂演奏的場景，極大的提高了學生的表現力，并通過表現欲望的滿足而進一步的主動學習民族音樂。

（作者單位：武夷山實驗小學）